Урок математики Числовой отрезок( Школа 2100) Козлова, Демидова

Учитель начальных классов: Матвеева Елена Михайловна

МОУ «Моркинская средняя (полная) школа №2»

Урок математики по Образовательной системе «Школа 2100»

Тема урока: Числовой отрезок

Методы: метод учебного проекта, проблемно - поисковый, деятельностный

Форма работы: фронтальная, групповая, в парах

По продолжительности: 1урок

Результат проектной работы: модель числового отрезка

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, фломастеры, учебник «Математика», 1класс, Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких.

Цель урока: создать модель «Числовой отрезок» и научить решать с её помощью числовые выражения типа 2+1, 2-1

Задачи: систематизировать и закрепить знания о составе чисел от 2 до 4; помочь детям создать проект «Числовой отрезок»; формировать исследовательские навыки; учить планировать свою деятельность; развивать логическое и критическое мышление, связную речь; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.

Формировать УУД:

Познавательные УУД -

1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

3) знать состав чисел 2-4;

4) уметь сравнивать и измерять длины отрезков при помощи мерок;

5) уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;

6) уметь составлять схему к рисунку;

7) составлять равенство, используя числовой отрезок.

Коммуникативные УУД -

1) уметь слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) уметь работать в паре, в группе.

Личностные результаты-

1) уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

4) уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД -

1)уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2)проговаривать последовательность действий на уроке;

2)работать по коллективно составленному плану;

3)оценивать правильность выполнения действия;

4)планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

5)вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

6)высказывать своё предположение;

7) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

I. Организационный момент

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Хорошо ли мы сумеем

И решать , и отвечать

Не судите слишком строго

Ведь учились мы немного

Но хотим вам показать

- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите улыбку мне, гостям, чтобы у нас у всех было хорошее настроение.

Все расселись по местам - никому не тесно!

По секрету вам скажу: «Будет интересно!

II.

Актуализация опорных знаний

1. Назвать недостающие числа

2. Установить

закономерность и продолжить.

Индивидуальная работа.

3. Работа с натуральным рядом чисел.

(1слайд)

- Сегодня у нас в гостях герои из Смешариков.

Мы вместе с Барашем идем в гости к одной из героинь, красотке, звезде и совсем не свинюше, узнали, конечно же …это мы к Нюше.

- У неё был День рождения, но Бараш немного приболел и не смог поздравить вовремя. И он решил, лучше поздно, чем никогда и отправился…

- Когда он вышел из дома, то встретил на своем пути препятствие, отгадайте какое?

По улице дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик свое потерял.

Зеркальце то на дорогах лежит,

Ветер подует - оно задрожит.

(Лужи)

(2 слайд Бараш перед лужей)

(3 слайд)

-Бараш очень спешил и решил перейти лужу по камешкам, которые были видны из воды.

- Какие камешки его могут подвести? Почему? (2, 4, стоят не на своих местах)

- Каких двух камешков не хватает? (9, 10)



(поменять местами карточки 2 и 4, установить карточки 9 и 10)

- Что интересного в этих камешках? (Камешки разного размера, цвета и формы).

- Найдите закономерность. (Маленький - большой; красный - желтый - зеленый - синий; треугольник - круг - квадрат).

- Какой камешеки должны стоять под карточкой с числом 9? 10?

(Маленький красный квадрат).

(Большой желтый треугольник).

-возьмите на партах листочки и зарисуйте недостающие камешки.

(Дети рисуют недостающие фигуры на своих листах)

(4 слайд) Проверка работ учащихся.

- Поставьте цифры, которые мы изучили.

(Учитель на доске записывает цифры 1,2, 3, 4.)

(5слайд) Если вы расположите цифры в порядке возрастания, вы узнаете, что приготовил Бараш для Нюши?

1

3

2

а

и

р

г

- Получилось слово «ИГРА». Давайте и мы поиграем.

Игра «Генеральная уборка»

(Дети ,слушая учителя, выполняют задания в парах, в своих листах, вычеркивая убираемые числа):

- Уберите число, которое:

• стоит перед числом; 10 (9)

• стоит последним в числовом ряду; (10)

• находится между 5 и 7; (6)

• на один меньше девяти; (8)

• на один больше шести; (7)

• уберите числа, которые мы изучили; (1,2,3.4)

- Какое число осталось? (5)

Мы её оставим, потому что нам с ней скоро знакомиться и потому что это самая лучшая отметка в школе.

- Уборка прошла успешно.

Физкультминутка

Мы немножечко устали,

Дружно все мы тихо встали.

Мы немного отдохнем

И опять считать начнем.

По дорожке шли, шли

Много камешков нашли.

Присели, собрали

Дальше пошли.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке

Потянулись, наклонились

От разминки польза есть?

Что ж, пора за парты сесть.

III.

Постановка проблемы.

Решение проблемы в парах.

IV. Первичное закрепление

Физкультминутка для глаз

V.Вспомогательная тема урока «Четырехугольник»

VI Тренировочные упражнения

( если хватит время)

VI Рефлексия

Вступительное слово учителя:

- Чтобы Бараш в пути не скучал, он нам будет вопросы задавать.

Мы готовы ему отвечать? Будет он нас новому обучать.

(6 слайд)

1. -Это что за линия?( прямая)Докажите

2. - А это? (точка)

3. -что мы в углу видим? (Мерку, единичный отрезок)

4. -Для чего нужна мерка?

(Мы вчера говорили, чтобы сравнивать отрезки, надо брать одну и ту же мерку. Единичный отрезок

(7 слайд с появлением- числовой отрезок)

5)Если мы возьмём прямую и отложим подряд несколько таких единичных отрезков. Расставим изученные цифры. Как вы думаете будет называться этот отрезок? (Числовой отрезок)

6)- А сейчас вопрос ещё сложнее.

1 ряд и 2 парты:

-Подумайте, что будет происходить с числами, если

вы будет шагать вправо?

-Какой математический знак будет выполняться?

3 ряд и 2 парты:

-Если шагать- влево, что будет происходить с числами?

- Какой математический знак будет выполняться

(Дети думают и отвечают)

(Обсуждение в парах.)

(8, 9 слайды - с появлением числовых равенств)

Вывод: Если идёшь вправо, число увеличивается на 1, если идёшь влево, уменьшается на 1.

Учитель помогает детям прийти к выводу:

-Вывод: С помощью числового отрезка можно прибавлять и вычитать.

-Как всего многого успел нам в дороге рассказать Бараш.

Работа по учебнику

- Мы сейчас проверим, кто из вас внимательно слушал Бараша и решим №2 на с. 52 ( дети выходят к доске и записывают числовые равенства) (10,11,12,13 слайды)

Глазки вверх поднимем мы - улыбнемся.

Глазки вниз опустим мы - улыбнемся.

Глазки влево повернем -.

Глазки вправо повернем -

И работать мы начнем.

(14 слайд)

Пока мы учились считать с помощью числового отрезка, Бараш

не заметил, как оказался у дома Нюши и увидел перед её домом вот такой забор.

- Какую фигуру он вам напоминает? (Незамкнутую ломаную линию)

- А что, если я замкну ломаную?

( учитель работает с проволокой)

- Как называется эта фигура? (Замкнутая ломаная или четырехугольник)

- Что вы о ней можете рассказать? (Четыре стороны, четыре вершины, четыре угла)

- Можно назвать её квадрат? (т. к. не все стороны равны)

(15 слайд) Бараш преподнёс Нюше свой букет цветов.

(рассмотрите букет и составьте числовые выражения)

2 василька и 1 ромашка:

2+1=3 3-1=2

1+2=3 3-2=1

Вместе они стали играть, им было очень весело.

Бараш и вам передал цветы в подарок, но необычные. Дома раскрасьте цветок.

(16 слайд) Герои Смешарики говорят вам До скорой встречи!

-Ребята, что вам понравилось на уроке?

-С каким новым словом мы познакомились?( Числовой отрезок)

Я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу в своих дневниках:

- Урок прошёл удачно. С заданиями справился успешно

Я доволен собой!

- Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!

-Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!