Панорама открытых уроков.

Урок окружающего мира с использованием мультимедийной презентации по теме: Просвещение в эпоху Петра 1 М.В. Ломоносов.

Карпова Ирина Васильевна, МБОУ лицей № 100, учитель начальных классов первая квалификационная категория.

Цели:

• Образовательные:

  • формирование представления о жизни и деятельности Петра 1 и М.В.Ломоносова в просвещении.

• Развивающие:

  • развитие речи, умения анализировать, делать выводы;

  • развитие психических качеств ребёнка: интеллект, мышление, память, внимание.

• Воспитательные:

  • воспитание интереса к исследовательской деятельности;

  • воспитание товарищеских отношений, активной личности, навыков культурного общения.

• Здоровьесберегающие:

  • осуществление профилактики утомления через выбор разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

У: Сегодня на уроке мы будем работать по группам. Делиться я на группы мы будем следующим образом:
У: Каждый из Вас получил карточку с пропущенными словами, где найдёте продолжение фразы, там работает ваша группа.

Вопросы на карточках: Запись наиболее важных событий по годам называется …

Человек знающий грамоту и рассказывающий (записывающий) о событиях, которые происходили на Руси до 18 века, называется …

Что придумали Кирилл и Мефодий?

На столах стоят таблички

ответив на вопросы, учащиеся разбиваются на группы и занимают нужный стол.

II. Постановка проблемы урока

Прочитайте эпиграф к нашему уроку:

«Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье.

Не презирал страны родной, он знал её предназначенье». А.С.Пушкин

Как вы понимаете эти слова? Что обозначают слова «самодержавною рукою»? О каком человеке так мог сказать Пушкин? Есть ли связь между эпиграфом и вашими словами? (наука, учение, просвещение) Как раньше в Древней Руси учились грамоте? (общались со старшими членами семьи, передавали опыт, разговаривали, учили уважать старших, учились «словом»)

Эти слова Пушкин сказал о Петре 1. А времена его правления называли по-разному: Эпоха Петра, Петровские времена, Эпоха реформаторства. Это не все определения. Как вы думаете, как ещё могли называть времена правления Петра 1? (на доске записываются варианты ответов детей).

III. Определение темы и целей урока. Стадия вызова

Выполнив несколько заданий мы сможем найти ключевое слово в определении названия эпохи Петра 1.

Задание № 1 (по группам).

1 группа. Из представленных картин и изображений выберите, те которые характеризуют правление Петра 1. Объясните и докажите свой выбор.

2 группа. Из данного списка выберите те понятия, какие новшества появились во времена правления Петра 1. Объясните и докажите свой выбор.

3 группа. Решите кроссворд. Ключевое слово получится в выделенных клеточках. Объясните его смысл. (Просвещение - распространение знаний и образования. Словарь русского языка С.И. Ожегов).

Вывод: С какой эпохой связаны эти определения? (Эпоха Петра). Какая личность, политическая фигура объединяет все эти понятия? (Пётр 1). А как его называли, и короли и простой люд? Почему? (Великий).

IV. Объяснение новой темы. Стадия осмысления

Учитель. Более трехсот лет тому назад, в 1672 году, когда родился царевич Петр, в России не хватало образованных людей. Были хорошие знатоки латинского и греческого языков, красноречивые ораторы, храбрые воины, но почти не было инженеров и ученых. Невежественные бояре, многие из которых едва умели подписать свое имя, правили страной по старинке: дела решали медленно, новшеств боялись. Армия была плохо вооружена и плохо обучена, а военного флота и вовсе не существовало. Нужно было вывести Россию из отсталости, построить фабрики и заводы, принять новые законы, привлечь к управлению государством энергичных и образованных людей. Необходимо было вернуть России исконные русские земли у берегов Балтийского моря, которые шведские короли захватили несколько десятков лет назад. Для этого нужны были хорошо обученная армия и флот. А прежде всего - образованные люди.

И царь Петр учился сам и заставлял учиться своих подданных.

V. Формирование новых знаний.

1. Объяснение учителя.

- Не зря Петра I (1672-1725) называют Великим. Он хорошо понимал, что без образованных людей страна останется отсталой и бедной. Поэтому царь издал указ, по которому дворяне были обязаны учиться. Вышел даже специальный указ «О дураках». Дворянин, который не получил образования, слыл «дураком», и таким дворянам запрещалось жениться. Многих молодых людей царь посылал учиться за границу. Когда они возвращались, Петр лично их экзаменовал. Дворяне, побывавшие за границей, перенимали некоторые европейские обычаи, моду. Петр всячески это поощрял. Дворянам предписывалось одеваться на европейский манер, по утрам пить неведомый доселе в России напиток - кофе. Именно при Петре I на столах у богатых людей появился картофель «чёртово яблоко», ранее неизвестный русским людям.

В первой четверти XVIII века создается государственная сеть общеобразовательных и специальных училищ. Открылись так называемые цифирные школы, где давались элементарные знания грамоты и счета. Их было примерно 40 в разных городах. В гарнизонных школах обучали детей солдат. Свои училища имело морское ведомство.

К 1701 году относится открытие в Москве школы математических и навигационных наук с более сложной программой, включающей помимо математики черчение, астрономию и другие предметы. Занятия продолжались весь день, дисциплина была жесткой. За непосещение уроков штрафовали или наказывали палками. Выпускников школы нередко отправляли в качестве преподавателей в другие училища.

В 1715 году часть классов перевели в Петербург, на их основе возникла Морская академия. Навигацкие школы открыли в Новгороде, Нарве, Ревеле, Астрахани. Одно медицинское училище стало действовать в Москве в 1707 году, другое - В Петербурге. Возникают артиллерийские и инженерные школы. Горные училища появились на Урале. Больше стали уделять внимания изучению западноевропейских и восточных языков.

2. Сообщения учащихся о Петре I.

- В голландском городке Заандаме, на верфи, где строили морские корабли, однажды появился новый плотник. Вместе со всеми он строгал доски, забивал гвозди, таскал тяжелые бревна. Когда строгий мастер окликал его: «Эй, плотник Питер, иди сюда!», он торопливо подбегал и почтительно выслушивал приказание. После работы он долго шагал по городу, стараясь увидеть как можно больше интересного. С удивлением узнали впоследствии жители Заандама, что молодой плотник Петр Михайлов - на самом деле русский царь Петр I, отправившийся в заграничное путешествие. Не из праздного любопытства поехал за границу молодой царь. «Я ученик и нуждаюсь в учителях», - вырезал он на своей личной печати. А учиться, в самом деле нужно было многому.

И все же при Петре I Россия сделала большой шаг вперед. Возникли школы, училища и Академия наук. Появились первые газеты, первый постоянный театр. Был создан могучий военный флот.

Дворяне предпочитали воспитывать своих детей в пансионах или приглашать домашних учителей. В Москве построили большое здание Воспитательного дома. Сюда принимали сирот и детей бедных родителей. Помимо образования воспитанники овладевали разными ремеслами. Самыми распространенными были солдатские школы. Всего в конце восемнадцатого века в 116 таких школах обучалось 12 тысяч учеников.

В январе 1755 года состоялось торжественное открытие Московского университета - первого в России. Идея создания этого высшего учебного заведения России принадлежала М. В. Ломоносову. Университет имел три факультета: медицинский, юридический, философский. Университет сыграл выдающуюся роль для развития просвещения, науки и культуры России. Здесь работали лаборатории, учебные общества, библиотека «для всех любителей чтения». Успешно действовала университетская типография, где печаталась разнообразная учебная и научная литература, а с 1756 года стала выходить первая общественная газета - «Московские ведомости».

VI. Рефлексия

Итак, давайте вернёмся к определениям названия эпохи Петра. Прочитайте ещё одно изречение

«Оградя Отечество безопастностию от неприятеля, надлежит стараться находить славу государству через науки и искусства».

Как вы понимаете эти слова? Что хотел сказать нам Пётр 1? Почему были так важны для Петра науки и искусства? (Чтобы государство процветало, нужны образованные, грамотные люди. Для этого людей надо просвещать. Поэтому эпоху Петра 1 называют эпохой просвещения).

VII. Знакомство с биографией М.В.Ломоносова

Царь Пётр был хорошим учеником и учителем. Но он был не один желающий сделать свою страну Великой Державой. В России не мало было уникальных людей, которые хотели учиться и прославлять своё государство. Таким был Михайло Васильевич Ломоносов (1711-1765 г)

VIII. Просмотр презентаций о Ломоносове.

Сейчас вы просмотрите каждая группа свою презентацию о Ломоносове, во время просмотра вы должны заполнить технологическую карту и ответить на вопросы: Чем заслужил уважение М.В.Ломоносов? Почему такая слава?

IX. Подведение итогов просмотра презентаций.

Заполнение технологической карты на доске после обсуждения и краткие выводы.

X. Итог урока.

Что узнали нового на уроке? Что понравилось? Что было просто, а что вызвало затруднения?

XI. Домашнее задание.

По группам подготовить сообщения о художниках, об архитекторах, об учёных эпохи Просвещения.