Конспект урока русского языка Правописание окончаний имён существительных множественного числа

7

Технологическая карта урокаНа дворе середина марта, яркое солнце, голубое небо, звенят ручьи, возвращаются к нам из тёплых стран птицы… Настроение у нас приподнятое, воодушевлённое.. С таким настроением и приступим к уроку. Не забудем и пословицу Слайд 1. Итак - начинаем.

Найдите сочетание над которым мы будем работать сегодня на минутке чистописания: Слайд 2 с неверно написанными сочетаниями погода, солнышко, соловей

Почему нельзя так писать? Как писать правильно?

Прописываю сочетание на доске

Подготовим ручки к письму

Читают на слайде «Красна птица пеньем, а человек - уменьем»

Проговаривают стихотворение :

«Я тетрадь свою открою и наклонно положу, я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу» Записывают

Восемнадцатое марта.

Классная работа.

Находят сочетание ол и ог

Отвечают.

Смотрят, запоминают

Выполняют пальчиковую гимнастика «Разотру ладошки сильно»

Прописывают строчку

ол ог

Регулятивные: волевая саморегуляция

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности ( 9 мин)

Слайд 3 П.года. Какая буква пропущена? Докажите

Почему?

Запишите это слово в родительном, дательном и предложном падежах

У кого ни одной ошибки?

Отгадайте загадки. Получите отгадку с заданием

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит,

К нам пришла ...

(Весна)(7 карточек)

Домик я ему построил,

важный я урок усвоил.

Вот пришел зиме конец,

прилетел домой.......(скворец)( 7 карточек)

Весной у каждого бывает,

Кто про невзгоды забывает.

Ты хочешь петь и веселиться,

Ей можно с другом поделиться,

Она - любимая, как сладость.

Она - отрада наша, … (Радость).(7 карточек)

Зелёный цвет - именительный падеж (3 шт)

Красный цвет - родительный, дательный и предложный падежи (9 штук)

Желтый цвет - винительный и творительный падежи (6 штук)

Синий цвет - во множественном числе

(3 штуки)

Индивидуальное задание для сильных учащихся:

Алгоритм определения склонения, алгоритм определения падежа, алгоритм определения окончания

Какая задача перед вами стояла?

Давайте обобщим, что нужно для того, чтобы правильно написать окончание?

О

Доказать нельзя

Словарное слово. Надо запомнить

Записывают погоды, погоде, о погоде

Проверяют по слайду правильность написания

Отгадывают загадки - получают слова -отгадки без окончания на обратной стороне задания

Выполняют задания, вписывают маркером окончание , крепят на магнит в таблицу на доске сначала именительный, потом родительный и т.д.

Выходят к доске по трое.

Один из тройки рассказывает о том, какой вопрос и вспомогательное слово в этом падеже.

Определить склонение, поставить в определённый падеж написать окончание

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

3 Постановка проблемы (2 мин)

- Посмотрите на доску. Какая проблема возникла?

Почему не совпадают окончания? В каком числе вам предложено было поставить слова?

Определите цель нашего урока

Сформулируйте тему урока

Словам на синих карточках нет места и окончание не совпадает

Учиться правильно писать окончания существительных во множественном числе

Правописание окончаний имён существительных во множественном числе.

Регулятивные: учатся ставить перед собой цель, начинают учиться планировать свои действия для достижения цели

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других

4 Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)

Как же нам решить проблему?

Что нужно для того, чтобы не ошибиться в написании окончания?

Как же не ошибиться в написании окончаний существительных во множественном числе?

Мозговой штурм

Отвечаю учащиеся, готовившие алгортитмы

Составить для них таблицу и

подобрать опорное слово

Регулятивные: учатся действовать в соответствии с намеченным планом

5. Реализация построенного проекта ( 7 мин)

Слайд Занимательная информация о трясогузке

Слайд занимательная информация о дрозде

Слайд Занимательная информация о выпи

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1 ряд - склоняет слово трясогузки

2 ряд - дрозды

3ряд - выпи

Составляют таблицу окончаний в микрогруппах по 4 человека

Вывешивают карточки.

Анализируют

делают вывод о том, что и в 1 и во 2 и в 3 склонении во множественном числе окончания совпадают

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин)

За белыми облак..,

По ствол.. и сучь.. толстых деревь… прыгают неугомонные синицы.

Вписывают окончание, проговаривают алгоритм. Число.., падеж… смотрю в таблицу.. проверяю словом столы

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 6 мин)

Найди ошибки в рассказах детей.

Работа в паре.

Раздать по предложению на парту или на группу.

В паре находят и объясняют ошибки. Записывают на доске верное слово. Весь класс записывает за ними в тетради

Правило не работает - надо запомнить

8. Включение в систему знаний и повторение ( 8 мин)

Упр. 3 на слайде.. слова разбросаны. По какому признаку можно разделить слова на группы?

С Ь и без Ь.

Почему же в некоторых словах пишется Ь, а в некоторых не пишется?

9.Рефлексия учебной деятельности ( 4 мин)

Урок завершается. Давайте мысленно вернёмся в его начало и вспомним, что мы делали и о чём узнали?

Оцените свою работу. Всё понравилось, всё сумел, всё получилось - птичка высоко на дереве.. Наоборот - птичка низко на земле

Перечисляют этапы урока.

Прикрепляют к контуру дерева птичек.