Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Муниципальное образовательное учреждение

Шараповская средняя общеобразовательная школа

Утверждено Согласовано

Директор школы: зам.директора:

__________/Белянинова Н.Б./ __________ /Каравашкина А.И/

Рабочая программа

по русскому языку

4 класс

УМК «Школа России»

Учитель: Кишечникова А.В

2014год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа.

Тематическое планирование по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Валентины Павловны Канакиной, Всеслава Гавриловича Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России»), утверждённой МОН РФ (Москва, 2011г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального обучения (Москва, 2004г.). Авторской программой предусмотрено 170 часов. Рабочая программа рассчитана на 170 часов согласно базисному учебному плану по 5 уроков в неделю.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, нормы и критерии оценивания, перечень учебно-методического обеспечения, материально-техническое обеспечение, список литературы, приложение.

Общая характеристика учебного предмета

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи обучения:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Место предмета в учебном плане.

Авторская программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 5 часов в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 170 часов .

Результаты изучения учебного предмета.

привычки обращаться к ним.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Структура учебного курса.

Количество часов

№ п/п

Раздел

Авторская программа

Рабочая программа

1

Повторение.

11

11

2

Предложение.

9

9

3

Слово в языке и речи

21

21

4

Правописание частей слова

29

29

6

Имя существительное.

43

43

7

Имя прилагательное.

30

30

8

Личные местоимения.

7

7

9

Глагол.

34

34

10

Повторение

15

15

ИТОГО

170

170

Повторение ( 11 ч)

Наша речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (3 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Разбор предложения по членам предложения.

Обращение (1 ч) Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения(2 ч) Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. (1ч) Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения (5 ч)Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (4 ч). Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21ч)

Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова (10 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (7ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи¬тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об¬щее представление), значение, вопросы. Правописание наи¬более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ-ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (15ч)

Повторение по изученным темам.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Учебно-методическое обеспечение.

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

В.П.Канакина, В.П.Горецкий

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2013

Москва «Просвещение»

3

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 4 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2013

Москва «Просвещение»

4

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2014

Москва «Просвещение»

5

О.И. Дмитриева

Поурочные разработки по русскому языку 4класс

2013

Москва «ВАКО»

6

О.Н.Крылова

Контрольные работы по русскому языку. 4класс. В 2 ч.

2013

Москва «Экзамен»

7

Е.М. Тихомирова

Тесты по русскому языку.4 класс. В 2 ч.

2013

Москва «Экзамен»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№п/п

Запл.

дата

Факт.

дата

Тема урока

Формирование УУД

Характеристика деятельности

Повторение -11 ч

Наша речь и наш язык(1 ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательств.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения. Повторить понятия о слове, предложении, тексте

Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные

Уметь видеть обращение в устной и письменной речи;

распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам;

устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения.

1

2.09

Речь и язык.

Текст (3ч).

2

3.09

Текст. План текста

3

4.09

Текст-повествование. Р.р. Изложение «Первая вахта».

4

5.09

Работа над ошибками допущенными в изложении. Типы текстов

Предложение (3ч).

5

8.09

Предложение как единица речи.

6

9.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

7

10.09

Знаки препинания в конце предложений.

Обращение (1ч)

8

11.09

Диалог. Обращение

Главные и второстепенные члены предложения (2ч)

9

12.09

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

10

15.09

Распространенные и нераспространенные предложения.

11

16.09

Словосочетание (1 ч)

Словосочетание. Проверочная работа по теме: «Повторение»

Предложение - 9 ч.

Однородные члены предложения (5).

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать однородные

члены; оформлять предложения;

произносить с интонацией

перечисления; употреблять предложения в речи;

распознавать простые

и сложные предложения.

Расставлять знаки препинания

в сложном предложении и

предложении с однородными членами.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

12

17.09

Представление о предложениях с однородными членами.

13

18.09

Связь однородных членов в предложении.

14

19.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

15

22.09

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и,а,но.

16

23.09

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана«Золотая осень»

Простые и сложные предложения (4 ч).

17

24.09

Анализ рассказа. Различие простых и сложных предложений.

18

25.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

19

26.09

Р.р. Изложение «Два рыбака»

20

29.09

Работа над ошибками допущенными в изложении..

Проверочная работа по теме: «Предложение»

Слово в языке и речи 21ч.

Лексическое значение слова (4 ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части; распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов; различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками.

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания, уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные. Уметь распознавать части речи. Определять род имен существительных. Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных. Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания. Уметь распознавать каким членом предложения является наречие, какие окончания имеет.

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.

Проверить знания по теме: « Слово в языке и речи». Уметь стилистически точно передавать содержание текста; употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;

работать над ошибками; развитие орфографической зоркости.

21

30.09

Слово и его лексическое значение.

22

1.10

Однозначные и многозначные слова.

23

2.10

Синонимы, антонимы и омонимы.

24

3.10

Фразеологизмы.

Состав слова (10 ч)

25

6.10

Значимые части слова.

26

7.10

Однокоренные слова и форма одного и того же слова.

27

8.10

Различие изменяемых и неизменяемых слов.

28

9.10

Разбор слов по составу.

29

10.10

Правописание гласных и согласных в корне слова.

30

13.10

Правописание слов с удвоенными согласными.

31

14.10

Правописание приставок и предлогов

32

15.10

Правописание суффиксов -ик и -ек.

33

16.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

34

17.10

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Части речи (7 ч)

35

20.10

Работа над ошибками. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

36

21.10

Грамматические признаки частей речи.

37

22.10

Имя числительное. Глагол.

38

23.10

Наречие как часть речи.

39

24.10

Проверочная работа по теме по теме: «Слово в языке и речи»

40

41

27.10

28.10

Р.р.Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Работа над ошибками.

Имя существительное 43 ч.

Изменение по падежам (5 ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала; постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Знать падежи.

Уметь распознавать падеж имен существительных;

склонять имена существительные;

определять тип склонения имен существительных;

работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах;

различать имена существительные в

начальной и косвенных формах;

определять падеж имен существительных.

Знать несклоняемые имена существительные;

особенности имен существительных в именительном падеже, родительном, винительном;

особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж;

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.

Развитие орфографической зоркости.

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах; правописание ударных и безударных окончаний имен существительных в родительном падежей; особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже;

особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже, правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже;

особенности правописания безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста.;

работать над ошибками;

определять склонение существительных во множественном числе; определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе .

42

29.10

Склонение имен существительных в единственном числе.

43

30.10

Признаки падежных форм имён существительных.

44

31.10

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.

45

10.11

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

46

11.11

Несклоняемые имена существительные.

Три склонения имён существительных (8ч)

47

12.11

1 - е склонение имён существительных.

48

13.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

49

14.11

Р.р.Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег».

50

17.11

Анализ ошибок допущенных в сочинении. 2- е склонение имён существительных.

51

18.11

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

52

19.11

3 - е склонение имён существительных.

53

20.11

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

54

21.11

Р.р. Изложение «Отважная птичка»

Правописание безударных падежных окончаний (28 ч)

55

24.11

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

56

25.11

Именительный и винительный падежи.

57

26.11

Родительный падеж.

58

27.11

Правописание окончаний имён существительных мужского рода в единственном числе в родительном падеже.

59

28.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

60

1.12

Закрепление по теме «Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных».

61

2.12

Дательный падеж.

62

3.12

Правописание окончаний имён существительных единственного числа в дательном падеже.

63

4.12

Окончания имён существительных в родительном и дательном падеже.

64

5.12

Творительный падеж.

65

8.12

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

66

9.12

Предложный падеж.

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже; отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

определять число и падеж имен существительных во множественном числе;

писать под диктовку и выполнять грамматические задания;

находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

67

10.12

Две формы предложного падежа у имён существительных

68

11.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

69

12.12

Е и И в окончаниях имён существительных.

70

15.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

71

16.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения.

72

17.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных 3 склонения.

73

18.12

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

74

19.12

Анализ сочинения. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

75

22.12

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

76

23.12

Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

77

24.12

Именительный падеж имён существительных множественного числа. Проект «Говорите правильно!»

78

25.12

Родительный падеж имён существительных множественного числа

79

26.12

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

80

12.01

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

81

13.01

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

82

14.01

Изложение «Новый друг»

83

15.01

Анализ изложения. Обобщение знаний об имени существительном.

84

16.01

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Имя прилагательное 30 ч.

Повторение (4 ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала, планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка

Уметь определять число и род имен прилагательных,

тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; правильно строить предложения и употреблять их в речи;

исправлять ошибки в своей работе.

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных;

уметь находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных.

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах;

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи.

Определять род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

85

19.01

Роль имён прилагательных в языке. Словообразование имён прилагательных.

86

20.01

Род и число имён прилагательных.

87

21.01

Р.р. Сочинение «Моя любимая игрушка»

88

22.01

Анализ сочинения. Работа над ошибками допущенными в сочинении.

89

23.01

Изменение по падежам имён прилагательных. (2 ч)

90

26.01

Р.р. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Правописание падежных окончаний имён прилагательных (24 ч)

91

27.01

Анализ сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

92

28.01

Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе.

93

29.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

94

30.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

95

2.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

96

3.02

Именительный, винительный, родительный падежи.

97

98

4.02

5.02

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

99

6.02

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».

100

9.02

Закрепление по теме «Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе».

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (7ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения; составление плана и последовательности действий.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж.

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах; сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия;

записывать текст по памяти;

определять склонение имен прилагательных во множественном числе;

находить сходства и различия именительного и винительного падежей.

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе.

Уметь писать отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»; высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания, находить и исправлять ошибки в своей работе;

101

10.02

Склонение имён прилагательных женского рода

102

11.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

103

12.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

104

13.02

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

105

16.02

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

106

17.02

Р.р. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. (упр 57)

107

18.02

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

108

19.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5ч)

109

20.02

Р.р.Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

110

24.02

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

111

25.02

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

112

26.02

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

113

27.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

114

2.03

Анализ диктанта. Закрепление по теме «Имя прилагательное».

Личные местоимения (7 ч)

115

3.03

Роль местоимений в речи.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Знать новую часть речи - местоимение.

Знать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения 3 лица; правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений. Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

116

4.03

Личные местоимения

117

5.03

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

118

6.03

Правописание местоимений с предлогами.

119

9.03

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

120

10.03

Р.р. Изложение «Букет мимоз»

121

11.03

Работа над ошибками допущенными в изложении. Проверочная работа «Проверь себя»

Глагол (34 ч)

122

12.03

Повторение и углубление представлений о глаголе.(3 ч)

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка .

Регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану; точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола;

правильно писать родовые окончания; воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.

Знать особенности глаголов неопределенной формы.

Уметь соотносить начальную и личную форму глаголов.

Познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время;

с возвратными глаголами.

Уметь различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

писать глаголы с мягким знаком 2 лица единственного числа;

писать глаголы с мягким знаком 2 лица единственного числа и частицу не с глаголами.

Письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Уметь исправлять ошибки; строить и последовательно излагать текст;

соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах;

писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Познакомить с правописанием тся и ться в возвратных глаголах.

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию; определять тему и основную мысль повествовательного текста; передавать воспринятый на слух текст и точно употреблять глаголы; определять род глаголов прошедшего времени по окончанию; редактировать свой текст; изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.

123

13.03

Значение глагола в языке и речи.

124

16.03

Время глагола.

125

17.03

Неопределённая форма глагола. (5 ч)

126

18.03

Правописание глаголов в неопределённой форме.

127

19.03

Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

128

1.04

Изменение глаголов по временам.

129

20.03

Р.р. Изложение « Утя»

Спряжение глагола. (8 ч)

130

2.04

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

131

3.04

Лицо и число глаголов.

132

6.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

133

7.04

Р.р. Сочинение по репродукции картины И.И. левитана «Весна. Большая вода».

134

8.04

Анализ сочинения.

135

9.04

I и II спряжение глаголов.Спряжение глаголов в настоящем времени.

136

10.04

Спряжение глаголов в будущем времени.

137

13.04

Спряжение глаголов в сложном будущем времени.

Правописание глаголов. (18 ч)

138

14.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

139

15.04

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

140

16.04

Определение спряжений глаголов по неопределённой форме.

141

17.04

Упражнение в определение спряжений глаголов.

142

20.04

Правописание букв Е и И в безличных окончаниях глаголов.

143

21.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

144

22.04

Правописание личных окончаний глаголов после шипящих под ударение.

145

23.04

Правописание возвратных глаголов.

146

24.04

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

147

27.04

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

148

28.04

Р.р. Изложение « В цирке».

149

29.04

Анализ изложения. Правописание глаголов в прошедшем времени.

150

30.04

Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени.

151

4.05

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

152

7.05

Обобщение по теме «Глагол»

Морфологический разбор глаголов.

153

5.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

154

6.05

Анализ контрольного диктанта.

155

8.05

Р.р. Изложение «Дед Ларион»

Повторение (15ч.)

156

11.05

Язык и речь.

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Уметь отличать типы текстов;

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах.

157

12.05

Текст. Типы текстов.

158

13.05

Предложение и словосочетание

159

14.05

Итоговая комплексная работа.

160

15.05

Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания

161

18.05

Слово и его лексическое значение.

162

19.05

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

163

20.05

Работа над ошибками допущенными в сочинении.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь разбирать слова по составу;

распознавать части речи и правильно их употреблять

164

21.05

Состав слова.

165

22.05

Части речи. Имя существительное.

166

25.05

Имя существительное. Обобщение и систематизация знаний

167

26.05

Имя прилагательное

168

27.05

Местоимение.

169

28.05

Глагол.

170

29.05

Повторение «По галактике Частей Речи»