Урок по математике для 3 класса. «Связь умножения и деления. Решения задач.»

Урок-сказка (нестандартный урок) 3 класс.

По программе «Школа России».

Тема: Связь умножения и деления. Решения задач.

Цель: уяснить связь деления с умножением.

Задачи урока:

1) развивать у учащихся умение решать задачи;

2) развивать навыки логического мышления;

3) пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Оборудование: рисунки с изображением Ивана-царевича, Змея-Горыныча, Кощея, карточки с числами и буквами.

Ход урока.

I. Каллиграфическая минутка.

Какая цифра спряталась в орнаменте? Пропишем её.

II. Устный счет.

- В некотором царстве, в Тридесятом государстве жили-были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Иван-царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису?

Мы узнаем это, выполнив первое задание.

1) Найдите «лишнее» число; расположите числа в порядке убывания. Теперь перевернем карточки. Что получилось?

- Иван-царевич отправился в путь. Но его уже поджидает Змей-Горыныч, посланный Кощеем. Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея.

2) Индивидуальное задание у доски (3 человека)

38 + 2 65 + 5 28 + 2

46 - 4 87 -3 39 - 6

46 + 40 87 + 10 39 + 30

82 + 8 56 + 6 99 - 40

100 - 20 50 + 30 83 - 3

75 - 5 91 - 90 49 - 3

59 - 30 36 - 2 49 - 30

- Поведет Ивана-царевича волшебный клубочек, но до него нужно добраться по лабиринту чисел (по возрастанию).

3) «Лабиринт».

4) - Волшебный клубочек привел Ивана-царевича на распутье. На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький». По какой дороге идти Ивану?

5) Сказка продолжается:

- А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:

20, 17, 14, ..., …,…

2, 4, 7, 11, …, …, …

6) Проверка индивидуального задания.

- Ребята, вы победили Змея-Горыныча. Но он охранял сундук, в котором находится меч для Ивана-царевича. А сундук крепко заперт на три замка. И замки не простые - в каждом пример. Что скажите?

- Замки откроются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками. Стирать ничего нельзя, можно дописывать числа и знаки действий.

46 = 50 28 + 1 = 30

(4 + 46 = 50) (1 + 28 + 1 = 30)

(46 = 50 -4) (28 + 1 = 30 - 1)

64 >70

(64 > 70 - 7 и др. числа)

(любое число > 64 + 6 > 70)

- Итак, меч в руках Ивана, путь в царство Кощея свободен.

III. Сказка продолжается:

- Замок Кощея находится на огромной высокой скале. Поможем Ивану-царевичу преодолеть скалу, решив примеры: №6 стр. 26. Работаем в парах, помогаем друг другу. Результаты пишем поочередно карандашами разного цвета.

IV.

- Ну, вот и добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана-царевича такими словами: «Раз ты смог до меня добраться, посостязайся со мной умом, выполни мои задания, и Василиса - твоя! А не выполнишь - голова с плеч!»

1) №1 стр.26. Составь по рисунку задачу на умножение и задачу на деление.

- Какие это задачи? (взаимообратные)

Вывод: деление связано с умножением.

2) №2. В 4 коробки положили по 6 карандашей в каждую. Сколько всего карандашей положили?

- Составь и реши 2 обратные задачи.

3) №3

По графической схеме задачи быстро подсчитай количество фломастеров.

V. Сравни пары отрезков (стр.26)

- Измерь отрезки. На сколько мм красный отрезок длиннее? На втором чертеже отрезки пересекаются.

VI. Фронтальная проверка примеров №6.

1. В каком примере ответ - круглое число?

2. Есть ли одинаковое количество десятков и единиц в ответах?

VII. «Ну, Иван, забирай Василису, - сказал Кощей. - Только сначала догадайся, где она. У меня 4 башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?»

VIII. Итог урока.

Очень жаль, что путь недолог, возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке вновь продолжится игра!