Конспект урока по литературному чтению на тему 'Чебурашка' Э. Успенский

Ход урока.

I. Организационный момент (мобилизующий).

Цель: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята!

- Долгожданный дан звонок, начинается урок. Ну, а для того чтобы работа приносила радость, нужно приступать к ней с хорошим настроением . С каким настроением сегодня вы пришли на урок, покажите карточку. Молодцы! Ребята, у нас сегодня гости, посмотрите друг на друга и на гостей и улыбнитесь. Садитесь.

- Ну а теперь давайте сядем правильно, проверим порядок на партах.

- Посмотрите на слайд. Какое задание я вам хочу предложить? Для чего?

Ра-ра-ра начинается игра,

Жа-жа-жа есть иголки у ежа,

Са-са-са под кустом сидит лиса.

- Да, сегодня нам нужно будет много читать вслух, и для того, чтобы читать выразительно и чётко, давайте проведём разминку.

Проговорить чистоговорку; чтобы потренироваться читать выразительно и чётко

II. Постановка учебной задачи (совместное формулирование темы урока)

Цель: подвести к определению темы урока.

- Сегодня к нам на урок пришёл один сказочный герой, увидите его, если отгадаете загадку:

«Этот милый, странный душка

Беззымянною игрушкой

Был когда-то в магазине

Сказки ждал он на витрине,

И дождался, стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня ,малыш, послушай,

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка,

Друга Гены-………(Чебурашка)

-Правильно. Кто такой Чебурашка? А кто же создал Чебурашку?

-Какова тема нашего урока?

-Совершенно верно!

Чебурашка.

Сказочный герой.

Не знаем.

Мы сегодня узнаем , кто автор сказки «Чебурашка».

IV. Изучение нового материала.

Цель:

1) Подготовительная работа.

- Посмотрите на портрет Эдуарда Николаевича Успенского. Что вы можете сказать о нём по портрету? Каким вам кажется его лицо?

- Посмотрите на выставку книг. С какими произведениями Э.Н. Успенского вы уже знакомы?

- О чём пишет этот автор? Какие герои произведений вам запомнились?

- Сейчас я вам об этом человеке, а вы внимательно слушайте и запоминайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.

Рассказ об авторе.

Эдуард Николаевич Успенский

Родился в 1937 году в Подмосковном городе Егорьевске. У маленького Эдуарда Николаевича была любима игрушка. Уши большие, хвост пушистый, не поймёшь - не то заяц, не то собака. Словом, неизвестный науке зверь, названный позже Чебурашкой.

Рос Эдуард озорным мальчишкой, получал плохие отметки. Но не желал всю жизнь быть двоечником. В глубине души он лелеял мечту - стать академиком или министром.

Как -то он сломал ногу и попал в больницу. К удивлению окружающих, попросил родителей принести учебники и стал заниматься . Да так упорно, что смог поступить в авиационный институт и стать инженером.

Три года проработал, по специальности. Но понял, делает не своё дело. Потом быстро переквалифицировался и превратился в .. детского писателя!

Работая летом в лагере пионервожатым, Успенский читал детям разные книжки, но вскоре книжки кончились, и тогда -неожиданно для себя- он стал рассказывать сказку про Чебурашку: вспомнил свою любимую игрушку, прочитал в газете о загадочном зверьке, который оказался на пароходе, вернувшемся из южной страны. Так родилась сказка «Крокодил Гена и его друзья».

- Что вы запомнили из моего рассказа об этом авторе?

3) Словарная работа.

- Перед чтением проведём словарную работу, для чего нам нужна эта словарная работа?

Тро-пи-чес-ком тропическом

Гип-по-па-там гиппопатам

От-пра-вил-ся отправился

А-пель-си-на-ми апельсинами

Пе-ре-дви-гать-ся передвигаться

Пу-те-шес-тви-е путешествие

Не-из-вест-ным неизвестным

Соб-ствен-но-го собственного

-Хорошо!

-Теперь поработаем над лексическим значением слов. А для чего нам нужна эта работа?

ТРОПИЧЕСКИЙ ЛЕС

ГИППОПОТАМ

УЦЕНЁННЫЕ ТОВАРЫ

БРАКОВАННЫЙ

КАЮТА

- Прочитайте слова про себя., прочитай вслух первое слово.

- Как вы понимаете его значение?

- Давайте уточним значения этих слов.

ТРОПИЧЕСКИЙ ЛЕС - лес, который находится в самом жарком поясе Земли - тропиках.

ГИППОПОТАМ - бегемот.

УЦЕНЁННЫЙ ТОВАР - товар, который продают по сниженной цене.

БРАКОВАННЫЙ - вещь, у которой есть недостаток.

КАЮТА - жилое помещение на корабле.

4) Физкультминутка для глаз

5) Первичное ознакомление с текстом.

Чтение текста ( ~ 4 мин)

до слов «…прямо на фруктах и улёгся спать».

- Как вы думаете, что могло произойти дальше?

до слов « - Как хотите, так и поступайте.»

- А вы, ребята, как поступили бы на месте директора?

6) Обмен впечатлениями

- Какое настроение у вас возникло, когда вы слушали эту сказку?

- А какой эпизод показался вам самым смешным и интересным?

- Каким вам показался Чебурашка?

- Какие ещё герои есть в этой повести-сказке?

-Какой из них охотнее помогал Чебурашке? Поведение кого из них вызывает у вас большую симпатию?

- Хорошо, у всех разные мнения. А чтобы понять, кто из вас прав, давайте будем читать сказку и разбираться.

7) Повторное чтение и размышление о прочитанном.

- Рома, начинай читать.

до слов «…в далёком тропическом лесу.»

- Каким словосочетанием из этой части можно охарактеризовать Чебурашку?

- Где жил забавный зверёк?

- Когда его назвали? Кто дал ему имя?

- Читай дальше, Алёша,

до слов «…отправили в далёкое путешествие.»

- Каким можно назвать Чебурашку, судя по этой части?

- Докажите.

- Как Чебурашка оказался в ящике с апельсинами?

- Почему он не услышал, как заколотили ящики?

- Читай дальше, Саша,

до слов «…что его имя - Чебурашка.»

- Как зверёк узнал, что его имя - Чебурашка?

- Что значит «чебурахнулся»?

- Докажите, что путешествие было долгим.

- Почему же Чебурашка не мог долго сидеть на столе и стуле? (у него затекли лапы)

- Читай дальше, Давид.

до слов «…продавали уценённые товары».

- Дальше, Коля,

до слов «Пойдёшь ко мне?»

- Достаточно.

до слов « - Это и будет твой дом!»

- Достаточно.

до конца.

- А теперь давайте вспомним: мы думали над вопросом, кто из директоров охотнее помогал Чебурашке. Как вы думаете, директор магазина, в который Чебурашка попал вместе с апельсинами, как поступил с Чебурашкой? Он охотно ему помогал или старался его поскорее куда-то пристроить?

- Давайте найдём в тексте слова, указывающие на отношение первого директора к Чебурашке.

- Да, не очень-то охотно помогал первый директор Чебурашке. Но даже несмотря на то, что Чебурашка съел его апельсины, директор не стал его просто выгонять, он ведь нашёл время, чтобы его куда-то пристроить, правда?

- А почему Чебурашку не приняли в зоопарк?

- Что продавали в магазине, директором которого был родственник первого директора?

- Найдите в тексте слова, которые показывают, как второй директор относится к Чебурашке.

- Он даже выставил Чебурашку в витрину, чтобы привлекать прохожих.

- Значит, оба директора очень помогли Чебурашке, но второй помог охотнее, нашёл ему работу и даже дом. Всё-таки Чебурашка ему больше понравился!

- К какому отрывку подходит иллюстрация на с. 141?

- Почему автор заканчивает главу этой повести-сказки такими словами: «Правда, пока ему некому было звонить, но это его нисколько не огорчало»?

8) Чтение по ролям.

- Найдите отрывок со слов «Продавцы вытащили Чебурашку из каюты…». Приготовьтесь читать по ролям. Сколько потребуется чтецов?

- Как будем читать слова Чебурашки, с какой интонацией?

- А как надо читать слова первого директора?

- Как прочитаем слова второго директора?

Давид, читай за автора, Алёша, за Чебурашку, Коля, за первого директора, Саша, за второго директора.

- Молодцы, вы правильно находили свои слова, читали выразительно, сумели передать настроение героев, отношение автора к героям.

.

Дети предлагают варианты значений слов.

Неуклюжим, беззаботным…

Директор магазина, в который Чебурашку привезли вместе с апельсинами и директор магазина, в котором продавали уценённые товары.

Дети высказывают своё мнение.

«Забавный зверёк».

В тропическом лесу.

Люди, когда он уехал из леса и встретился с ними.

Беззаботным.

«Гулял он себе, гулял… «Недолго думая…»

Директор магазина сказал, что он чебурахнулся.

Упал.

Ящики долго плавали; Чебурашка съел за это время почти все апельсины в ящике.

Пришлось; под мышку.

Он оказался неизвестным науке зверем и было непонятно, куда его поместить.

Уценённые товары.

«Мне нравится этот зверь!»

Чебурашка попал ко второму директору.

Потому что пока у Чебурашки нет друзей, но потом он их обязательно найдёт.

Четыре. За автора, за Чебурашку, за первого директора и за второго директора.

Чебурашка говорит с любопытством, немного удивлённо.

Озадаченно, немного с досадой.

С одобрением, немного удивлённо.

V. Обобщающая беседа.

Цель: закрепление полученных на уроке знаний и впечатлений.

- О чём этот отрывок?

- А как вы думаете, какой жизненный урок даёт автор в произведении, с которым мы сегодня познакомились?

О том, как директора помогли Чебурашке найти свой дом и работу.

Что всегда нужно помогать тем, кто нуждается в помощи.

Плохо жить без друзей.

VI. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Прочитайте пословицы и подумайте - какие из них больше всего подходят к произведению, которое мы сегодня читали?

Нет друга - ищи, а нашел - береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Хочешь дружить - сам будь другом.

Доброе братство - лучше богатство.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Кто его автор?

- Какой вид работы больше всего понравился?

- Кому захотелось прочитать всю сказку?

Самооценка деятельности на уроке.

- Оцени свою работу на уроке, покажи карточку.

∙ Я отлично работал на уроке и получил от него удовольствие. (красный)

∙ Я хорошо работал на уроке, но в следующий раз буду ещё активнее. (оранжевый)

∙ Я недоволен своей работой, в следующий раз обязательно добьюсь успеха.(зелёный)

VII. Домашнее задание.

- Как вы думаете, каким может быть домашнее задание?

- Найдите эту повесть-сказку, подготовьте пересказ понравившегося отрывка.

- Спасибо за работу, мне было очень приятно с вами работать. Урок окончен.