Урок русского языка во 2 классе Правописание буквосочетаний ЖИ - ШИ. ФГОС

УМК «Начальная школа XXI века»

Учебник «Русский язык», 2 класс, С.В Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.

Асоскова Валентина Николаевна, учитель начальных классов МОУ «ООШ п. Ивановский Саратовского района Саратовской области»

</

Тема урока: «Правописание буквосочетаний жи-ши».

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающими новой информации.

Задачи:

образовательные: уточнить представление учащихся о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых; учить писать сочетания жи, ши; формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; упражнять в написании сочетаний жи, ши.

развивающие: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, познавательный интерес, внимание, самостоятельность.

воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность.

Дидактическое обоснование : раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, учебник «Русский язык», 2 класс, С.В Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (УМК «Начальная школа 21 века»)

Планируемый результат:

Предметный: формирование представлений о написании буквосочетаний жи - ши и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши, видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

Формирование УУД:

1. коммуникативных универсальных учебных действий (работа в парах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь);

2. регулятивных универсальных учебных действий (ставить цель, учиться работать по плану, осуществлять оценку результативности);

3. познавательных универсальных учебных действий (пользоваться словарями, находить в них нужные сведения, осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение);

4. личностных универсальных учебных действий (уважительное отношение к иному мнению, положительное

Оборудование: раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, учебник «Русский язык», 2 класс, С.В Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (УМК «Начальная школа 21 века»)Проверка домашнего задания 1мин самопроверка домашнего задания по образцу.

-Все ли справились с домашней работой?

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 4-5 мин

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Показываю картинки на которых нарисованы рысь и рис.

-Что это, запишите.

-Какой первый звук в словах, обозначьте его цветным карандашом.

-Почему?

Вывод.

-Отгадайте загадки (о снежинке и лыжах) и запишите слова отгадки.

-Сравните первые звуки в этих словах?

-Какой возник у вас вопрос?

Проблема?

-Какая тема нашего урока? (запись темы урока на доске)

-Предложите, почему именно так?

-Я расскажу вам сказку « Как поссорились буквы Ж,Ш с буквой Ы» и почему жи - ши нужно писать с буквой и»

На доске схема:

ж

И

ш

Сформируйте правило

Ученик пишет на доске.

-рысь. рис

-Согласный, твердый, звонкий.

-Согласный, мягкий звонкий.

-Потому что за ним стоит гласная ы, которая указывает на твердость согласного звука…

-Гласная ы указывает на твердость согласных звуков, а гласная и на мягкость.

Ученик пишет на доске: снежинка, лыжи

-Согласные всегда твердые, глухие, шипящие.

-Почему после ж, ш пишется гласная и?

-Правописание жи - ши

Предложения детей

( у детей на партах лежат на карточках буквы: ж, ш, и,ы)

Дети показывают. На доске парте оставляют буквы ж ш и.

-жи-ши пиши с буквой и.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные УУД: Звукобуквенный анализ слов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Регулятивные УУД:

Целеполагание, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще известно;

Коммуникативные УУД: постановка вопросов

Познавательные УУД: Общеучебные- самостоятельное выделение-

Формирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения 10-11 мин

Цель: решение устной задачи и обсуждение проекта ее решения

-упражнение 3 на стр 30.

-С чего начинаем?

-Что будет служить сигналом что нужно вспомнить?

-Выполним комментировано по цепочке по алгоритму: -Какое правило применяли для написания слов с жи -ши?

-Ответили мы на вопрос?

Вспоминают алгоритм.

Расскажем правило.

-Подчеркнем сочетание жи-ши комментируют

-жи-ши пиши с гласной и.

-Чтение правила по учебнику: в буквосочетаниях жи - ши после ж и ш пишется буква И.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование, планирование,

Познавательные УУД:

Моделирование; логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД:

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Физминутка

Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала

Игра «Соберем слова».

Работа в группах: составьте и запишите как можно больше слов из данных слогов.

Оцените себя

Дети в группах составляют и записывают слова. На доске составляют из слогов слова.

Регулятивные УУД: Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные УУД:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Карточки с диффренцированными заданиями «Проверь себя»

Выполняют самостоятельную работу, отвечают и дают самооценку.

Регулятивные УУД: Контроль, оценка и выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Рефлексия.

Какое открытие мы сделали на уроке?

- Для чего необходимо знание этой орфограммы?

- Какое задание больше понравилось?

- За что вы можете себя похвалить?

-Кому было на уроке все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, нарисуйте круг красного цвета.

Если вы затруднились при выполнении задания, чувствовали себя не уверенно, нарисуйте круг синего цвета.

Выполните домашнее задание: правило с. 28; упр.5

ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Чтобы грамотно писать.