Рекомендуемый план психолого - педагогического сопровождения ФГОС (1 - 4 класс)

Рекомендуемый план психолого-педагогического сопровождения ФГОС

В таблице предлагается перечень методик, используемых при мониторинге сформированности УУД в начальной школе.

Класс

Направления деятельности

УУД

Срок

проведения

Предполагаемый результат

Психолог

Учитель

1 класс

Психолого-педагогическая диагностика

1. Психодиагностика УШГ (уровня школьной готовности) поступающих в 1-е классы (возможные диагностические комплексы: Гуткиной Н.И., Ясюковой Л.А., Семаго М.М., Немова Р.С. и др.)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Апрель - Сентябрь

Минимизация школьных рисков, формирование благоприятного адаптационного фона

2. Диагностика развития произвольности по методике Д.Б. Эльконина «Графический диктант» (Приложение №5)

Регулятивные

(самоконтроль)

Сентябрь Октябрь

Выявление умения слушать, понимать и четко выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилом, применять образец

3. Методика экспресс - диагностики интеллектуальных способностей дошкольников МЭДИС. (Приложение № 6)

Познавательные

(осведомленность)

Сентябрь Октябрь

Ориентировочное обследование уровня интеллектуального развития детей 6 - 7 лет.

4. Выявление уровня сформированности внутренней позиции школьника, мотивации учения по методике Т.А Нежновой, Н.И. Гуткиной, Д.Б. Эльконина «Беседа о школе» (Приложение №7.1. и №7.2.)

Личностные (внутренняя позиция школьника, самоопределение)

Сентябрь -Октябрь

Выявление уровня сформированности внутренней позиции школьника, мотивации учения

проводит при исследовании УШГ

5. Изучение самооценки младшего школьника по методике Дембо-Рубинштейн (Приложение № 8)

Личностные

(самооценка)

Ноябрь (1срез)

Апрель (2срез)

Выявление уровня сформированности самооценки младшего школьника

6. Изучение сформированности кооперации, взаимодействия по методике Цукерман Г.А. «Рукавички» (Приложение №9)

Коммуникативные (кооперация)

Октябрь-Ноябрь

Выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе осуществления сотрудничества

7.Изучение периода адаптации учащихся по методике Александровой в 1-х классах (Приложение №10.1. и 10.2.)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

I этап

Октябрь-

Ноябрь

II этап Апрель- Май

Создание условий для успешной адаптации детей к школе, предупреждение и преодоление школьных рисков

Консультационная и просветительская работа

1. Проведение индивидуальных и групповых консультаций родителей будущих первоклассников.

По запросу Апрель-Август

Групповые и индивидуальные консультации с педагогами

Тренинг для классных руководителей вновь сформированных классов «Первый раз в новый класс»

Август

Повышение готовность педагогов к работе в новом детском коллективе

Коррекционно-развивающая работа

1. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с ООП, с испытывающими временные трудности периода адаптации

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Апрель

Снизить в период адаптации тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны.

2. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися, испытывающими временные трудности периода адаптации

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Апрель

Снизить в период адаптации тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны.

3. Курс психологии для учащихся начальной школы «Психологическая азбука» Аржакаевой Т.А., Вачкова И.В., 1-я часть

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Май

Развитие самосознания и рефлексивных способностей

Аналитическая работа

I этап

Ноябрь (по результатам адаптации и подготовки ПМПк)

II этап май (по результатам адаптации и подготовки ПМПк)

Анализ условий адаптации детей к школе, предупреждение и преодоление школьных рисков в дальнейшем обучении

2 класс

Психолого-педагогическая диагностика

1. Выявление мотивационных предпочтений школьников в учебной деятельности (Приложение №11)

Смыслообразование, направленное на установление смысла учебной деятельности для школьника.

Октябрь

Установление мотивационных предпочтений обучающихся в учебной деятельности, планирование коррекционного маршрута

Коррекционно-развивающая работа

1. Курс психологии для учащихся начальной школы «Психологическая азбука» Аржакаева Т.А., Вачков И.В., 2-я часть

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Май

Развитие самосознания и рефлексивных способностей

Консультационная и просветительская работа

Выступление на родительских собраниях

Аналитическая работа

Апрель (по результатам сформированности УУД)

Анализ сформированности УУД и преодоление рисков в дальнейшем обучении

3 класс

Психолого-педагогическая диагностика

1. Выявление степени дифференциации моральных норм по диагностической методике Э. Туриэля в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой. (Приложение № 12)

Личностные (ценностные ориентации)

Октябрь

Формирование программы развития и коррекции ценностной ориентации учащихся, моральных норм

2. Выявление уровня сформированности Я-концепции и самоотношения по модифицированному опроснику М.Куна «Кто Я?» (Приложение №13)

Действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности ; действия, устанавливающие смысл учения

Декабрь

Выявление уровня сформированности Я-концепции и самоотношения у обучающихся

Коррекционно-развивающая работа

1. Курс психологии для учащихся начальной школы «Психологическая азбука» Аржакаевой Т.А., Вачкова И.В., 3-я часть

и/или Курс психологии для учащихся начальной школы. И.В.Дубровина «Психология. 3-4 классы»

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Май

Развитие самосознания и рефлексивных способностей

Аналитическая работа

Апрель (по результатам сформированности УУД)

Анализ сформированности УУД и преодоление рисков в дальнейшем обучении

4 класс

Психолого-педагогическая диагностика

1. Изучение самооценки младшего школьника по методике Дембо-Рубинштейн (Приложение № 8)

Личностные

Март

2. Изучение мотивации обучения у младших школьников по методике Н. Лускановой (Приложение №14)

Личностные

Апрель

Минимизировать школьные риски, формирование благоприятного адаптационного фона готовности к предметному обучению

3. Изучение уровня регуляции морально-нравственных отношений между учащимися по методике Э.Туриеля (Приложение №12)

Личностные

Апрель

Установление уровня регуляции морально-нравственных отношений между людьми

2. Диагностика развития произвольных свойств внимания и скорости переработки информации по методике Тулуз-Пьерона

Регулятивные (самоконтроль)

Сентябрь Октябрь

Выявление умения слушать, понимать и четко выполнять указания взрослого, действовать в соответствии с правилом, применять образец

3. Исследование уровня внимания по методике П.Я. Гальперина и С.Л. Кабыльницкой (Приложение №15)

4. Интеллектуальные способности (диагностика по методике К.Рассела)

Познавательные

Март

Определение уровня сформированности познавательных УУД

4. Изучение периода адаптации учащихся по методике Александровой в 4-х классах (Приложение №10.1. и 10.2.)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Апрель

Создание условий для успешной адаптации обучающихся к среднему звену школы, предупреждение и преодоление рисков дезадаптации

Консультационная и просветительская работа

1. Проведение индивидуальных и групповых консультаций родителей будущих пятиклассников.

По запросу

2. Индивидуальная работа с учащимися, педагогами, родителями.

3.Тренинг для классных руководителей сформированных пятых классов

Август

Повышение готовности педагогов к работе в новом детском коллективе

Коррекционно-развивающая работа

1. Курс психологии для учащихся начальной школы «Психологическая азбука» Аржакаевой Т.А., Вачкова И.В., 4-я часть

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Сентябрь - Май

Развитие самосознания и рефлексивных способностей

Аналитическая работа

Апрель (по результатам сформированности УУД и итогам ПМПк)

Анализ сформированности УУД, готовности к предметному обучению на ступени среднего звена школы, предупреждение и преодоление школьных рисков в дальнейшем обучении

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность.