Урок математики во 2 классе на тему 'Краткая запись задачи'

Технологическая карта урока математики во 2 классе

учитель Басараба Миляуша Минсагитовна

Предмет: математика

Класс: 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: УИН, базовый уровень

Тема

Краткая запись задачи

Цель: научить выполнять краткую запись к арифметической задаче.

Задачи: Учить записывать краткую запись задачи, решение и ответ; развивать логическое мышление и внимание; воспитывать умение общаться и высказывать свое мнение.

Планируемый результат

Предметный результат: научиться выполнять краткую запись к арифметической задаче.

Формировать УУД:

Личностные: осознание алгоритма учебного действия.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: развивать умения составлять краткую запись к задаче, анализировать условие задачи.

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач.

Основные понятия

Ресурсы:

- основные

дополнительные

1. Математика. А.Л.Чекин. 2 класс,1 часть.

2)Карточки с заданием

Формы работы

Коллективная, парная, индивидуальная

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Психологический настрой к учебной деятельности.

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация

- Ребята, сегодня на уроке математики мы продолжаем путешествовать в мире цифр и чисел, а сейчас пожелаем друг - другу успехов, хорошего настроения, удачи. Начинаем работать.

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

настойчивость в достижении цели

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе актуализации опорных знаний.

1).Посчитайте.

Только я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов?

В класс вошла Арина,
А за ней Марина,
А потом вошёл Игнат.
Сколько в класс пришло ребят?

Над рекой летали птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц? Ответь скорей.

- Что я вам прочитала?

- Из каких двух частей состоит задача?

Актуализируются знания о задачах, необходимые для изучения новой темы.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез для сравнения., выбор оснований

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Познавательные:

постановка и формулирование темы и цели урока.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему, цели на уроке с помощью учителя.

III Совместное открытие нового знания

Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока

Участие в беседе после прослушивания

задачи.

Вместе с учителем формулируют тему и цели урока.

Организация открытия нового знания.

- Послушайте, о чём недавно разговаривали Маша и Миша.

«Как тебе удаётся так быстро решать задачи?»- спросил Миша у сестры.

«Я делаю краткую запись. Она помогает помнить условие и требование задачи, а также находить её решение»,- пояснила Маша.

- Попробуем и мы быстро решить задачу.

Много шариков прекрасных есть у Вити:

4 красных, 6 голубых, 5 зеленых - остальных.

Посчитайте и скажите,

Сколько шариков у Вити?

- О чём говорится в задаче?

- Какие были шарики у Вити?

-Составим краткую запись задачи.

Красные- 4 ш.

Голубые- 6 ш.

Зелёные-5 ш.

Всего-?

-Как решим задачу?

- 4+6+5=15(ш.)

Ответ: 15 шариков.

- Кто догадался, над какой темой будем сегодня работать?

- Чему будем учиться на уроке?

IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи

Переписывают краткую запись в тетрадь, подчёркивают условие, требование задачи, решают задачу

Организует и корректирует объяснение

Организация работу по учебнику.

- А сейчас поработаем по учебнику. Откройте учебник на с.23. Прочитайте задачу №1.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Как решить задачу?

Уметь находить условие и требование задачи.

Познавательные:

общеучебные : поиск и выделение необходимой информации;

смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме

V. Самостоятельная работа с проверкой

Цель:

Организовать самостоятельное выполнение учащимися

Самостоятельная работа учащихся с самопроверкой

Организация самостоятельной работы по карточкам

Организация работы по карточкам с последующей самопроверкой.

- По рисунку придумайте задачу, составьте и запишите краткую запись, решение и ответ задачи.

4+5=9(Ф.)

Ответ:9 фруктов

Уметь придумывать задачу по рисунку, составлять и записывать краткую запись, решение и ответ, ставить констатирующую оценку.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

VI этап. Работа над закреплением изученного материала.

Цель - закрепить умение подбирать краткую запись к задаче и составлять задачи по краткой записи.

Слушают текст задачи, выбирают краткую запись, составляют задачи по рисункам.

Организация учебного диалога

1).Чтение задачи и выбор соответствующей краткой записи.

- Прочитайте текст задачи в №2 и выберите соответствующую краткую запись.

2). Работа в парах.

- Прочитайте внимательно задание №3 на с.25. Придумайте несколько вариантов задачи.

3).Составление задач по рисунку (№4 на с.25)

Уметь выбирать краткую запись к задаче, умение составлять задачи по рисунку.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы, самооценка

Организует фиксирование темы и цели урока

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

-И так, назовите тему урока?

- Из каких двух частей состоит задача?

- Что у вас на уроке получалось сегодня лучше всего?

-В чем испытали затруднения?

-Кому сегодня было легко?

-Кто доволен сегодня своей работой?

-Как бы вы оценили свою работу?

Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.