Дәрес темасы “Ашханәдә” темасы буенча лексик-грамматик материалны ныгыту

җПредмет татар теле Сыйныф 3

Дәреслек Р.З.Хайдарова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина

Татар теле 3 класс (рус телле укучылар өчен)

Бүлек темасы "Ашханәдә" ("В столовой")

Дәрес темасы "Ашханәдә" темасы буенча лексик-грамматик материалны ныгыту

Дәреснең максаты:

Өйрәнелгән сүз һәм җөмләләрне сөйләмдә куллану

осталыгын формалаштыруны дәвам итү;укучыларның лексик темага бәйле белемнәрен системалаштыру һәм гомумиләштерү.

Чагыштырып нәтиҗә ясарга; охшашлык, аерманы табарга

өйрәтү, хәтер үстерү; өйрәнелгән җөмлә калыпларыннан

урынлы файдаланырга күнектерү;

Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү.

Дәрес төре: лексик-грамматик күнекмәләр формалаштыру

Методлар һәм алымнар: сөйләү, әңгәмә, карточкалар белән эшләү, техник чаралар һәм иллюстратив материал куллану һ. б.

Күрсәтмәлелек һәм җиһазлау: мультимедияле интерактив презентация, аш-су җиһазлары, «Ашханәдә» уены өчен материаллар (ашамлыклар, бәяләр...), коммуникатив биремле карточкалар

Предметара бәйләнеш: рус теле , этика

1. Оештыру өлеше

1. Исәнләшү.

2. Укучыларны барлау.

3. Әңгәмә үткәрү.

- Бүген ничәсе?

- Атнаның нинди көне?

- Һава торышы нинди?

- Бүген нинди дәрес?

- Хәзер ничәнче дәрес?

1.Дәрескә әзерлекне тикшерү.

II. Белемнәрне актуальләштерү.

«Кайсы артык?» уены.

1. Каләм, кашык, бетергеч.

2. Сабын, сөлге,икмәк.

3. Тәмле, яшел, сары.

- Сез ничек уйлыйсыз, бу биремнәрдә кайсы сүзләр артык?

КАШЫК, ИКМӘК, ТӘМЛЕ

Бүген дәрестә нинди тема буенча эшлибез?

Дәрестә "Ашханәдә" темасына сөйләшербез, биремнәр эшләрбез, ярышырбыз.

1. "Милли ризыклар" лексикасын искә төшерү

-"Милли" русча ничек?

- Нәрсә милли була? ( Сүзтезмәләр әйтәбез)

- Татар милли ризыкларын әйтегез.

-Чәкчәк татлымы?

-Гөбәдия тәмлеме?

4).Сезгә аңлашылмаган сүзләр һәм сүзтезмәләр чыкса, әкрен генә кул чабыгыз:

Аш, карабодай, токмачлы аш, дөге боткасы, кәбестә, карабодай боткасы, кәбестә ашы.

1. Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрне 2 төркемгә бүлү

Дөге, тары, солы, карабодай, токмач, кәбестә, ипи, чөгендер, кишер, бәрәңге, борчак, тоз

4.Яңа лексиканың әйтелеше өстендә эш:

1).Укытучы сүзләрне русча әйтә, укучылар хор белән татарча укыйлар.

Аудирование:

2).А сейчас прослушайте и укажите слова, в которых есть звук [о]:

дөге, ботка, карабодай, токмач, солы, пешекче, ашханә, аш.

3).Сүзләрне дөрес укы. №1, 24 бит, дәреслек.

Аудирование:

6).А теперь прослушайте и укажите, что изменено во втором предложении каждой пары?

(10 бит, №2, 3 нче класс өчен методик кулланма).

5.Физкультминут.(яңа лексиканы кертеп).

6.Яңа лексиканың язылышы өстендә эш:

1).Төшеп калган хәрефләрне куеп язу:

к...бестә аш... , т ... кмачлы аш, б ... тка, дөг... б ... ткасы, караб ... дай б ... ткасы, пеш ... кче

2).Хәтердә калган буенча языгыз.(письмо с однократного предъявления)

Бу ашханә. Анда пешекче апалар эшли. Алар бик тәмле пешерәләр. Мин токмачлы аш яратам. Карабодай боткасы да бик тәмле.

(Ә хәзер тактадан карап тикшерегез. Кем ничәлегә язды?)

III.Яңа лексиканы сөйләмдә куллануны ныгыту.

1).Җөмләләрне җәенкеләндереп уку.(дәреслек, 25 бит, №3)

2).Спроси у друга: (дәреслек, 26 бит, №6)

3).Тактада язылган мини тексттан яңа лексика кергән җөмләләрне табып уку.

IV.Йомгаклау.

1.Ә хәзер менә бу рәсемнәр буенча җөмләләр төзибез: (ашханә рәсеме, пешекчеләр , өстәлләрдә аш, ботка һәм чәй рәсемнәре)

2).Өй эше: сүзлекләргә язылган яңа лексиканы өйрәнергә, алар белән 2-3 сүзтезмә төзергә.

Укытучы:Газизова.Р.А.