Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс «Растения — часть живой природы»

Урок окружающего мира в 1-м классе по теме:

«Растения - часть живой природы»

Учебно-методическое обеспечение:

• УМК «ПНШ»;

• Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;

• Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;

• Учебник-хрестоматия «Давай знакомиться, мир» Г.В. Трафимова.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

• иллюстрации животных и растений;

• гербарии деревьев, кустарников, трав и травянистых растений;

• рисунок вертолёта.

Время реализации: 30 минут.

Задачи урока:

• выяснить общие признаки для всех растений;

• выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;

• воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

План урока:

1. Орг.момент.

2. Повторение изученного.

3. Постановка проблемы.

4. Решение проблемы.

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

7. Обобщение приобретённых знаний.

8. Задание на дом.

9. Итог урока.

Ход урока

1. Орг.момент.

Учитель: Проверим рабочие места. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие на вертолёте (иллюстрация). Сели в вертолёт. Закрыли глаза. Представили, что мы с вами летим… Отклоняемся вправо, прямо, влево, вниз, вверх, прямо…

Дети выполняют движения, ориентируясь в пространстве.

2. Повторение изученного.

Учитель: Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает?

Дети: Нас окружает мир природы, который не создан человеком, и изделия, которые созданы человеком.

Открываются иллюстрации животного и растительного мира.

Учитель: Что увидели? На какие две группы можно разделить мир живой природы?

Дети: Мир живой природы можно разделить на группу животных и группу растений.

Учитель: На какие группы можно разделить мир животных? ( Дикие и домашнее животные)

3. Постановка проблемы.

Учитель: Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Дети: Сегодня на уроке будем говорить о растениях.

4. Решение проблемы.

Учитель: Ребята внимательно слушаем загадки

Учитель: Да. Поговорим о растениях. Вспомним, что знаем, узнаем что-то новое. Мы находимся в вертолёте. Открываем учебник на стр. 18-19. Присмотритесь, какие вы видите растения у Ивановых в саду из вертолёта?

Дети: Мы видим деревья. Узнали рябину у забора, берёзу, яблоню, грушу.

Учитель: Как одним словом назвать эти растения? Почему с вертолёта мы видим хорошо только их?

Дети: Это деревья. Они высокие, их хорошо видно.

Учитель: В словаре С.И.Ожегова написано: «Дерево - многолетнее растение с твёрдым стволом и отходящими от него ветвями, которые образуют крону хвойных и лиственных деревьев».

5. Физминутка.

Учитель: Что означает слово «деревцо»? Докажите, что деревцо относится к живой природе.

Ответы детей.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы увидеть растения, которые ниже деревьев?

Дети: Спуститься на вертолёте на землю, подойти ближе.

Учитель: Мы зашли в сад к Ивановым. Присмотритесь. Что увидели в саду кроме деревьев, которые вы перечисляли? (подсказка внизу листа).

Дети: Мы видим малину, смородину, одуванчик, подорожник.

Учитель: Чем отличается малина, смородина, от деревьев? Используйте новые слова.

Ответы детей.

Учитель: Как назвать одним словом малину и смородину?

Дети: Кустарник.

Учитель: В словаре С.И.Ожегова такая запись: «Куст - растение с древовидными ветвями, начинающимися у самой земли». Чем похож и чем отличается куст от дерева? Докажите, что кусты относятся к живой природе.

Учитель: Чем занята Маша на рисунке в учебнике?

Дети: Маша рыхлит землю вокруг садовой земляники.

Учитель: Для чего она это делает? К какой группе растений отнесём это растение? К деревьям или кустарникам?

Ответы детей.

Учитель: В словаре С.И. Ожегова сказано, что трава - небольшое растение с однолетним мягким зелёным стеблем. Как вы думаете, трава - часть живой природы? Докажите.

6. Первичное закрепление.

Учитель: На какие группы можно разделить растения?

Дети группируют иллюстрации: дерево, кустарник, трава.(на доске)

7. Обобщение приобретённых знаний.

Учитель: Откройте тетрадь на с. 15, № 13. Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу? (ствол и крона) Для обозначения травы? (три травинки)

Выполняем самостоятельно.

Дети: Есть изображение кустарника, а значка нет.

Учитель: Чем кустарник отличается от дерева и от травы?

Дети: Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.

Учитель: Ребята я вам предлагаю выбрать условные обозначения с помощью которых мы с вами сможем определить где дерево, где кустарник, где трава в наших тетрадях.

Учитель: Посовещайтесь в парах и докажите, что растения, как и животные, относятся к живой природе.

Дети: Им характерны дыхание, питание, рост, размножение, увядание (гибель).

8. Учитель: Ребята, мы с вами уже рисовали осеннее дерево, а сегодня мы с вами нарисуем кустарник, как выглядит кустарник у нас???

9. Итог.

Учитель: Что нового узнали на уроке? Ответы детей.

Рефлексия: ребята если вам понравился урок, похлопайте в ладоши! А есть такие, кому урок не понравился, потопайте ногами.