7


  • Учителю
  • Рабочая программа Окружающий мир

Рабочая программа Окружающий мир

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала









Содержание





Пояснительная записка.

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

  2. Содержание программы

  3. Тематический план.

  4. Календарно-тематический план





































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).









Планируемые результаты освоения учебного предмета





Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком - схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») -обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный.





Содержание рабочей программы

</ 1 класс (64 часа)

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна - естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ - глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва - столица России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край - частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.





Тематический план 1 класс (64 ч.)

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

экскурсии

практические работы

Проекты

1

Введение

1

1





2

Что и кто?

20

3

4

1

3

Как, откуда и куда?

12

1

3

1

4

Где и когда?

11





1

5

Почему и зачем?

20



3

1



Итого

64

5

10

4









































Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) - часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: В природу и по селу

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений?

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (20 ч)

Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2015.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. - М.: Просвещение, 2011.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

3. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

4. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, аудиторная доска и набором приспособлений для крепления таблиц.

Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования у уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата по плану

Дата факт.



Предметные

УУД

Личностные



1

Задавайте вопросы!

1

знакомство

Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые занятия. Понятия: одноклассники, сверстник, классный коллектив

повторить основные признаки осени

Научиться задавать вопросы об окружающем мире.

Научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о новом изучаемом предмете.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, используя слова: кто?, что?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?

Обращаться за помощью к учителю.

Принятие внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Мотивация учебной деятельности.



текущий







Раздел «Что и кто?» (20ч.)



2

Что такое Родина?

1

комбинированный

Малая Родина.

Повторить герб, флаг России

Научиться различать государственную символику.

Научиться разделять объекты живой и неживой природы и изделия.

Регулятивные УУД:

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.

Познавательные УУД:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







3

Что мы знаем о народах России?

1



комбинированный

Религия, национальные праздники.



Научиться определять, какие народы населяют нашу страну, рассказывать об их национальных праздниках.

Научиться сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.

Регулятивные УУД:

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о Родине.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.



Мотивация учебной деятельности.

текущий







4

Что мы знаем о Москве?



1





комбинированный

Столица, достопримечательности.



Научиться узнавать достопримечательности столицы.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения.

Адекватно использовать свою речь для регуляции своих действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о столице нашей Родины - Москве.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику.



Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







5

Проект «Моя малая Родина»

1

комбинированный

Достопримечательности.





Научиться составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

текущий







6

Что у нас над головой?





1



комбинированный

Созвездие, светило.



Научиться наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Научиться находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

текущий







7

Что у нас под ногами?»

1





Комбинированный

Территория, окрестность.



Научиться группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк.

Регулятивные УУД:

Быть ответственным за свои поступки.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

Узнавать и называть объекты неживой природы, выделять существенные признаки.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

тест по теме







8

Что общего у разных растений?

1



Комбинированный

Части растений.



Научиться находить у растений их части, показывать и называть их.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, из каких частей состоит растение.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

текущий







9

Что растет на подоконнике?

1



Комбинированный

Комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон.

правила ухода за растениями

Научиться наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам.

Научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о комнатных растениях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

текущий







10

Что растет на клумбе?

1





Комбинированный

Клумба, цветник.



Научиться наблюдать за растениями клумбы и узнавать их по рисункам, определять растения с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Работать в группах, ставить вопросы участникам группы.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







11

Что это за листья?

1

Комбинированный

Листовая пластина, черешок.

окраска листьев летом и осенью

Научиться наблюдать изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам, определять названия деревьев по листьям.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







12

Что такое хвоинки?

1

Комбинированный

Хвоя.



Научиться различать лиственные и хвойные деревья.

Научиться сравнивать ель и сосну.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







13

Кто такие насекомые?

1





комбинированный

Насекомые.



Научиться сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных насекомых.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







14

Кто такие рыбы?

1

изучение нового

Водные животные, речные и морские рыбы, среда обитания.

название насекомых и рыб известных детям

Научиться моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о морских и речных рыбах.

Коммуникативные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

тест по теме







15

Кто такие птицы?

1

Комбинированный

Воздушное пространство, части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы.

название птиц

Научиться узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя; описывать птицу по плану.

Регулятивные УУД:

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах и их отличительных признаках.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







16

Кто такие звери?

1

Комбинированный

Животные. Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания.

название знакомых зверей

Научиться исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о различных видах зверей.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий







17

Что окружает нас дома?

1

Комбинированный

Мебель, бытовая техника, одежда, посуда, электричество, водопровод, газопровод, безопасное поведение.

предметы домашнего обихода

Научиться характеризовать назначение бытовых приборов, находить на рисунке предметы определённых групп.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о предметах быта.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







18

Что умеет компьютер?

1



Комбинированный

Компьютер, монитор, системный блок, клавиатура, мышь, ноутбук.



Научиться характеризовать назначение частей компьютера.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о компьютере.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Мотивация учебной деятельности.

Тест по теме







19

Что вокруг нас может быть опасным?

1





комбинированный

Опасные вещи, номера телефонов экстренной службы, пешеходный переход, светофор, проезжая часть, транспорт, пешеход.

правила перехода улицы

Научиться правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







20

На что похожа наша планета?



1

изучение нового

Солнечная система, планеты, глобус, модель, форма шара, моря, океаны, материки, суша, день, ночь.



Научиться использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли.

Регулятивные УУД:

Применять усвоенные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о форме земного шара.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







21

Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Урок - обобщения

Как публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.



Научиться публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы. Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий







Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)



22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1



Семья.



Научиться рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам (отчеству и фамилии) членов своей семьи.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

текущий







23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

изучение нового

Природные источники воды, очистка загрязнённой воды.



Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

При работе в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме







24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Комбинированный

Электричество.

правила обращения с электроприборами

Научиться отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека. Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий







25

Как путешествует письмо?

1

Комбинированный

Почтовый работник, письмо, почта, отправитель, адресат, почтовые конверты, почтовая марка.



Научиться наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о работе почты.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах.

текущий







26

Куда текут реки?

1

Комбинированный

Река, море, родник, речная вода, морская вода, Ока, осётр, Москва, Волга. Каспийское море, катер, теплоход, баржа, плотина.



Научиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Регулятивные УУД:

Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; устанавливать взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных умений.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий







27

Откуда берутся снег и лед?

1

Комбинированный

Снег, лёд, опыт.

правила поведения на улице в зимнее время

Как проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Как наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.



Научиться наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о свойствах льда и снега; формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

тест по теме







28

Как живут растения?

1

Комбинированный

Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных.

Птицы - наши друзья

Как наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Как ухаживать за комнатными растениями.

Научиться наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о растениях как живом организме.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий







29

Как живут животные?

1

комбинированный

Как наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях.

Как ухаживать за животными.

Научиться наблюдать за жизнью животных; рассказывать о своих наблюдениях.

Научиться ухаживать за животными.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о живых организмах. птицах, зимующих в наших краях.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







30

Как зимой помочь птицам?

1

изучение нового

Как различать зимующих птиц по рисункам и в природе.

Как изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

Научиться различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о птицах, зимующих в наших краях.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







31

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

изучение нового

Бытовой мусор, мусорные контейнеры, мусороперерабатывающий завод. вторичное сырьё, утилизация.

Как сортировать мусор по характеру материала; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.

Научиться сортировать мусор по характеру материала; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий







32

Откуда в снежках грязь?

1

изучение нового

правила поведения детей в природе

Как исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.

Научиться исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, определять источники загрязнений в снеге.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, определят общую цель и пути её достижения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий







33

Как, откуда и куда? Презентация проекта «Моя семья»

1

Урок- обобщение

правила поведение в лесу

Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации из прослушанной сказки. Дополнение и расширение имеющихся знаний. представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей, целостного, социальноориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению.

текущий







Раздел «Где и когда?» (11ч)



34

Когда учиться интересно?



1

изучение нового

Одноклассники.

Как определять наиболее значимые события в классе.

Научиться обсуждать условия интересной и успешной учёбы, определять наиболее значимые события в классе.

Регулятивные УУД:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий







35

Проект «Мой класс и моя школа»

1





Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

текущий







36

Когда придет суббота?

1



изучение нового

Прошлое, будущее, настоящее, дни недели.

Как различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели в правильной последовательности.

Научиться различать прошлое, настоящее, будущее; называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый.

Регулятивные УУД:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о времени и его течении.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

текущий







37

Когда наступит

лето?

1

изучение нового

Времена года, месяцы.

Как соотносить время года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.

Научиться соотносить время года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зависимости природных явлений от смены времён года.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности4 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

текущий







38

Где живут белые медведи?

1

изучение нового

Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы.

Как находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов.

Научиться находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; приводить примеры животных холодных районов.

Регулятивные УУД :

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика».

текущий







39

Где живут слоны?

1

изучение нового

Африка, тропические леса и саванны, экватор.

Как находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их.

Научиться находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.

Регулятивные УУД:

Составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о жарких районах Земли.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эстетические потребности, ценности, чувства.

текущий







40

Где зимуют птицы?

1

изучение нового

Зимующие птицы, перелётные птицы.

Как различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Научиться различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о зимующих видах птиц.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







41

Когда появилась одежда?

1

изучение нового

Деловая,

спортивная,

рабочая одежда,

одежда для дома

Как отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Научиться отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Регулятивные УУД:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме.



Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







42

Когда изобрели

велосипед?

1

изучение нового

Велосипед

Как изобрели велосипед и как менялся он со временем.

Как устроен велосипед.

Научиться сравнивать старинные и современные велосипеды;

правилам безопасной езды на велосипеде

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение

Принятие образа «хорошего ученика».

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







43

Когда мы станем взрослыми?

1

изучение нового

Прошлое, настоящее, будущее.

Как отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка.

Научиться определять отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка; думать о последствиях своих поступков.

Регулятивные УУД:

Формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий







44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Урок повторения



Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие «образа хорошего ученика».

текущий







Раздел «Почему и зачем?» (20 ч)

















текущий

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1





изучение нового

Солнце,

звёзда,

созвездие, размер звёзд, восход, заход солнца, день, ночь.

Как работать с атласом-определителем; наблюдать картину звёздного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

Научиться работать с атласом-определителем; наблюдать картину звёздного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему.

Регулятивные УУД:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

текущий







46

Почему Луна бывает разной?

1

изучение нового

Спутник Земли.

Как наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.

Научиться наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме об изменениях внешнего вида Луны.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

текущий







47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

изучение нового

Дождь,

ветер, явления природы.

Как объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







48

Почему звенит звонок?

1



изучение нового

Звук.



Как возникает и распространяется звук. Как возникает эхо.

Научиться исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновения эха.

Регулятивные УУД:

Использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

опрос







49

Почему радуга разноцветная?



1





изучение нового

Радуга, цвета радуги.

Как называть цвета радуги в правильной последовательности. Как появляется радуга.

Научиться называть цвета радуги в правильной последовательности.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







50

Почему мы любим кошек и собак?

1

изучение нового

Домашние животные.

Как ухаживать за кошкой и собакой.

Научиться рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий







51

Проект «Мои домашние питомцы»



1





Как описывать своего домашнего питомца по плану; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Научиться описывать своего домашнего питомца по плану; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

текущий







52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

изучение нового

Правила поведения в природе, луговые цветы, бабочки.

Как узнавать изученные природные объекты.

Научиться узнавать изученные природные объекты; некоторым важным правилам поведения в природе.

Регулятивные УУД:

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии цветов и бабочек. О необходимости сохранения природного окружения.

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий







53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?



1







изучение нового

Правила поведения в природе, лес.

Как определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса.

Научиться определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии лесных звуков.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

текущий







54

Зачем мы спим ночью?



1





изучение нового

Сон.

Как правильно готовиться ко сну.

Научиться оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий







55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Комбинированный

Овощи,

фрукты,

витамины.

Как различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Научиться различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Регулятивные УУД:

Предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

тест по теме







56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Комбинированный

Гигиена.

Как правильно чистить зубы и мыть руки.

Научиться формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие.

текущий







57

Зачем нам телефон и телевизор?



1

Комбинированный

Почта,

телеграф,

телефон,

радио,

телевидение,

пресса.

Как различать средства связи и средства массовой информации.

Научиться различать средства связи и средства массовой информации.

Регулятивные УУД:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи.

Коммуникативные УУД:

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.

Мотивация учебной деятельности.

текущий







58

Зачем нужны автомобили?

1



Комбинированный

Автомобиль.

Как классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Научиться классифицировать автомобили и объяснять их назначение.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнера высказывания.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.



текущий







59

Зачем нужны Зачем строят корабли?поезда?

1



Комбинированный

Товарный поезд,

электричка, пассажирский поезд,

поезд Водный транспорт, виды водного транспорта.метро

Как классифицировать поезда и корабли в зависимости от их назначения.

Научиться классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной Научиться классифицировать корабли в зависимости от их назначения.дороги

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

текущий







60

Зачем строят самолёты?

1



Комбинированный

Воздушный транспорт, виды воздушного транспорта.

Как классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Научиться классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Коммуникативные УУД:

Обмениваться мнениями, слушать друг друга.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

текущий







61

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

Комбинированный

Правила безопасности.

Как правильно вести себя в автомобиле, поезде и на железной дороге.

Научиться правильно вести себя в автомобиле, поезде и на железной дороге.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни.

текущий







62

Зачем люди осваивают космос?

1

изучение нового

Космос, Ю. А. Гагарин - первый космонавт.

Искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Как люди осваивают космос.

Научиться рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика; строить понятные речевые высказывания.

Целостный социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

текущий







63

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1





изучение нового

Экология, взаимосвязь между человеком и природой.

Как находить взаимосвязи между человеком и природой.

Научиться приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы.

Дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

текущий







64

«Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

1

Урок - обобщение

Основные понятия за курс 1 класса.

Как использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Как оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научиться использовать различные материалы и средства художественной выразительности

для передачи замысла в собственной деятельности.

Научиться обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; Оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные речевые высказывания; допускать существование различных точек зрения.

Осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

текущий









Требования к уровню подготовки обучающихся



К концу периода обучения курса «Окружающий мир» в 1 классе обучающиеся должны:

Знать:

  • название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города

  • государственную символику России

  • государственные праздники

  • основные (легко определяемые) свойства воды

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов

  • правила сохранения и укрепления здоровья

  • основные правила поведения в окружающей среде

Уметь

  • различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

  • оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал