Занятие по курсу 'Учусь создавать проект' 3 класс

Внеурочное занятие по курсу «Учусь создавать проект»

Тема учебного занятия: Предположение. Гипотеза. Решение задач.

Тип урока: УОНЗ

Оборудование урока: компьютеры у учителя, презентация у учителя, рабочие тетради у учащихся Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова «Учусь создавать проект» 3 класс. Часть 1, стр.32-36, памятки для детей, иллюстрации с изображением предметов, карточки.

Цель урока: создать условия для формирования умения высказывать предположения о неизвестном, предположения способа проверки своих гипотез, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.

Планируемый результат

Предметные: формировать позитивное отношение к проектно-исследовательской деятельности, овладение учебными действиями с языковыми единицами проектной технологии и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).

Технологии урока: ИКТ, системно-деятельностный подход, игровые, здоровьесберегающие, контрольно-оценивающая деятельность.

Структура и ход занятия

Этап урока

задачи

Деятельность учителя.

Деятельность

обучающихся

1. Мотивация

к учебной деятельности

Развивать познавательную активность

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднения в пробном учебном действии.

Подготовить учащихся к открытию нового знания.

3. Выявление места и причины затруднения.

Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулировать тему и поставить цель урока, разработать план учебных действий.

5. Реализация построенного проекта.

Обсуждение вариантов и выбор оптимального способа действий.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Формировать навык применения изученных способов действий.

8.Самостоятельная работа

с проверкой

по эталону.

Формировать действия самоконтроля.

9. Включение нового знания в систему знаний.

10. Рефлексия.

- Девизом занятия сегодня будут слова, которые написаны на слайде.

- Прочтите высказывание.

! ихепсу еишьлоб ястюаничан ичаду йокьнелам С

- Смогли вы сразу прочитать? С чем столкнулись? (проблемой) С какой?

- Поделитесь, пожалуйста, своими рассуждениями.

- Как только возникает проблема, мы начинаем высказывать самые разные предположения по поводу того, что видим, слышим, чувствуем. В результате попыток поиска ответов на собственные вопросы рождаются ГИПОТЕЗЫ.

- Итак, ребята, попробуйте определить тему нашего занятия. (Карточку ГИПОТЕЗА на доску)

- Все слушали меня внимательно, ответьте, как вы понимаете слово ГИПОТЕЗА?

- Для тех, кто сомневается на парте в помощь Советы Дельфина.

- Наклейте карточку в печатную тетрадь. С 9

Приём «Провокация»

- Ребята, на каждом уроке мы ставим цель: чему должны научиться.

- Но сегодня я предлагаю не ставить цели нашей деятельности, т.к. это сделали уже ребята с другого класса.

- Согласны?

- Раз моё предложение вас не устроило, тогда определите для себя цель занятия.

- Вспомните, что такое цель. (Цель - это твоё стремление, то, что надо, желательно осуществить, решить)

Дети: учиться высказывать предположения, на возникшие проблемные вопросы, выдвигать гипотезы.

- В этом нам помогут занимательные упражнения и работа с текстом.

- Приступим.

А) Упражнение на обстоятельства

Рассмотрите картинки.

-При каких условиях предметы будут очень полезны?

- Можете ли вы придумать условия, при которых будут полезны два или более из этих предметов?

- При каких условиях эти же предметы могут быть совершенно бесполезны и даже вредны?

Б) Найдите возможные причину данного события.

«Медведь зимой не заснул, а бродит по лесу».

- Ребята, скажите, знаете ли вы причину этого события?

- Запомните, делая предположения, мы используем следующие слова

-Назовите 2- 3 самых логичных, правдоподобных предположения.

- Придумайте 2 самых фантастических, неправдоподобных объяснения.

ПЕРЕМЕНА. Игры со спичками (по группам).

- Переложите 2 спички так, чтобы корова смотрела в другую сторону.

В) Работа с текстом (с.9)

- К нам пришло письмо от двух братьев, Тиграна и Георгия - братьев близнецов. Их часто путают. Вот они и решили исследовать, одинаковы ли их вкусы в отношении еды.

- Познакомимся с текстом из проекта двух братьев.

- В чём заключается ваше задание? (Должны написать несколько задач для данного проекта).

- Прочтите сначала совет Мудрого Дельфина.

(задача проекта - это выбор путей и средств для достижения цели)

- Как вы думаете, пригодится ли вам умение предполагать, выдвигать гипотезы в учебной деятельности?

- Да, для поисков ответов, решений, чтобы размышлять, задавать вопросы.

- Если вы довольны своей работой на уроке, считаете, что занятие прошло с пользой, поднимите зелёный фонарик, если

- Молодцы! Хорошо потрудились! Поаплодируем себе.

- В качестве подарка от Мудрого Дельфина тест

Включаются в деловой ритм внеурочного занятия.

Уч-ся пытаются прочитать, обозначают проблему. Высказывают свои предположения о том, как найти выход из проблемной ситуации.

Определяют, в каком порядке нужно прочитать, чтобы получилось высказывание.

С малой удачи начинаются большие успехи!

Определяют тему занятия

Учащиеся предлагают варианты.

Карточка-словарик в

печатную тетрадь вклеить.

Учащиеся не соглашаются, объясняя, тем, что чужая цель - это чужой результат. Если мы не определим для цель учебной деятельности, мы не сможем увидеть результат своей деятельности. Да и к чему тогда стремиться?

Учащиеся выполняют работу

Тренировка способности и в помощь вырабатывать гипотезы и провокационные идеи

Высказывают своё мнение (Нет)

Повторяют:

- может быть;

- предположим;

- допустим;

- возможно;

- что, если…

Для решения этой головомойки вам понадобятся спички ( у нас полоски картона)

Работают в печатной тетради с. 9

Работа с инструкцией.

Самооценка учебного действия.

1.Делая предположения, используй слова:

1. требуем, чтобы…;

2. предположим;

3. очень хотим, чтобы…;

2.Если не знаешь ответа на вопрос:

1. признайся, что у тебя недостаточно информации;

2. не признавайся, что у тебя недостаточно информации; 3. начинай сочинять ответ