Учителю
Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК Школа России

Рабочая программа по окружающему миру. 3 класс. УМК Школа России

Автор публикации: Белова О.Е.

Дата публикации: 14.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по окружающему миру

(базовый уровень)

во 3 классе

Учитель начальных классов высшей категории

Белова Ольга Евтифьевна

2015\16 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы Плешакова А.А. : Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Школа России". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. -205с. Учебный курс «Окружающий мир» во 3 классе соответствует образовательной области «Естествознание и обществознание» базисного учебного плана. Программа реализует цели и задачи ООП НОО МБОУ НОШ №5.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящихся к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

На изучение курса "Окружающий мир" во 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2015\16 учебный год.

2. Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в полном объёме.

Количество часов

по авторской программе

Количество часов

по рабочей программе

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ

ЖИЗНИ

Итого:

3. Требования к планируемым результатам изучения программы

Программа обеспечивает достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;
доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;
мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;
готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;
личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;
представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;
представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны - соседи России и их столицы;
определяться и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений. подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
раскрыть роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики. обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительны, добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания. детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

4. Календарно-тематическое планирование

Как устроен мир (6 часов)

2.09.

Природа.

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3.09.

Человек.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

9.09.

Проект «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

- оценивать результаты работы.

10.09.

Общество.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- определять место человека в мире,

- характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

16.09.

Что такое экология.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.09.

Природа в опасности! Проверочная работа по теме « Как устроен мир».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках,

Эта удивительная природа (18 часов)

23.09.

Тела, вещества, частицы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

- высказывать предположения, объясняющие результат опыта

- доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

24.09.

Разнообразие веществ.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

- наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в группе,

- работать в паре,

30.09.

Воздух и его охрана.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха,

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- высказывать предположения

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10.

1.10.

Вода.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

11.

14.10.

Превращения и круговорот воды.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара,

- высказывать предположения о состояниях воды в природе,

- формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя,

- работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

12.

15.10.

Берегите воду!

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды,

- высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные,

- доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

- работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели,

13.

21.10.

Что такое почва.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

- анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения о плодородии почвы,

14.

22.10.

Разнообразие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- классифицировать группы растений,

- приводить примеры разнообразия растений,

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

15.

28.10.

Солнце, растения и мы с вами.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать процессы питания и дыхания растений.

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

16.

29.10.

Размножение и развитие растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения,

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян,

17.

4.11.

Охрана растений.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга. Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

18.

5.11.

Разнообразие животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать группы животных,

- классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

19.

11.11.

Кто что ест.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных по типу питания,

- классифицировать животных по типу питания,

- приводить примеры цепей питания,

- характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

- обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20.

12.11.

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- определять цель и этапы работы;

- распределять обязанности;

- совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

- находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

- составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

21.

25.11.

Размножение и развитие животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

22.

26.11.

Охрана животных.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

- обсуждать меры по охране животных,

23.

2.12.

В царстве грибов.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

- классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы,

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт,

- высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

24.

3.12.

Великий круговорот жизни. Проверочная работа по теме « Эта удивительная природа».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители,

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт,

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

Мы и наше здоровье (10 часов)

25.

9.12.

Организм человека.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать системы органов тела,

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

- работать в паре во время проведения опыта

26.

10.12.

Органы чувств.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе,

- работать в паре,

27.

16.12.

Надёжная защита организма.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

- формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

- работать в паре

28.

17.12.

Опора тела и движение.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,

- доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека,

29.

23.12.

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения,

- моделировать строение пищеварительной системы,

- приводить примеры правильного питания,

- составлять меню здорового питания,

30.

24.12.

Дыхание и кровообращение.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

- доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

- работать в паре,

31.

30.12.

Умей побеждать болезни.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

- работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

32.

31.12.

Здоровый образ жизни.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать понятие ЗОЖ,

- формулировать правила ЗОЖ,

- приводить примеры факторов, влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

33.

13.01.

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность работы.

34.

14.01.

Презентация проектов «Богатства, отд. людям», «Разнообразие природы род края»,

«Школа кулинаров».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения.

Наша безопасность (7 часов)

35.

20.01.

Огонь, вода и газ.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры,

- анализировать схему эвакуации,

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей,

36.

21.01.

Чтобы путь был счастливым.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте

- обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

37.

27.01.

Дорожные знаки.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- классифицировать дорожные знаки.

- моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

38.

28.01.

Проект «Кто нас защищает».

- Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

- оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

39.

03.02.

Опасные места.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах,

- обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его,

- работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

- формулировать выводы из изученного материала.

40.

04.02.

Природа и наша безопасность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать опасности природного характера;

- характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

- отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

41.

10.02.

Экологическая безопасность. Проверочная работа по теме « Наша безопасность».

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- анализировать по схеме цепь загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

- моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

- знакомиться с работой бытового фильтра для очистки воды;

Чему учит экономика (12 часов)

42.

11.02

Для чего нужна экономика.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», товары и услуги;

- различать «потребность», «товары», «услуги»; приводить примеры товаров и услуг;

- характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

- работать со взрослыми: прослеживать какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

43.

24.02.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- раскрывать -роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

- приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- раскрывать роль науки в экономическом развитии;

- работать со взрослыми: выяснять роль профессий людей в экономике;

- работать с терминологическим словариком;

44.

25.02

Полезные ископаемые.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых, полученных в 1-2 классах;

- выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

45.

2.03.

Растениеводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о дикорастущих растениях и культурных растениях, полученных в 1-2 классах;

- обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

- характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

46.

3.03.

Животноводство.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о диких и домашних животных, полученных в 1-2 классах;

- классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

- выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- исследовать, какие продукты животноводства используются семьёй в течение дня;

47.

9.03.

Какая бывает промышленность.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- соотносить продукцию и отрасли промышленности;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- характеризовать труд работников отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе, какие отрасли промышленности и какие крупные предприятия есть в регионе;

48.

10.03.

Проект «Экономика родного края».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике своего края;

- оформлять собранный материал в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома;

- составлять книгу-справочник "Экономика родного края";

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

49.

16.03.

Что такое деньги.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать виды обмена товарами;

- моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

- раскрывать роль денег в экономике;

- различать денежные единицы разных стран;

- работать с терминологическим словариком;

50.

17.03.

Государственный бюджет.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

- работать с терминологическим словариком;

51.

23.03.

Семейный бюджет.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различие государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

- определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

- обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными;

- моделировать семейный бюджет;

- работать с терминологическим словариком;

52.

24.03.

Экономика и экология.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

- характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

- приводить примеры изменения экономических процессов под влиянием экологов;

- моделировать экологические прогнозы;

- работать с терминологическим словариком;

- работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

53.

30.03

Экономика и экология. Проверочная работа по теме « Чему учит экономика».

Путешествия по городам и странам (15 ч)

54.

31.03

Золотое кольцо России.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

- составлять вопросы к викторинам по Золотому кольцу;

- моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

55.

39.04.

Золотое кольцо России.

56.

14.04.

Золотое кольцо России.

57.

20.04.

Проект «Музей путешествий»

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

- презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

58.

21.04.

Наши ближние соседи.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

- обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

59.

27.04

На севере Европы

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- соотносить государства и их флаги;

- узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

- составлять вопросы к викторинам по странам северной Европы;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из стран севера Европы;

60.

28.04

Что такое Бенилюкс

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- составлять вопросы к викторинам по странам Бенилюкса;

- описывать по фотографиям достопримечательности стран Бенилюкса;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

61.

4.05.

В центре Европы.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- изучать и описывать по фотографиям достопримечательности;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Германии, Австрии, Швейцарии;

62.

5.05.

Путешествие по Франции и Великобритании (Франция).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Франции;

- составлять вопросы к викторинам о Франции;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Франции;

63.

11.05.

Путешествие по Франции и Великобритании (Великобритания).

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Великобритании;

- составлять вопросы к викторинам о Великобритании;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Великобритании;

64.

12.05.

На юге Европы.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать по фотографиям достопримечательности Греции и Италии;

- составлять вопросы к викторинам о Греции и Италии;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: выяснять в магазинах, какие товары поступили из Греции и Италии;

65.

18.05.

По знаменитым местам мира.

- Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

- обсуждать цели международного туризма;

- работать с картой;

- описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

66.

19.05.

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

- Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

67.

25.05.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68.

26.05.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Перечень учебно - методического обеспечения

для учителя:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2014. - 205с.

3. Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». -М.: «ВАКО

4. Окружающий мир: 3 класс: контрольно - измерительные материалы. ФГОС / Е. М. Тихомирова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :Издательство "Экзамен", 2015. - 96с.

5. Контрольно - измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И. Ф. Яценко. - 5-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2015.- 86с.

для учащихся:

1. Учебник. А.А. Плешаков. Окружающий мир .3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2013г.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир . Рабочая тетрадь.3 класс(в 2-х ч.) М.: Просвещение,2014г.

3. Поглазова О. Т. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В. Д. Шилин. - 12-е изд.. перераб. и доп. - Смоленск: Ассоциация ХХΙ век. 2014. -64 с. 4.От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО учителей нач. классов

протокол № ______ от __________

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора по УР

_____________________

⇧

⇩

скачать материал