Урок по математике на тему 'Луч'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тетюшская средняя общеобразовательная школа №2»

Луч

Урок математики во 2 классе

в рамках Республиканского семинара

Тетюшского района РТ

разработан и проведён

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Михеевой И. Ю.

апрель, 2015 г.

Цели урока:

Познавательная: сформировать представления о понятиях прямая, луч, отрезок; сформировать способность к их распознаванию, изображению, обозначению.

Развивающая: развивать логическое мышление учащихся, умение анализировать и сравнивать; развивать наблюдательность, речь, память, внимание.

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес, умение общаться и сотрудничать.

Оборудование:

для учителя: учебник, тетрадь № 4 на печатной основе, проектор, презентация урока, книга А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», словарные карточки

для учащихся: учебник, тетрадь № 4 на печатной основе, рабочая тетрадь

Ход урока:

1. Организационный момент

Ребята, вы готовы к уроку? (Да)

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший дружный класс.

Всё получится у вас!

- Я хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть для себя что-то новое. Запись числа в тетрадях.

2. Закрепление пройденного материала.

1. № 1, с.22 - в тетради на печатной основе. Заполнение таблиц (нахождение произведения, частного)

Множитель

2

9

8

6

Множитель

7

2

2

2

Произведение

Делимое

10

8

14

6

Делитель

2

2

2

2

Частное

- Выполняем задание, используя структуру РЕЛЛИ КОУЧ - слайд (Один уч-ся обучает другого. Первый ученик проговаривает шаги вслух, второй - слушает, исправляет, хвалит)

Проверка - Слайд

2. Устный счёт.

- Увеличьте на 7 числа: 35, 43, 68, 29, 86.

- Уменьшите на 6 числа: 25, 32, 70, 93, 54.

Слайд (поэтапная проверка)

3. Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство с новой геометрической фигурой - луч.

- Ребята, на уроках математики мы выполняем геометрические задания. Вспомните, что за наука такая «Геометрия»? Чем она занимается?

Слайд

- Геометрия - одна из самых древних наук, которая возникла давно. Эта наука занимается изучением геометрических фигур. А какие геометрические фигуры вы знаете?

Слайд

- Сегодня мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой. Но это впереди!

- А пока отгадайте загадку:

Всё бежит куда - то

И зовёт вперёд.

Хочешь видеть друга?

К другу приведёт …..(Дорога) (слайд)

- Как вы догадались, что это дорога? Какие слова вам помогли?

- Какая она дорога может быть ? (прямая, кривая, бесконечная)

Учитель работает с моделями прямой, составленной из двух катушек одного цвета в парах.

- Построим красивую дорожку. Растянем нить двух катушек в разные стороны. - Какая получилась линия? (Прямая линия)

Учитель ослабляет нить.

- А вот такая линия будет прямой? (Нет)

- А дальше раздвинуть прямую линию можно? До каких пор? (Можно, на сколько позволяют размеры класса и нитки.)

- Что же интересного в прямой? (Она «натянута», её можно раздвинуть в оба конца сколько захочешь)

Без конца и края

Линия ПРЯМАЯ,

Хоть сто лет по ней иди,

Не найдёшь конца пути.

(слайд)

Учитель в одной из точек прямой помещает солнышко - точку. (слайд)

- На сколько частей разбилась прямая линия солнышком - точкой? (На две)

- Что они напоминают? (Лучи солнца)

(слайд «Солнышко»)

- Значит, так и назовём их - ЛУЧИ.

- Берём ножницы, разрезаем нить в намеченной точке. Сколько получилось лучей? (Два) ( слайд)

- Начала лучей фиксируются жёлтыми точками.

- Выполняем задание, используя структуру РЕЛЛИ РОБИН (обсуждение с партнёром по лицу или по плечу)

- Обсудите с партнёром по лицу, чем похожи луч и прямая и чем отличаются? Проверка

- Назовите сходство и различие луча и прямой линии. (Прямую линию можно продолжить в разные стороны, а луч с одной стороны нельзя продолжить)

- Имеются два существенных признака луча: (слайд )

1) Луч - это часть прямой;

2) Луч ограничен с одной стороны.

- А теперь сделаем на одном из лучей ещё один разрез. Что получилось? (Отрезок)

(слайд)

- Получился отрезок. Что вы можете сказать о нём? (Отрезок - это тоже часть прямой, но он ограничен с двух сторон)

Повторение по опорному конспекту

Работа в рабочих тетрадях. Слайд ( поэтапное выполнение задания)

Прямая - без конца и края. (Учащиеся чертят прямую в тетрадях)

Луч - это часть прямой, ограничен с одной стороны.

Луч можно чертить в любом направлении! (Учащиеся чертят луч)

- Что можете сказать про слово луч, какое оно? (Слово многозначное: луч солнца, луч от света фонарика, …..) Слайд

Отрезок - это часть прямой, ограничен с двух сторон. (Учащиеся чертят отрезок)

4. Проверка понимания нового материала.

Работа по учебнику.

№ 1, с.78 ( Аналогичный чертёж на слайде) Слайд - Сосчитайте, сколько на чертеже:

Прямых - 2, лучей - 3, отрезков - 2. Проверка (показ на слайде)

№ 2, с.78

Учитель отмечает точку В, проводит через неё две прямые, просит учащихся показать четыре получившихся луча, имеющих общее начало.

№ 3, с.78

Учитель отмечает точку О, чертит луч с началом в точке О, отмечает на луче точку М, просит учащихся показать получившиеся два луча - один с началом в точке О (показывается указкой), другой - с началом в точке М (выделяется цветом).

№ 4, с.79

Учитель чертит прямую и отмечает на ней точки С и D, просит учащихся показать четыре получившихся луча: два луча с началом С и два луча с началом D.

- Должны понять простую вещь: как только на прямой появляется точка, на этой прямой образуются два луча, началом которых является эта точка.

Чтение по учебнику, с.78

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

5. Работа над пройденным материалом.

1. Работа в тетрадях на печатной основе, с.22

Р - 27 = 24 90 - Е = 46 38 + Л = 57 45 - 17 = О 67 + 18 = П

85

51

28

85

44

19

19

44

51

П

Р

О

П

Е

Л

Л

Е

Р

- А сейчас выполним задание, используя структуру СИ - ФИНК - ВАНДЕ

Картинка - слайд.

- Что видите? (5 секунд)

- О чём подумали, видя данную картинку? (10 секунд)

- О чём она заставляет вас задуматься? (20 секунд)

- Так что же такое пропеллер?

- Проверим себя, обратимся к словарю Ожегова.

Пропеллер - у самолётов, вертолётов: воздушный винт. Слайд

- У какого сказочного персонажа он есть? (У Карлсона)

- Как называется произведение, и кто автор знаете?

(Показ портрета шведской писательницы Астрид Линдгрен, её книги «Малыш и Карлсон») Слайд

- Как звали учительницу, которую пригласили для воспитания Малыша? (фрекен Бок)

Фрекен в переводе со шведского языка - барышня, а в данном произведении - учительница. Слайд

- В некоторых источниках в переводе разных людей со шведского языка вы можете обнаружить, что написано по-разному: фрекен Бок - фрёкен Бокк, Карлсон - Карлссон. Показ книги.

2. Работа по учебнику. Слайд

№ 10, с.79 - решить задачу.

Фрекен Бок согласилась присматривать за Малышом 2 недели. Сколько дней Малыш будет находиться под пристальным вниманием фрекен Бок?

Учащийся выполняет у доски, остальные делают запись в тетради.

1 неделя - 7 дней

7 х 2 = 14 ( д.) Ответ: 14 дней. Проверка

№ 8 (1 уравнение), с.79

Учащийся решает уравнение у доски, остальные - в тетради.

92 - х = 61 + 13

Проверка.

№ 9 ( 1 выражение), с.79

(64 - 29 - 19) : 2

Взаимопроверка

6. Рефлексия.

- Сегодня на уроке я узнал…..

- Сегодня на уроке я вспомнил….

- Мне понравилось….

VII. Домашнее задание

№8 (2 уравнение), №9 (2 выражение), №11 (с помощью выражения), с.79

Учитель:

- Закончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И что на уроке вы не ленились.

Выставление отметок за урок