Урок по русскому языку

Сценарий урока 04.10.2012.г. (Полошовец М.Г. г.Корсаков МБОУ «НОШ № 5»

1.Дидактическое обоснование

Русский язык, 3 «Б» класс, автор учебника Н.А.Чуракова. УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: « Приставки и предлоги»

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

- актуализировать умения различать приставки и предлоги и обосновывать своё мнение.

- совершенствовать умение выделять приставки и корни в словах.

- развитие внимания и логического мышления.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная , фронтальная, работа в парах

Средства обучения:

.

2.Технологическая карта занятия

(орг.момент)

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,

Пожелали мысленно удачи

Подготовка класса к работе

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

Выявление знаний : что такое приставка и предлог.

Что из них является частью слова, а что отдельным словом, частью речи?

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Проводится подготовительная работа к пониманию сути чем являются приставка и пре длоги и как они пишутся.

Учебник: с. 58 №50

Выявление приставок и предлогов у частей речи которые они могут обслуживать

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков

4. Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Учебник: С.60 №51

Распределение слов на две группы(самостоятельные и служебные).

Привести примеры к каждой группе(записать)

-работа в учебнике (выбор варианта действия)

Какой вывод : Самостоятельные части речи обязательно что-то обозначают: предмет, признак, действие. Служебные части речи собственного значения не имеют. Они помогают самостоятельным частям речи установить связи между собой.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Печат.т.

С..39 № 34

Выявление и запись слов с приставками. выделяя их и корень, а затем с предлогами вставляя между ними ещё одно слово.

(Проверка в парах)

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организация деятельности по применению новых знаний

Печат.т.

С .40№ 35

Применение знаний о написании приставок и предлогов.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

Какое правило мы с вами вывели?

Вот и кончился урок,

Он пошёл, надеюсь, впрок.

Самооценка результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные : смыслообразование