Урок обучения грамоте по теме 'путешествие по Цветочному городу. Знаки охраны природы'.

Урок обучения грамоте

Класс 1 «Б»

Школа МОУ «ВСОШ №37»

Учитель Шестакова Наталья Сергеевна

Тема: Путешествие по Цветочному городу.

Знаки охраны природы.

Цели урока: 1. Закрепление представлений об использовании предметов и рисунков в качестве знаков.

2.Расширение знаний учащихся о детских книгах и развитие интереса к чтению литературных произведений.

3. Привлечение внимания к мотивированным по характеру словам-наименованиям.

4. Соотнесение двух способов письменного обозначения: рисунками и буквами.

5.Воспитание бережного отношения к природе, предупреждение потребительского отношения к ней.

6. Закрепление представления о знаках наглядно-образного характера и их роли в общении.

7. Развитие умений вести диалог, убеждать собеседника.

Планируемые результаты обучения. УУД

Познавательные: общеучебные-структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия; постановка и решение проблем-самостоятельное решение заданий творческого характера.

Регулятивные: соотносить то , что уже известно и усвоено, и то что ещё не известно, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Коммуникативные: уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Виды деятельности учащихся, форма работы.

Фронтальная - ответы на вопросы; решение коммуникативно-речевых ситуаций «У коротышек в Цветочном городе».

Коллективная - выводы: не всегда и не любой предмет удобно выставить для вывески, поэтому люди стали заменять предметы их изобразительными условными знаками.

Индивидуальная - рисование условных знаков; выполнения задания: определение по предметам в руках, куда спешат коротышки; придумывание знака для домика Незнайки.

Ход урока.

1.Прозвенел звонок,

Начинается урок.

-Ребята, приходилось ли вам путешествовать?

-Как вы думаете , для чего люди путешествуют?

(Чтобы больше знать, стать смелее, умнее, воспитывать характер, найти новых друзей.)

2. Работа на с. 30. Чтение названия страницы « В Цветочном городе».

-Куда привела нас «Азбука»?

- Почему у этого города такое название?

- Кто живёт в этом городе?

-Совершим путешествие по этому городу.

3. Чтение начала произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»: «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным…».

-В какой книге можно прочитать историю о коротышках? Кто её автор?

(Показать портрет Н. Носова , продемонстрировать книгу).

-Кому читали эту книгу? О каких приключениях Незнайки и его друзей вы можете рассказать?

4. Работа с «Азбукой».

-Кто живёт в этих домиках?

Задание : «Догадайтесь о любимых занятиях коротышек по их именам».

Организуется совместная работа учащихся, умеющих и не умеющих читать.

С одной стороны, обращается внимание на предмет, оставленный дома: например, медицинский чемоданчик может сообщить о том, что здесь живёт коротышка , который лечит. С другой стороны, осмысливается имя коротышки, например Пилюлькин: пилюля - это лекарство, таблетка круглой формы. В итоге высказывается предположение, что Пилюлькин - это доктор.

5. Подтверждение ответов детей выборочным чтением книги.

«…Самым главным был малыш-коротыш, по имени Знайка. Его прозвали Знайкой за то , что он знал очень много. А знал он много потому, что читал разные книги… Жил известный доктор Пилюлькин, который лечил коротышек от всех болезней… Жил здесь также известный механик Винтик…

Жил охотник Пулька. У него была маленькая собачка Булька и ещё было ружьё, которое стреляло пробками… Жил музыкант Гусля… Но самым известным среди них был малыш, по имени Незнайка. Его прозвали Незнайкой за то, что он ничего не знал».

6. Работа на с.31. Распределение знаков из рамки по домикам коротышек.

В рамке помещены знаки-копии, т.е. точное отображение предметов (ружьё), и знаки-символы, обобщённые по смыслу ( скрипичный ключ).

- Как могут гости Цветочного города , не умеющие читать, узнать, кто живёт в каждом домике?

Предметы не оставишь на улице: ружьё может случайно выстрелить, книжка испачкаться. (Надо на вывесках рядом с именами коротышек поместить рисунки.)

Проводится отбор рисунков, замещающих предметы: ружьё для домика охотника Пульки, гаечный ключ для домика автомеханика Винтика, книга для домика Знайки. Разъясняется значение рисунков -символов.

- Кто знает, что обозначает змея на чаше? ( Это древний знак врачевания.)

- Есть ли в рамке знак , имеющий отношение к музыке? ( Скрипичный ключ.)

- Для какого коротышки не хватило знака и почему? ( Для Незнайки, так как неизвестно, чем он любит заниматься.)

- Какой знак предложили бы вы для домика Незнайки? (Можно нарисовать знак вопроса.)

7. Чтение отрывков из книги Н. Носова.

- Кем только не пробовал стать Незнайка: и врачом, и художником, и музыкантом, и поэтом, но у него ничего не получалось. Вот послушайте историю о том , как Незнайка стал поэтом.

«…чтобы стать поэтом, нужно знать рифму.

- Ты знаешь, что такое рифма? - спросил Цветик у Незнайки.

- Рифма? Нет, не знаю, - ответил Незнайка».

- Ребята, а вы знаете , что такое рифма? (выслушиваются варианты ответов)

- Рифма - это когда два слова оканчиваются одинаково, - Объяснил Цветик.

Например: утка - шутка, коржик - моржик. Понял?

- Понял,- обрадовался Незнайка и сочинил стихи:

Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.

- Ребята, а вам понравились стихи Незнайки? (выслушиваются ответы).

Незнайка решил больше не сочинять стихи.

8. Творческое задание.

- Вы сами пробовали сочинять стихи? Давайте попробуем. Я буду начинать строчку, а вы заканчивать рифму.

- В огород забрался…( Кот. Бегемот. Крот.)

- В приоткрытое окошко залетела ночью… (Кошка. Картошка. Мошка.)

- У меня всегда в порядке книжки, ручки и… (Лошадки. Шоколадки. Тетрадки.)

9. Побуждение учащихся к домашнему чтению книги.

- Как вы думаете, изменился ли Незнайка? Стал ли он лучше?

В конце книги Незнайка взялся за ум, стал учиться читать и писать…даже путешествовал на воздушном шаре.

Попросите родителей почитать вам эту интересную книгу.

10. Физминутка.

- Ребята , когда Незнайка летел на воздушном шаре, ему помогал Ветер, вспомним про него нашу зарядку.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

11. - Поднявшись высоко в небо , что мог видеть Незнайка? (Окружающий мир.)

- Что относится к окружающему миру?

- Что относится к природе? Что не относится к природе?

- Как мы должны относиться к природе? (Уважительно.)

12. Знаки охраны природы.

- Как вы понимаете выражение «охрана природы»?

- Кого и что надо охранять? От кого защищать? Как?

13. Рассматривание рисунка в «Азбуке» на с.32-33.

- Нравится ли вам , как ведут себя дети в парке?

- Почему нельзя так относится к природе? (Люди живут не сами по себе, а в общении с природой. Общаться - значит думать не только о себе, но и о других. Общаться с природой - значит заботиться о ней, защищать , охранять.)

14. Чтение знаков охраны природы.

- Для напоминания о правилах общения с природой в парках, зонах отдыха устанавливаются знаки охраны природы.

- Как можно прочитать знак, изображающий перечёркнутый топор? ( Не рубить деревья и кусты.)

- А следующие знаки с перечёркнутыми изображениями?

- Знаки не только что-то запрещают, но и призывают, просят.

- О чём просит знак, изображающий мать-птицу с птенцом? ( Не разоряйте птичьих гнёзд. Подумайте о будущих птенцах.

- Посмотрите , что делает медведь? Какой знак можно отнести к действиям медведя?

15. Физминутка .

Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, в сумочку кладёт.

Шишка отскочила прямо Мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою топ.

-- Какой из предложенных в «Азбуке» знаков охраны природы вы бы поместили у входа в парк и почему? ( Знак, изображающий ладони, держащие птиц, цветы. Он может быть прочитан: «Береги природу! )

16. Составление диалогов, разыгрывание сценок.

- Как бы вы объяснили отдыхающим, туристам почему надо охранять природу?

В этом могут помочь пословицы. Кто поможет прочитать их? Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Рощи да леса - всему краю краса.

- Много леса - не губи,

мало леса - береги,

нет леса - посади.

- Срубили деревья - прощай птицы.

- Сломать дерево -секунда, а вырастить - год.

17. Творческое задание.

- Если бы вы были лесниками, какие бы знаки охраны природы придумали?

(Выяснить значение слова «лесник»).

18.Подведение итогов.

- Кто может назвать себя другом природы?

-