- Учителю
- Математика Прибавление числа 4
Математика Прибавление числа 4
Конспект урока математики для учащихся 1 «А» класса МБОУ СОШ №1, проведенного студенткой 3 «К» курса ГБПОУ РО «КонстПК», специальность 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Лариной Ольги Владимировны
-
Дата: 3.02.2016г
-
Ф.И.О. Ларина Ольга Владимировна
-
Предмет: Математика
-
Класс: 1 «А»
-
Учитель: Сигбатулина Т.С
-
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Тема
«Прибавление числа 4»
Цели
Образовательные: познакомить с табличными случаями сложения числа 4 с переходом через разряд
Воспитывать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров, культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: развивать умение оценивать правильность выполнения решения задач и примеров
- Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
- Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы
- Познавательные УУД: развивать умение прибавлять число 4 с переходом через разряд
Планируемый результат
Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных, учебно-практических задач; моделирование математических отношений, способов предметных действий, работа с таблицами и схемами; решение текстовых задач;
Знать табличные случаи сложения числа 4
Уметь применять знание табличных случаев прибавления числа 4 при решении примеров и задач.
Личностные: формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия.
Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; планировать, контролировать и оценивать свои предметные действия; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
Основные понятия
Прибавление по одному, прибавление по частям числа 4, с переходом через разряд.
Межпредметные связи
Чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Презентационный комплекс, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, ручка.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты УУД
-
Организация класса
(1мин)
1. Приветствие
2. Проверка готовности к уроку
Цели:
Активизация учащихся. Развитие логического мышления; создание условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;
1.Приветствие.( 1 слайд)
-Здравствуйте,ребята! Садитесь.
2.Знакомство.
- Сегодня я проведу у вас урок математики. Меня зовут Ольга Владимировна.
3.Проверка готовности к уроку.
- Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке.
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем.
Ни минуты не теряем.
Сегодня вам понадобится на уроке: учебник, рабочая тетрадь, ручка.
Организуют свое рабочее пространство, настраиваются на плодотворную и эффективную работу на уроке.
-
Актуализация знаний
(4 мин)
Устный счет
-
Математическая цепочка
-
Веселая задача в стихах
-
Итог устного счета
Цели: повторить и закрепить знания прибавлении и вычитании чисел 1,2,3.
-Начнем наш урок с устного счета.
3
1.Математическая цепочка. ( 2 слайд)
-Посмотрите кто пришел к нам в гости - Гусеничка. Она принесла с собой интересное математическое задание и предлагает нам узнать, какое же число скрывается под вопросом.
3+2-1+2-3=?(3)
-Начинаем с 3. К 3 прибавляем 2, получаем? Как считали?
Теперь продолжим по цепочке, с первого ряда.
-От 5 отнимаем 1, получаем? Как считали?
-К 4 прибавляем 2, получаем? Как считали?
-От 6 отнимаем 3, получаем? Как считали?
-Так какое же число скрывается под вопросом?
Молодцы!
2. «Веселая задача» ( 3 слайд)
-Она нам приготовила еще и веселую задачку, послушайте её.
Три родные сестрички
Надели рукавички.
Бабушка проверять стала
Сколько рукавичек насчитала?
-О чем говорится в задаче?
- Сколько было сестер?
-Что сестры делали?
-А сколько рук у одной сестрички?
-Что нужно найти в задаче? ( сколько рукавичек насчитала бабушка?)
-Как будем решать?
-Ответ?
-Молодцы, мы справились со всеми заданиями Гусенички.
Повторяют пройденный ранее материал: прибавление чисел 1, 2, 3.
(5)
(4)
(6)
(3)
(3)
(о сестрах и бабушке)
(3 сестры)
(надевали рукавички)
(2 руки)
( сколько рукавичек насчитала бабушка?)
(2+2+2=6)- насчитала бабушка
Ответ : 6 рукавичек
Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.
Коммуникативные УУД: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной речи; слушают и понимают речь других(одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.
Регулятивные УУД: самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.
-
Формулирование темы урока, постановка цели (1 мин)
Цели: определить тему урока и поставить цель для реализации учебных задач.
-Ребята, отгадайте загадку. (4 слайд)
Если к двойке,
Два прибавишь,
Сколько в сумме,
Получаешь?
- Именно о нем сегодня будет идти речь на уроке. Это число вам уже знакомо, но сегодня мы научимся прибавлять число 4.
( четыре)
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
-
Изучение нового
(8 мин)
Цели: познакомить со способами прибавления числа 4: по одному, по частям.
-
Физминутка
(1:41 мин)
_________________________
-
Первичное закрепление изученного материала (15 мин)
Цели: применить полученные знания в решении примеров и задач
1.Задание №1
2.Задание №2
3.Задание №3
4.Задание №4
1.Объяснение новой темы
- Посмотрите на слайд, нас попросили собрать яблоки в корзину, как мы можем сложить красные яблоки в корзину?
Сколько красных яблок нужно положить в корзину?
(5 слайд)
-Как мы можем прибавить число четыре?
-Давайте представим, что в нашей корзине уже есть 5 яблок, а мы к ним прибавим еще 4. (6 слайд)
-Когда прибавляем, по числовой линейке в какую сторону мы двигаемся в левую или в правую?
-(Показываю на числовой линейке) К 5 я сначала прибавляю один, получаю 6, прибавляю еще 1, получаю 7, прибавляю еще 1, получаю 8 и прибавляю еще 1 получаю 9.Ответ 9. Значит к 5 прибавить 4 получаем 9.
- А в следующую корзину нам нужно положить красные и зеленые яблоки. (7 слайд)
-Сколько красных яблок?
-Сколько зеленых яблок?
- Как мы можем их сложить в корзину?
-Давайте представим, что в нашей корзине уже есть 5 яблок, а мы к ним прибавим еще 4. (8 слайд)
-Когда прибавляем, по числовой линейке в какую сторону мы двигаемся в левую или в правую?
-(Показываю на числовой линейке) К 5 я сначала прибавляю 2, получаю 7, прибавляю еще 2, получаю 9.Ответ 9. Значит к 5 прибавить 4 получаем 9.
-Ребята, посмотрите, нам нужно сложить красные и зеленые яблоки в еще одну корзину. (9 слайд)
Сколько красных яблок?
-Сколько зеленых яблок?
- Как мы можем их сложить в корзину?
-Давайте представим, что в нашей корзине уже есть 5 яблок, а мы к ним прибавим еще 4. (10 слайд)
-Когда прибавляем, по числовой линейке в какую сторону мы двигаемся в левую или в правую?(в правую)
-(Показываю на числовой линейке) К 5 я сначала прибавляю 1, получаю 6, прибавляю еще 3, получаю 9.Ответ 9. Значит к 5 прибавить 4 получаем 9.
-Ребята, посмотрите, нам нужно сложить красные и зеленые яблоки в еще одну корзину. (11 слайд)
-Сколько красных яблок?
-Сколько зеленых яблок?
- Как мы можем их сложить в корзину?
-Давайте представим, что в нашей корзине уже есть 5 яблок, а мы к ним прибавим еще 4. (12 слайд)
-Когда прибавляем, по числовой линейке в какую сторону мы двигаемся в левую или в правую?(в правую)
-(Показываю на числовой линейке) К 5 я сначала прибавляю 3, получаю 8, прибавляю еще 1, получаю 9.Ответ 9. Значит, к 5 прибавить 4 получаем 9.
Физминутка « Голова - плечо-колено-пальцы» ( 1:41 мин) (13 слайд)
_________________________________________________
-А теперь давайте откроем свои тетради на печатной основе на стр.39. и выполним задание №1. (14 слайд)
«Какие числа можно сложить, чтобы получить число 4?»
-4 это …
-4 это …
-4 это …
-Молодцы!
-Посмотрите на доску. Давайте проверим работу «машины», она у нас сломалась и может выдавать не всегда правильные ответы, поэтому нам нужно исправить её ошибки, если они есть.
-3+4= 6- Верно?- Кто пойдет к доске и исправит ошибку?
-Почему?
-Как считали?
- 5+4= 9 -Верно?
-Как считали?
-0+4= 4- Верно?
-Как считали?
-2+4=6 -Верно?
-Как считали?
- 6+ 4= 9- Верно?- Кто выйдет к доске и исправит ошибку?
-Почему?
-Как считали?
Молодцы, ребята, помогли нашей машине исправить все ошибки!
Задание №3 (15 слайд)
-Найдите в рабочей тетради задание №3. Нам дана задача.
Задачу прочитает …. «Таня и Аня сдали в библиотеку по 4 книги. Сколько книг они сдали?»
-О ком говорятся в задаче?
--Что делали девочки?
-Сколько девочек сдавало книги в библиотеку?
-По сколько книг сдала в библиотеку каждая девочка?
-Что нужно найти в задаче?
- Как найти?
-Как считали?
-Значит, что запишем в решении?
-Что записываем в ответ?
-Ребята, а как мы можем заменить знак сложения, если мы складываем одинаковые числа?
-Почему?
-Молодцы.
Задание № 4.
-А теперь переверните страницу и найдите задание №4. Я читаю задание, а вы поставили пальчик на задание и следите.
« Объясните как к числам 7, 8, 9 прибавить число 4. Запишем в окошках числа.»
-Нашли левый столбик, первый пример, поставили пальчик, читаем: К 7 прибавляем 4. (16 слайд)
-Смотрим на второй пример, нам нужно к 7 прибавить 3, что получаем?
- Почему?
- Запишите число 10 в пустые квадратики.
-Сколько свободных единиц у нас осталось, если 3 мы уже прибавили?
-Тогда, смотрим на 3 пример, 10 + вписываем 1, получаем?
-Значит 7+4= 11, вписываем ответ в пустые квадратики в первом примере.
- Нашли правый столбик, поставили пальчик, читаем : к 8 прибавить 4. (17 слайд)
-Сколько нам нужно прибавить к 8, чтобы получить целый десяток?
-Почему?
-Тогда. 8+2, получаем десять. Запишите цифру 2 в пустой квадратик.
-Сколько свободных единиц у нас осталось, если 2 мы уже прибавили?
-Тогда, 10 + вписываем 2, получаем?
-Значит 8+4= 12, вписываем ответ в пустые квадратики.
- Нашли столбик по середине, поставили пальчик, читаем : к 9 прибавить 4. (18 слайд)
-Сколько нам нужно прибавить к 9, чтобы получить целый десяток?
Почему?
-Тогда. 9+1, получаем десять. Запишите цифру 1 в пустой квадратик.
-Сколько свободных единиц у нас осталось, если 1 мы уже прибавили?
-Тогда, что записываем в пустые квадратики в 3 примере (10 + 3), получаем?
-Значит 9+4= 13, вписываем ответ в пустые квадратики.
-Молодцы ребята.
( по 1 или сразу все 4)
( 4)
( по одному)
(в правую)
(2)
(2)
( Сначала зеленые, потом красные, значит по 2 яблока)
(в правую)
(3)
(1)
( Сначала1 зеленое, потом 3 красных)
(1)
(3)
( Сначала 3 зеленых, потом 1 красное яблоко)
________________________-
(1+3)
( 2+2)
(3+1)
(нет)
( потому что 3+4= 7)
(3+2+2=7)
(да)
(5+3+1=9)
(да)
(0+1+1+1+1=4)
(да)
(2+1+3=4)
(нет)
(потому что 6+4=10)
(6+2+2=10)
(о девочках)
(сдавали книги в библиотеку)
(2. Таня и Аня)
( по 4)
(сколько книг они сдали)
(4+4=8)
(4+ 2+2=8)
(4+4=8)
(Ответ: 8.)
( знаком умножения)
( потому что 4+4=4*2,по четыре взяли 2 раза)
(10)
(потому что 10- это 7 и 3)
(1)
(11)
(2)
(потому что 10- это 8 и 2)
(2)
(12)
(1)
(Потому что 10- это 9 и 1)
(3)
(13)
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД: осмысление понятия прибавление числа 4, усвоение знаний для применения на практике.
Регулятивные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные УУД: применение полученных обучающимися знаний на практике; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы.
-
Закрепление нового (3 мин)
Цель: закрепить полученные знания о прибавлении числа 4.
- А сейчас я предлагаю вам вычислить примеры: (19 слайд)
-4+4=
-Как считали?
-5+4=
-Как считали?
- 6+4=
-Как считали?
-1+4 =
-Как считали?
-3+4=
-Как считали?
-2+4=
-Как считали?
Молодцы!
(8)
(4+2+2=8)
(9)
(5+1+3=)
(10)
(6+2+2=10)
(5)
(1+3+1=5)
(7)
(3+1+3=7)
(6)
(2+2+2=6)
Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные УУД:
-
Контролирующее задание (10 мин)
Цель:
- проверить умение прибавлять и вычитать число 3.
.
- А сейчас я предлагаю вам проверить ваши знания. Откройте тетрадь на печатной основе на странице 41, задание №9.
Самостоятельно соедините стрелками примеры и ответы к ним.(20 слайд)
-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и давайте по цепочке проверим правильность вашей работы. Все взяли в руку карандаш, исправляем ошибки и внимательно следим, я могу спросить и не по цепочке. Начнем со 2 ряда.
-5+3=
-Как считали?
-А как еще можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку к 8.Следующий пример.
-3+3=
-Как считали?
-А как по- другому можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку к 6. Следующий пример.
-4-3=
-Как считали?
-А как еще можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку к 1.Следующий пример.
-4+3=
-Как считали?
-А как по-другому можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку 7.Следующий пример.
-7-3=
-Как считали?
-А как еще можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку к 4. Следующий пример.
-7+3=
-Как считали?
-А как по-другому можно посчитать?
-Значит, ведем стрелочку к 10.
-Поставьте оценку за самостоятельную работу:
6 правильных примеров- «5»
5 правильных примера -«4»
4-3 правильных ответа -«3»
1-2 правильных ответа- «ничего не ставьте»
Молодцы!
-Закройте свои тетради, сядьте ровно, красиво и посмотрите на меня.
(8)
(5+2+1=8)
(5+1+1+1=8)
(6)
(3+1+1+1=6)
(3+2+1=6)
(1)
(4-2-1=1)
(4-1-1-1=1)
(7)
(4+2+1=7)
(4+1+1+1=7)
(4)
(7-2-1=4)
(7-1-1-1=4)
(10)
(7+2+1=10)
(7+1+1+1=10)
Учащиеся выставляют соседу по парте оценку за самостоятельную работу.
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
-
Домашнее задание
(1 мин)
-- Ваше домашнее задание - выучить таблицу сложения числа 4,ее вы можете найти в учебнике, на стр.60, в рамочке. (21 слайд)
Учитель записывает д/з на доске до урока.
-
Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: проанализировать деятельность обучающихся на уроке.
- -Ну вот и подходит к концу наш урок.
-Какую тему мы изучали на уроке?
-Чему учились на сегодняшнем уроке?
-Какое задание понравилось больше всего?
-Что вызвало затруднение?
-Понравилась ли вам работа на уроке?
-Молодцы, спасибо большое за урок, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, а особенно…!
До скорых встреч!
Дети оценивают свою работу на уроке, устная оценка работы учащихся учителем.
</ Коммуникативные УУД: умение формулировать грамотные высказывания по заданному вопросу.
Регулятивные УУД: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Личностные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности .
Учитель: ____________ Сигбатулина Т.С.
Методист: _______________Алексей Ю.В.