Рабочая программа по предмету Литературное чтение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»

Рабочая программа,

рассмотрена на заседании предметного объединения

Протокол № _______ от

«__»_июня_2016 г.

«Согласовано»

____________________

( роспись курирующего заместителя директора)

«___» июня 2016 г.

«Утверждено»

Приказом

Директора Лицея от

«___»_июня_2016 г.№_____-О

Рабочая программа учебного предмета

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

(наименование учебного предмета)

Базовый уровень, начальное общее, II класс

(уровень, ступень образования)

136 часа

(количество часов, отводимых на реализацию программы)

Гайсина Фирдависа Загитулловна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

Югорск, 2016г.

1.Паспорт Рабочей программы

Наименование пункта

Содержание пункта

1

Название программы

Рабочая программа по литературному чтению

2

Авторы учебника, учебно-методического комплекса, название учебника, год издания

Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 2 класс. Учебник в 2ч., учебная хрестоматия «Литературное чтение» в 2-х ч. «Начальная школа XXI век»

Вентана-Граф, 2014

3

Реализует требований ФГОС НОО

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями в приказе Минобрнауки РФ от 31.12.2015г. № 1576);

2. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», на основании примерной основной образовательной программы начального общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 . № 253.

4. Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)

ПРИКАЗ от 31 декабря 2015 г. № 1576

О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

4

Общие цели рабочей программы с учётом специфики учебного предмета, курса

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

• Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, на родном языке.

• Развитие коммуникативных умения. Нравственных и эстетических чувств, способности творческой деятельности на родном языке.

В соответствии с целями и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в программе определены задачи курса, отражающие планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) обучения школьников 1-4 классов.

5

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа

Программа рассчитана на 136 часов

7

Указание того, за счет каких форм организации учебного процесса, в каком соотношении реализуется Рабочая программа

Основной формой организации учебной деятельности обучающихся является урок (136 часов).

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения учебного предмета «Литературное чтение» при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

2.1.Личностные

У обучающихся 2-ого класса будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

- мотивация обращения к книге как к лучшему другу, источнику информации;

- эмоциональное восприятие художественного произведения и поступков литературных героев;

- эстетическое восприятие художественного произведения, произведений живописи, музыки;

первоначальные представления о нравственных понятиях (ответственность, доброта, сострадание, забота о слабом), отражённых в литературных произведениях;

- освоение семейных традиций, в том числе традиций семейного чтения;

- формирование чувства любви к Родине; уважения к взрослым;

- способность к самооценке своей работы на основе совместно выработанных критериев;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей (на основе прочитанных произведений).

- выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

- оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающиеся 2 - ого класса получит возможность научиться:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

2.2.Метапредметные

2.2.1.Регулятивные

Обучающиеся 2 - ого класса научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающиеся 2 - ого класса получат возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2.2.2.Познавательные

Обучающиеся 2 - ого класса научатся:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

- читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

- определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

- представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

- использовать знаково-символические средства, в том числе словесные модели для создания высказывания.

- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

- сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Обучающиеся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

2.2.3.Коммуникативные

Обучающиеся 2- ого класса научатся:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

- находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

- слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

- принимать участие в обсуждении прочитанного;

- принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

- работать в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

- следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Обучающиеся 2 - ого класса получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2.3.Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся 2 - ого класса научатся:

- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55 - 60 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

- определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно - символическое моделирование;

- понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Обучающиеся 2 - ого класса в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

- понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать свое мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения в зависимости от цели чтения;

- читать доступны периодические издания (детские журналы) и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»:

Обучающиеся 2-ого класса научатся:

- различать стихотворный и прозаический тексты;

- определяя особенности сказок. Рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенный признак;

- различать пословицы и загадки по темам;

- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Обучающиеся 2-ого класса получат возможность научиться:

- осознавать нравственные и этические ценности произведения;

- выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

- находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»:

Обучающиеся 2 - ого класса научатся:

- понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- рассказывать сказки с присказками;

- создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Обучающиеся 2 - ого класса в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

- делать иллюстрации к изученным произведениям;

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел: «Чтение: работа с информацией»

Обучающиеся 2 - ого класса научатся:

- находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

- определять тему и главную мысль текста;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Обучающиеся 2 - ого класса получат возможность научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге и ее аппарате;

- сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Навык чтения

К концу 2 класса обучающиеся научатся:

- правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);

- осознанно правильно плавно читать с переходом на чтение целыми словами вслух небольшие по объему (200-250 слов) тексты. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Читать молча небольшие тексты не менее 70 слов в минуту;

- пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр произведения; читать наизусть 5-6 стихотворений, 1-2 отрывка из прозы.

Обучающиеся получит возможность научиться:

- самостоятельно знакомиться с произведениями (автор, заглавие);

- самостоятельно отбирать книги для чтения;

- формированию умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

3.Содержание учебного предмета

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

3.1.Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.

Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное, правильное, плавное чтение вслух с переходом с переходом на чтение целыми словами небольших по объёму текстов. Обучение чтению молча на небольших отрывках текстов. Формирование самоконтроля и самооценки навыка чтения. Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое как умственное действие протекает во внутреннем плане. От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов целостного (синтетического) чтения в пределах слова (чтение целыми словами). Содержание курса включает формирование умения слушать речь (высказывание), основой которого являются внимание к речи собеседника, способность её анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.

Работа с текстом. Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

3.2.Круг чтения.

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношениях к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе, о товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные, авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплёт, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

3.3.Литературная пропедевтика.

Ориентировка в литературноведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

3.4.Восприятие литературного произведения.

Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

3.5.Творческая деятельность.

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективные творческие работа («Мир сказок», «сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д.). Подготовка и проведение уроков - сказок, уроков - утренников, уроков - конкурсов, уроков - игр.

3.6.Чтение: работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

3.7.Межпредметные связи:

• с уроками русского языка: составление и запись предложений, запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

• с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

• с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, легоконструкции к изученным произведениям или разделам).

</ 4.Тематическое планирование уроков «Литературное чтение» во 2 «Г» классе на 2016-2017 учебный год

Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки»

Нанайская народная сказка «Айога».

23.09

Слушание.

14(5)

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак. Л. Толстой «Страшный зверь». Я. Аким «Жадина».

26.09

15(6)

М. Зощенко «Самое главное».

27.09

Слушание.

16(7)

А. Рубинов «Ступенька»; П. Воронько «Мальчик Помогай».

28.09

Работа в паре

17(8)

В. Сутеев «Кто лучше?». В. Сутеев «Волшебная иголочка».

30.09

чтения по ролям.

18(9)

А. Митта «Шар в окошке».

03.10

19(10)

Е. Пермяк «Две пословицы». В. Берестов «Прощание с другом».

04.10

20(11)

Л. Пантелеев «Две лягушки».

05.10

21(12)

В. Катаев «Цветик-семицветик».

07.10

22(13)

В. Беспальков «Совушка».

10.10

Слушание.

23(14)

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».

Н. Носов «На горке».

11.10

24(15)

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

12.10

25(16)

Братья Гримм «Маленькие человечки». Братья Гримм «Три брата».

14.10

26(17)

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».

17.10

Творческая работа

27(18)

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

18.10

28(19)

Б. Заходер «Серая Звездочка».

19.10

29(20)

Проверь себя по теме «О детях и для детей»

21.10

Проверочная работа

Уж небо осенью дышало… - 6 часов

30(1)

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Г. Скрибицкий «Осень». М. Пришвин «Осеннее утро».

24.10

Слушание.

31(2)

Э. Шим «Белка и Ворон». Е. Трутнева «Осень».

25.10

32(30

А. Сладков «Эхо». А. Твардовский «Начало осени».

26.10

33(4)

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

28.10

34(50

Э. Шим «Храбрый опёнок». А. Майкоп «Осень».

07.11

35(6)

Проверь себя по теме «Уж небо осенью дышало…»

08.11

Проверочная работа

Снежок порхает, кружится… (18 часов)

36(1)

З. Александровна «Зима».

09.11

37(2)

С. Иванов «Каким бывает снег». С. Есенин «Пороша».

11.11

Сочинение

38(3)

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

14.11

39(4)

Э. Шим «Всем вам крышка».

15.11

40(5)

К. Ушинский «Мороз не страшен».

16.11

41(6)

Русская сказка «Дети Мороза».Немецкая сказка «Бабушка Метелица».

18.11

42(7)

М. Пришвин «Деревья в лесу».

21.11

Творческая работа

43(8)

Е. Пермяк «Четыре брата». Коллективное творчество

22.11

44(9)

И. Суриков «Детство»

23.11

45(10)

В. Даль «Девочка Снегурочка».

25.11

46(11)

В. Даль «Девочка Снегурочка».

28.11

47(12)

Русская народная сказка «Снегурочка».

29.11

48(13)

Русская народная сказка «Снегурочка».

30.11

49(14)

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

02.12

50(15)

Н. Некрасов «Саша». В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

05.12

51(16)

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

06.12

52(17)

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

07.12

53(18)

И. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?».Проверь себя по теме «Снежок порхает, кружится…»

09.12

Проверочная работа

Здравствуй, праздник новогодний! - 9 часов

54(1)

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».В. Одоевский «Мороз Иванович».

12.12

55(2)

С. Михалков «В снегу стояла елочка»

13.12

56(3)

А. Гайдар «Елка в тайге»

14.12

57(4)

Книги А. Гайдара

16.12

58(5)

С. Маршак «Декабрь» Книги С. Маршака

19.12

59(6)

«Книги Х.-К. Андерсена» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»

20.12

60(7)

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» (в сокращении)

21.12

61(8)

«Проверь себя» по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

23.12

Проверочная работа

62(9)

Урок-утренник по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

26.12

Творческая работа

Произведения о животных (О братьях наших меньших) - 15 часов

63(1)

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка»

Е. Чарушин «Перепелка»

09.01

64(2)

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки) Е. Благинина «Голоса леса»

Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

10.01

65(3)

М. Пришвин «Старый гриб» П. Комаров «Олененок»

11.01

66(4)

Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца»

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки

13.01

67(5)

В. Бианки «Еж-спаситель» Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

16.01

68(6)

М. Дудин «Тары-бары...»

17.01

69(7)

Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты»(доп. чт)

18.01

70(8)

К. Ушинский «Плутишка кот» К. Паустовский

«Барсучий нос»

20.01

71(9)

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

23.01

72(10)

Дополнительное чтение Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»

24.01

Слушание.

73(11)

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

25.01

74(12)

Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

27.01

75(13)

Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

30.01

76(14)

Русская народная сказка «Белые перышки»

31.01

77(15)

«Проверь себя» по теме «Произведения о животных»

01.02

Проверочная работа

Зарубежные сказки - 12 часов

78(1)

Украинская народная сказка «Колосок» Дополнительное чтение Французская сказка

«Волк, улитка и осы»

03.02

79(2)

Дополнительное чтение.Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

06.02

80(3)

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

07.02

81(4)

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

08.02

82(5)

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

10.02

83(6)

Дополнительное чтение Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг»

13.02

84(7)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

14.02

Слушание.

85(8)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

15.02

86(9)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

17.02

87(10)

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

20.02

88(11)

Дополнительное чтение Дж. Харрис«Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха»

21.02

89(12)

«Проверь себя»по теме «Зарубежные сказки»

22.02

Проверочная работа

Рассказы, стихи, сказки о семье - 14 часов

90(1)

Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песенка М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...»

24.02

91(2)

Е. Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра

27.02

92(3)

В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня»

28.02

93(4)

Л. Толстой «Отец и сыновья» А. Плещеев «Дедушка»

01.03

94(5)

Дополнительное Чтение И. Панькин «Легенда о матерях»

03.03

95(6)

Л. Воронкова «Катин подарок» Ю. Коринец «Март» Дополнительное чтение Б. Заходер «Сморчки»

06.03

96(7)

А. Плещеев «Песня матери» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

07.03

97(8)

Татарская сказка «Три сестры» Дополнительное

чтение С. Михалков «А что у вас?»

10.03

98(9)

Мир сказок Дополнительное чтение Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

13.03

99(10)

В. Солоухин «Деревья»

14.03

100(11)

С. Михалков «Быль для детей»

15.03

101(12)

С. Баруздин «Салют»

17.03

102(13)

«Проверь себя» по теме « Рассказы, стихи, сказки о семье»

20.03

Проверочная работа

103(14)

Обобщающий урок. Книги о семье

21.03

Весна, весна красная… - 23 часа

104(1)

Народная песня «Весна, весна красная!» А. Чехов «Весной»

22.03

Творческая работа

105(2)

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» Г. Скребицкий «Весна-художник»

24.03

Слушание.

106(3)

Н. Сладкое «Снег и ветер» Дополнительное чтение

Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

05.04

107(4)

С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна»

07.04

108(5)

Е. Боратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки»

10.04

109(6)

С. Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют

11.04

110(7)

Ф. Тютчев Зима недаром злится...» Дополнительное чтение К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

12.04

111(8)

Стихи о природе

14.04

112(9)

А. Куприн «Скворцы» Н. Сладков «Скворец-молодец» Дополнительное чтение Н. Сладков «Проталина»

17.04

Слушание.

113(10)

Н. Сладков «Апрельские шутки» А. Барто «Апрель»

18.04

114(11)

Г. Скребицкий «Жаворонок»

19.04

115(12)

Дополнительное чтение К. Коровин «Баран, заяц и еж»

21.04

116(13)

Малые жанры фольклора. Песенка - закличка. Загадки

24.04

117(14)

В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное

чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину»

25.04

118(15)

О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг»

26.04

119(16)

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете»

Дополнительное чтение Э. Шим «Муравейник»

28.04

120(17)

Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей»

Дополнительное чтение Р. Сеф «Чудо»

02.05

121(18)

М. Пришвин «Ребята и утята»

03.05

122(19)

Дополнительное чтение Н. Сладков «Весенний разговор»

05.05

Слушание.

123(20)

Б. Заходер «Птичья школа»

08.05

124(21)

Дополнительное чтение М. Горький «Воробьишко»

10.05

125(22)

К. Ушинский «Утренние лучи» Дополнительное

чтение М. Пришвин «Лесная капель»

12.05

126(23)

А. Барто «Весна, весна на улице...»

Проверь себя по теме «Весна, весна красная…»

15.05

Проверочная работа

Волшебные сказки - 10 часов

127(1)

Русская народная сказка «Хаврошечка»

16.05

128(2)

Дополнительное чтение Русские народные сказки

«Чудо- чудное, Диво-дивное», «Царевна-лягушка»

17.05

129(30

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

19.05

Слушание.

130(4)

Дополнительное чтение А. Пушкин«Сказка о попе и о работнике его Балде»

22.05

131(5)

Ш. Перро «Кот в сапогах»

23.05

132(6)

Дополнительное чтение индийская народная сказка «Золотая рыба»

24.05

133(7)

Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка»

Диагностический тест и задания

26.05

Диагностика

134(8)

Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка»

29.05

135(9)

«Проверь себя» по теме «Волшебные сказки»

30.05

Проверочная работа

136(10)

Урок-игра «По страницам литературных книг» Задание на летние каникулы

31.05