7


  • Учителю
  • Урок по окружающему миру по теме: Наш класс в школе

Урок по окружающему миру по теме: Наш класс в школе

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

</ Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

Тема: Наш класс в школе

УМК «Перспектива»

Цель урока:

Показать в сравнении современную и старинную классную комнату; формировать единство и сплочённость классного коллектива.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- воспитание чувства коллектива;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- умение работать с информацией;

- умение добывать информацию;

- формировать умения грамотно строить речевые высказывания.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- развитие речи, мышления, памяти;

- освоение первоначальных знаний об истории школы;

- умение правильно формулировать ответ на поставленный вопрос, участвовать в диалоге.

Планируемый результат:

Познавательные умения:

- учащиеся научатся находить объекты природы и предметы культуры в классной комнате, работать в группе, формулировать выводы из учебного материала.;

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения: формулировать понятия, используя термины.

Межпредметные связи: чтение, окружающий мир, изобразительное искусство.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, карточки для рефлексии.





Ну-ка всё проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?



Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

II. Актуализация знаний

Кроссворд.



Познавательные мотивы учебной деятельности.



Работа в группах.

Учитель делит класс на три команды, каждой команде выдаёт листок с кроссвордом.

- Выиграет та команда, которая заполнит правильно клетки и получит ключевое слово. Ключевое слово составляется из букв, обозначенных условными значками.

По горизонтали:

3. Пять братьев,

Годами равными,

Ростом разные. (Пальцы)

4. Надпись на письме, открытке, указывающая место назначения и получателя. (Адрес)

6. Что получают на кондитерской фабрике в результате смешивания порошка какао с сахаром и молоком. (Шоколад.)

7. Кто в каждый встречный цветок

Свой опускает хоботок,

А после - в улей

Мчится пулей

И что-то прячет в уголок? (Пчела).

По вертикали:

1.Маленький бумажный знак с рисунком, который прклеивается на В жарких странах выращивают шоколадные дервья, или деревья… (какао)

Ученики подставляют буквы в клетки.

- Какое слово получили? (Молодцы)

Учитель подводит итоги работы. Отмечает отличившихся комадды.

Наблюдение.

Проблемная ситуация. Повторение.

Регулятивные:

- умение осуществлять действие по образцу.



Познавательные:

- постановка и решение проблемы.



Коммуникативные:

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске ответа.





Коммуникативные:

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;



II. Постановка цели и задач урока.

Мотивация

Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.

- Отгадайте загадку:

Стоит высокий светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и читают,

Рисуют и считают. (Школа)

- В какой школе и в каком классе вы учитесь? 9Ответы детей)

- Вы не просто девочки и мальчики. Кем вас теперь называют? (Школьниками, учениками, первоклассниками)

- Предположите, о чём будем говорить на уроке? (Наверное, о школе, о классе)

- Прочитайте тему урока. («Наш класс в школе»)

Наблюдение.

Проблемная ситуация. Работа по плану урока.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- умение ясно и чётко излагать своё умение выстраивать речевые конструкции.

III. Работа по теме урока

Блицопрос.

Проверка имеющихся знаний учащихся

- Какие правила поведения в школе вы уже выполняете?

- Как надо правильно сидеть за столом, парьой?

- Когда ученику надо встать на уроке?

Когда можно сесть?

- Как надо поступить, если ты хочешь ответить?

- Расскажите, что вы знаете о своей школе?

- Расскажите, кто вас встречает утром у входа в школу?

- Учителя рады, что вы пришли в школу. Что вы им говорите?

Вежливость в школе начинается, чтобы не кончаться никогда.

Она с годами закрепляется

И остаётся с человеком навсегда.

- Ребята, какой смысл мы вкладываем в это слово «здравствуйте», когла говорим его другим людям? (Мы желаем здоровья).

- Давайте вспомним и никогда не будем забывать основные правила поведения в школе.

Детям раздаётся яркая памятка «Основные правила поведения в школе».

Наблюдение.

Проблемная ситуация. Фронтальный опрос

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать побольше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



IV. Первичное ус-воение новых знаний.





























Физкультминутка

Работа по учебнику. Сравнение современной и старинной классной комнаты.

Различие старинных и современных школьных принадлежностей.

- Рассмотрите фотографию в учебнике на стр.26. что вы можете рассказать? (Ответы детей)

- Давайте подумаем, какое значение имеет слово «Класс» (Высказывания детей)

Учитель читает определение из словаря: это помещение, в котором проходят уроки. Его ещё можно назвать кабинетом. Вот наш классный кабинет №24. А ещё класс - это группа учеников, учащихся одного и того же года обучения, коллектив одноклассников. Вы все - один классный коллектив, то есть класс.

Дети отвечают на вопросы на стр. 26 и рассказывают о своём классном кабинете.

Наклоняемся вперёд,

Руки в стороны.

Ветер дует, завывает,

Нашу мельницу вращает.

Раз, два, три, четыре -

Завертелась, закружилась.

Наблюдение.

Проблемная ситуация.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение; доказательство; умение работать со словарём; умение добывать информацию самостоятельно.



Регулятивные:

- составление плана и последовательных действий.



Личностные:

- знание основных моральных норм работы, правил поведения.



Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



V Продолжение работы по теме урока. Работа с учебником. Работа с интерактивной доской.















- А всегда ли, ребята, школа была такая, как сейчас? (Высказывания детей)

- Рассмотрите репродукцию картины В. Е. Маковского «В сельской школе» в на слайде. Что вы можете рассказать? (Рассказы детей)

Давайте сравним нашу классную комнату с комнатой, которую вы видите на доске. Чем похожи? (Там и здесь учатся дети, есть учитель, есть доска)

- А чем отличаются? (Раньше дети сидели за одним большим столом, а мы сидим за партами; раньше в одном классе учились дети разного возраста; доска была маленькая; учились в деревянном помещении)

- А ещё, ребята, раньше и школьные принадлежности были другими. Давайте сравним современные и старинные школьные принадлежности.

Дети просматривают слайды со школьными принадлежностями и называют их временную принадлежность.



Поисковый

Работа по плану урока.

VI. Первичная проверка понима-ния урока.

1). Практическая работа

Применение полученных знаний и умений на практике

- Ребята, как вы думаете, легко ли было пмсать такими перьями? (Высказывания детей)

- Давайте попробуем написать пером. (Учитель раздаёт гусиные перья и чернила всем учащимся, потом они делятся впечатлениями)

Наблюдение.

Доказательство.

Рефлексия.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.



Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, используя интерактивную доску.



Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказание помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор.



Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2). Работа в рабочей тетради.



- Стр. 20.

- Отметьте галочкой в кружках старинные школьные принадлежности.

- Найдите среди предметов отгадку на загадку. Напиши название этого предмета.

Дважды рождён,

Ни разу не крещён,

Грамоты не знаю,

А век пишу. (Гусиное перо).



Проблемная ситуация. Наблюдение.

Рефлексия.

VII.Закрепление полученных знаний. 1).Релаксация.



Релаксация

Ребята, повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Словесный,

работа в парах.

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

2). Гимнастика для глаз.

Снятие усталости с глаз.

Просмотр мультимедийной презентации.

Просмотр презентации.



3). Самостоятель-ная работа

Моделирование ситуации обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, 20 века.

- На рисунке обведите всё то, чего не должно быть в современной школе. Раскрасьте предмет, на котором пишут мелом.

Упражнения,

работа с рабочей тетрадью.

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной осознанной самооценки;

- испытывать гордость за свою страну.

Коммуникативные:

- уметь оказать помощь товарищам.

VIII.Заключитель-ный.

1). Подведение итогов.

2). Рефлексия.

Подведение итогов. Умение выделить глав-ное.

Обеспечение

позитивного настроя.

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

- Оцените свои достижения на уроке.

Рефлексия.

Контрольно-оценочная деятельность.

Регулятивные:

- оценка-осознание качества и уровня освоения и владения учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

- проявлять активность в деятельности.



8



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал