Урок литературного чтения Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова для 1 класса

Урок литературного чтения в 1 классе

Тема: «Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова».

Цели: создать условия для знакомства с произведениями, их авторами; для развития умения сравнивать поэтические произведения; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выразительно читать стихотворения, объяснять смысл названия произведения, сравнивать литературные произведения.

Личностные: уметь опираться на личные переживания и впечатления в процессе размышлений над стихотворением.

Метапредметные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий, уметь находить в стихотворении слова, выражения, которые передают настроение автора, описание природы.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, учебный диалог, методы проблемного обучения.

Образовательные ресурсы: презентация, «Времена года» П.И. Чайковского, карточки с заданиями.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

I

Организационный этап

- Ребята, сегодня у нас много гостей. Я хочу вас попросить, чтобы вы не волновались, не стеснялись отвечать, меня внимательно слушали, активно работали.

- Помните, вы и ваша работа на уроке - самое главное!

- Дети слушают.

II

Определение темы урока.

Целеполагание.

- Ребята, отгадайте загадку:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее вечер,

Значит, к нам пришла…

- Как вы думаете, почему я начала наш урок с этой загадки?

- Вы совершенно правы. Послушайте, как звучит весна.

- Ребята, мы сегодня начинаем работу над новым разделом. А над каким, вы должны узнать сами.

- Это задание вы будете выполнять в группах.

- На голубых листочках записаны названия нескольких разделов учебника.

- Как вы думаете, какое задание будете выполнять?

Вы должны определить раздел, над которым мы будем работать.

- К какому выводу вы пришли?

- Как вы рассуждали?

- А что такое капель?

- У вас на парте лежит словарик. Найдите это слово и его прочитайте значение.

- Итак, раздел называется «Апрель, апрель! Звенит капель…»

- Ребята, что вы хотите узнать?

- Мы познакомимся со стихотворениями русских поэтов о весне, о природе.

- Чему вы хотите научиться?

- Мы научимся читать с выражением стихотворения, будем учиться сравнивать стихотворения разных поэтов, будем учиться слушать их звучание.

Дети слушают.

Весна.

- Потому что наступила весна.

- Потому что мы, наверное, будем читать произведения о весне.

Дети садятся в группы и слушают задание.

Выполняют задание.

Высказывают предположение.

Выступает представитель одной группы, а остальные соглашаются или нет.

-Апрель - это весенний месяц.

- Капель бывает только весной.

Высказывают своё мнение.

Берут словарик и читают вслух: «капель» - падение капель растаявшего снега во время оттепели с крыш и с деревьев; сами такие капли.

Дети открывают учебники на с.63

- Мы хотим узнать, какие поэты писали о весне?

- В каких произведениях говорится о весне.

- Я хочу научиться хорошо читать…

Слайд №1

Весна

«Времена года» запись

1. «О братьях наших меньших».

2. «Апрель, апрель! Звенит капель…»

3. «Я и мои друзья»

Слайд №2

Апрель, апрель! Звенит капель…

III

Планирование работы

- Ребята, сначала мы познакомимся со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась…». Затем со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка». Сравним стихотворения этих авторов.

- Ребята, свою работу на уроке будете оценивать сами.

У вас на парте лежит листок с изображением жёлтого круга. Ваша задача превратить его в солнышко

- Что для этого надо сделать?

- Лучи можно нарисовать только тогда, когда вы выполните задание. Длинные лучи - поработал успешно, короткие лучи - не совсем успешно.

Дети слушают и смотрят.

Находят листок.

- Надо нарисовать лучи.

Вывешиваются карточки:

1. А.Майков «Ласточка примчалась…»

2. А.Плещеев «Сельская песенка»

3. Сравнение стихотворений.

Карточки с жёлтым кругом.

IV

Знакомство со стихотворением «Ласточка примчалась…» А. Майкова

- Это портрет А. Майкова.

- Послушайте стихотворение. Учитель читает наизусть.

- Понравилось ли оно вам? Почему? ОЦЕНКА.

- О чём говорится в стихотворении? ОЦЕНКА.

- Ребята, а вы сможете узнать ласточку среди других птиц? ОЦЕНКА.

- Приготовили Памятки.

- Как читаем первый раз?

- Я нашла в этом тексте трудные слова: при-мча-лась, хмурь-ся.

- Как мы над ними будем работать?

- А какие слова нашли вы? ОЦЕНКА.

- Теперь как надо прочитать стихотворение? ОЦЕНКА.

- Ребята, быстро мы прочитали стихотворение. Над чем надо сейчас поработать?

- Работаем по Памятке.

- С каким настроением будем читать?

- Ребята, что необычного заметили в стихотворении?

- А что услышал поэт в пении ласточки?

- Как мы ещё можем прочитать его? ОЦЕНКА.

- Как распределим роли? ОЦЕНКА.

Смотрят.

Слушают.

Высказывают свои впечатления.

- Говорится о ласточке, о том, что она прилетела из-за бела моря и запела песню.

- Да, сможем.

Открывают Памятки.

- Читаем медленно.

Читают по слогам и быстро.

Читают свои слова сначала медленно, потом быстро.

- Быстро.

Читают быстро по одному и «цепочкой»

- Над выразительностью.

- Читают выразительно.

Высказывают мнение.

- Ласточка разговаривает.

- Читают отрывок.

- По ролям.

- Автор и ласточка.

Читают по ролям.

Слайд №3

Портрет А. Майкова

На доске - изображения птиц.

Раздаются коронки «ласточка» и «автор».

V

Физминутка

Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать.

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей

Побежали ручейки,

Их попробуй, догони!

Дети выполняют движения.

VI

Знакомство со стихотворением «Сельская песенка» А. Плещеева

- Это А. Н. Плещеев. Он написал стихотворение «Сельская песенка».

- Закройте глаза и послушайте стихотворение.

- Понравилось стихотворение?

- О чём говорится в стихотворении?

- О каких приметах весны пишет поэт?

- Почему с ласточкой «солнце краше и весна милей»?

- Как вы будете работать над стихотворением: в парах, самостоятельно?

- Как вы будете читать?

- В тексте вам встретятся слова: про-ще-бечь, зе-ле-не-ет,

- Ребята, а если вы встретите незнакомое слово в тексте, как вы поступите?

- Проверим, как вы поработали.

- Читаем «цепочкой»

- Какое настроение дарит это стихотворение?

- Кто хочет прочитать выразительно?

- Ребята, а вы слышали, как щебечут ласточки?

- Ребята, а вы знаете, что ласточки могут поселиться под крышей дома? И на Руси это считалось хорошей приметой.

- Ребята, почему весной мы должны быть особенно бережными с птицами?

Дети смотрят.

Дети слушают.

- Говорится о весне.

- Солнышко блестит, травка зеленеет, прилетают птицы.

- Ласточка прилетает в конце апреля. Ей радуются и поэтому вокруг всё нравится: и солнце, и весна.

Дети делают выбор.

- Медленно и тихо.

- Мы посмотрим в словарике или спросим у учителя.

Читают «цепочкой»

- Дарит радостное стихотворение.

Читают по желанию.

Отвечают.

- Потому, что весной они выводят птенцов. Не надо разорят их гнёзда.

Слайд №4

Портрет А. Плещеева

Слайд №5

Весенний пейзаж.

Сени, милей, краше

Запись пения ласточки.

Слайд №6

Гнездо ласточки

VII

Физминутка

VIII

Сравнительный анализ стихотворений.

- Ребята, чем похожи эти стихотворения?

- Как поэты относятся к весне?

- Какие слова нам помогают это понять?

- Что нам хотел сказать А.Н. Майков?

- Что хотел сказать А.Н. Плещеев?

- А в чём отличие стихотворений?

Обращает внимание на ритм.

- Какое стихотворение понравилось и почему?

- В них говорится о ласточке, о весенних приметах.

- Они её ждут и радуются.

Читают стихотворение, которое понравилось.

IX

Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу и пришла пора подвести итоги.

- Что вы узнали нового?

- Чему вы научились?

- Продолжите фразу

- Мне понравилось …

- Мне было трудно…

- Теперь я могу…

- Посмотрите на свои солнышки.

- Почему рисовали солнышко?

- Ребята, какое у вас настроение было на уроке?

- Если весёлое, то нарисуйте улыбку, если спокойное - солнышко без улыбки, а если грустное - солнышко грустит.

- Давайте повесим солнышки и посмотрим, у кого оно самое лучистое?

- Сегодня в центре нашего внимания была ласточка. Я вам раздам ласточек.

Если вы довольны своей работой, ваша ласточка летит высоко, если не очень довольны - низко.

Дети приклеивают ласточек.