Конспект урока по литературному чтению на тему Сергей Есенин «Лебёдушка».

Конспект урока литературного чтения

Конспект урока по литературному чтению
Класс: 4а
Тема: Сергей Есенин «Лебёдушка».

Цель: Познакомить учащихся с содержанием произведения С.А. Есенина «Лебёдушка»

Задачи:

Образовательная:

-Учить анализировать текст лирического стихотворения, определять тему, настроение и выразительно читать стихотворение.

Развивающие:

-Развивать воображение и речь учащихся.

Воспитательные:

-Воспитывать эстетическую культуру, любовь к природе.

Тип: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, презентация (фоторяд)

Этапы

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Организационный

Актуализация знаний

Введение новых знаний

Работа со стихотворением

Физкультминутка

Подведение итогов

Рефлексия

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, слушайте внимательно, работайте активно.

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива

Обрядилась ярким перламутром.

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

Какие прекрасные строки! Не правда ли, ребята!

- Узнали автора стихотворения, которое сейчас услышали?

Ребята, помните ли вы какое-либо произведение С. Есенина наизусть? Ели да, то рассказывают

Душа поэта - тонкая струна,

Дотронешься - и зазвучит она!

И мир Есенина нам предстоит постигнуть,

В секреты слова красоты проникнуть.

А название произведения, с которым мы будем работать, вы узнаете, отгадав загадку:

Длинношеяя та птица

Грациозна, как царица,

Гладью водной проплывает,

Чудно шею извивает.

-Что знаете об этих птицах?

А выдели когда-нибудь лебедей?

-А как можно ласково назвать эту птицу?

-Молодцы, произведение, которое будем читать, называется «Лебедушка».

В старину девушку называли лебедушка.

Скажите, как вы думаете в стихотворении будет идти речь о настоящем лебеде?

-Определите цель нашего урока?

Правильно, но для того, чтобы изучить стихотворение, нужно узнать немного о жизни писателя.

Заполняется карточка писателя.

Дополнение к докладу:

- Я прочитаю вам отрывки из его автобиографий. Что такое автобиография?

«Я родился в 1895 году 21 сентября в селе Константинове Кузьминской волости, Рязанской губернии… Отец мой крестьянин Александр Никитич Есенин, мать Татьяна Федоровна…

Детство прошло среди полей и степей…

Рос под призором бабки и деда… Стихи начал слагать рано, с 9 лет. Толчки давала бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам…

Среди мальчишек я всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах…»

Вместе с дядей ездили поить лошадей. Ночью луна при тихой погоде стоит стоймя в воде. Когда лошади пили, мне казалось, что они вот-вот выпьют луну, и радовался, когда она с кругами отплывала от их ртов…

Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов.

Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года.

И был похоронен 31 декабря 1925 года в Москве на Ваганьковском кладбище.

Ребята, что нужно знать, чтобы правильно работать со стихотворением?

Давайте вспомним его (по мере проговаривания на доску вывешиваются пункты плана).

1) Прослушайте (прочитайте) стихотворение.

2) Представьте картины.

3) Найдите трудные слова и объясните их.

4) Найдите слова, определяющие чувства, эмоции.

5) Вполголоса прочитайте стихотворение, определите интонацию и темп.

6) Выразительно прочитайте.

• Выразительное прочтение половины стихотворения учителем. Прочтение второй половины с голоса аудиозаписи.

• Какие картины вы себе представили?

Как поэт относится к лебедушке?

• Встретились ли вам непонятные слова? Да, действительно таких слов достаточно много, поэтому объясним их значение по ходу разбора стихотворения.

Давайте в стихотворении найдем слова, словосочетания, которые помогают представить картину, и 1 - ую строфу прочитает 1 ряд хором. Строфы по очереди читают по рядам.

Какие слова вы нашли?

• Из-за леса, леса тёмного

• красна зорюшка

• Рассыпала ясной радугой

• Огоньки-лучи багровые

Встретились ли вам незнакомые слова?

Багровый- темно-красный,почти коричневый цвет

• Загорались пламенем

• сетки хвойные

Почему сетки? Какие сетки бывают?

• Покрывала златотканые - в стихотворении это яркие солнечные лучи; В другом значении - это что-либо вышитое золотыми нитями.

• роса жемчужная

• блёстки алые

• над озером серебряным

• камыши шепталися

камыш - высокой растение растущее в озерах, болотах и т. д.

Разве камыши могут шептаться?

• Утро, солнышком

• Темных зарослей

• словно зоренька

• белоснежная

1. ватагой стройною

Ватага - шумная толпа

2.Лебежатушки - лебединый выводок

3.гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;

4.Изумрудный - ярко-зеленый

1.тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;

2.Посередь - в середине

3.струя далекая

4.темной и широкою

1.белая

2.раздольную

3.молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;

4.трава шелковая - нежная;

1.ПобЕрежья зелёного. Почему ударение падает на второй слог?

2.головки нежные

3.Перешептывались лилии.

4.тихозвонные ручейки - спокойно протекающие; Могут лилии шептаться, да еще и с ручейками?

1.стала звать лебедушка

2.лебежатушек

3.пестреющий - разноцветный

4.душистую - Имеющий приятный сильный запах

• выходили

• трава-муравушка - «молоденькая», недавно выросшая

• росинки серебристые - роса прозрачная, под цвет серебра

• Словно жемчуг, осыпалися

1.цветы лазоревы - светло-синий тон;

2.волны пряные - издающие запах;

3.Чужедальние - далёкий;

4.Улыбались, веселому;

1.Гуляли

2.По раздолью по широкому

3.Белоснежная

4.дозорила - стерегла, охраняла;

1.Рощею

2.Равниною

3.Гоготала

4.Созывала

1.Хоронились - прятались;

2.Материнское

3.Гроза скрывалася

4.Бегали-резвилися

Определите настроение в первой части стихотворения.

Прослушивание второй части стихотворения по аудиозаписи.

Очень грустная история, не правда ли?

А на какой жанр литературы похожа? Могла ли быть такая история на самом деле?

Кому противопоставляется лебёдушка?

Что вы можете сказать об этом противопоставлении?

А теперь ответьте точно на вопрос заданный в начале урока, о настоящем ли лебеде говорится в стихотворении?

Могла ли она спастись?

Почему не спаслась?

А как называется такой поступок?

Послушайте мелодию. Узнали?

Если не узнали, назвать автора и название: П.И. Чайковский «Лебединое озеро».

На что похожа мелодия?

Не хочется заканчивать урок на грустной ноте. Давайте подумаем, если бы вы были волшебниками, что бы вы сделали, чтобы изменить концовку произведения.

- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?

Игра «Если бы я был волшебником».

Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?

Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так,
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную,
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди,
Но какая стать,
Какая нежность,
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать, Оно подобно истинному чуду!

Да

Сергей Есенин

Чтение стихотворений наизусть

Лебедь

Лебедь - величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми как символ чистоты, благородства, верности.

Лебедушка

Нет, о девушке

Познакомиться с произведением С. Есенина «Лебёдушка»

Один ученик делает доклад про Сергея Есенина

Записывают информацию

т. е то, что поэт говорил о себе

План работы над стихотворением

Называют пункты плана

Слуховое восприятие текста

Дают ответ

Ласково, с любовью

Из-за леса, леса темного,

Подымалась красна зорюшка, Загорались ярким пламенем

Сосны старые, могучие, Уж из тех ли темных зарослей

Выплывала, словно зоренька,

Белоснежная лебедушка…

Тревожное

Перечисляют

Картину можно представить в каждой строке

1. темный лес без капельки света

2. пробиваются лучики

3.Почти весь лес озарился светом

4.Все тёмно-красного цвета

Багровый

• ярко красный, как огонь

• рыболовные, сетки для мандаринов, если посмотреть на множество иголочек сверху, то кажется, что это сетка.

• Златотканые

• форма как у жемчужин

• ярко-красные

• цвет серебра

• переговаривались

Нет, это прием олицетворения

1.Ясно, светлеет

2.Не добрались лучи света до глубины зарослей

3.Сравнение с зоренькой

4.очень белая

• выплывают детки

• Ласково о птенцах

• спокойная погода

• красивый зеленый цвет

• штиль

3.глубоко в серидине озера

4.чем глубже, тем темнее цвет воды

1. на фоне ярких и темных цветов выделяется белоснежная лебедь

2.Широкий, просторный, раскинувшийся на большом пространстве

3.гладь раздольная

4.тишина, нежность, покой

1.на берегу много растений, для рифмы

2.с любовью, нежностью к каждой веточке, лучику.

3.ожили

4.Нет - это олицетворение

1.зовет деток

2.красочный пейзаж.

3.Не только видим, но и можем мысленно понюхать

• кушать травку

• красивые как серебро

• Как-будто много жемчужинок покатилось в траву

1.Голубенькие цветочки

2.Вкусно пахнущие

3.И повернуты к солнышку

1.беззаботно гуляли

2.Раздолье - широкое свободное пространство;

4.Оберегала деток

1.Лебедушка следит, чтобы хищник не напал

2.Чтобы змея не утащила деток

3. Кричала, предупреждала

4.Собирала деток вместе

1. прятались

2.защита у матери

3.Опасность миновала

4.Беззаботно гуляли

Безмятежное, спокойное, доброе.

Слушают

Очень

Да могла

Это былина

Орлу

Это как противопоставление добра и зла, но победило зло

Нет, это о мамах, которые, что бы ни было защищают своих детей

Да

Любила свои детей

Самоотверженность, самопожертвование

Слушают

Называют, если узнали

На развитие событий как в стихотворении

Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.

Дети высказывают свои версии.

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД);

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД);

-Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

-Смысловое восприятие познавательных текстов, выделение существенной информации (Познавательные УУД).

-Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций (Коммуникативные УУД).

-Осуществление взаимного контроля и взаимопомощи в сотрудничестве (Коммуникативные УУД).

-Умения организовывать свою деятельность (Регулятивные УУД

-Планирование действий в соответствии с поставленной задачей ;

- Адекватное восприятие предложений и оценки товарищей по работе, проявление познавательной инициативы (Регулятивные УУД).

-Смысловое восприятие познавательных текстов, выделение существенной информации (Познавательные УУД).

-Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций (Коммуникативные УУД).

-Осуществление взаимного контроля и взаимопомощи в сотрудничестве (Коммуникативные УУД).

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Личностные УУД).

-Владение алгоритмом построения рассуждения и др (Познавательные)

-Адекватное восприятие предложений и оценки товарищей по работе, проявление познавательной инициативы (Регулятивные УУД).