Конспект урока математики на тему Задачи на движение ( 4 класс)

Учитель: Бикчантаева З.Ш., учитель начальных классов МАОУ СОШ № 62 г.Тюмени.

Тема: «Знакомство с задачами на движение. Скорость»

Класс: 4

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели: формировать представление о математике как о части общечеловеческой культуры через показ возможности изучать историю родного края при решении задач практического характера.

Задачи:

-познакомить учащихся с задачами на движение;

- сформировать представление о новой величине «скорость» и единицах ее измерения;

- выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел ;

- продолжить отрабатывать вычислительные навыки;

- способствовать развитию логического мышления, внимания, умения рассуждать, вести диалог, четко отвечать на поставленные вопросы.

- воспитывать интерес к предмету, стремление к сотрудничеству, чувство взаимопомощи..

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- дифференцировать известное и неизвестное

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать проблему

-работать со знаково-символическими средствами

-устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД:

- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы

- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией

- создавать устные высказывания

Оборудование: мультимедиопроектор, презентация к уроку, карточки, рисунок автобуса, карта города «Движения», карточки с различными формулами и их названием - S , t, v = s : t, рисунки с изображением лиц детей, памятки.

Ход урока.Название этапа,

Цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

Организационный момент

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Подготовка к уроку, приветствие

(3 мин)

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать -

Надо … руку поднимать.

«На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.»

• Руки? - НА МЕСТЕ

• Ноги? - НА МЕСТЕ

• Локти? - У КРАЯ

• Спина? - ПРЯМАЯ.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою -

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

Записываем дату, «Классная работа».

Приветствуют учителя.

фронтальная

Формирование УУД:

Личностные:

- самоопределение к деятельности;

- включенность в учебную деятельность;

Метапредметные (регулятивные):

- самоконтроль;

- самооценка;

Предметные:

- предметная готовность к предстоящей деятельности.

2

Минутка чистописания

Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

7 минут

Загадка:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.(автобус).

- Запишите, сколько гласных в этом слове? (3)

-Сколько парных согласных? (4)

1) Умножьте полученное число на 11 и запишите результат. (374) Внимательно посмотрите на это число и определите: на какое однозначное число мы точно можем разделить это число и почему?

2)Допишите цифру, чтобы полученное вами число делилось на 3. (3741)

3)Допишите цифру, чтобы полученное число точно делилось на 9. (37414)

4)Можем ли мы это число разделить на 5 без остатка? Какую цифру можно дописать, чтобы оно делилось на 5, но не делилось на 10. (374145)

5) А теперь хотелось бы разделить это число на 100. (37414500).

6) Можно ли разделить это число на 10? А на 1000?

-Прочитайте мне это число! Как удобней это сделать?(Разделить число на классы, начиная с конца числа).

Взаимопроверка проводится с использованием структуры

«Сималтиниус раунд тэйбл».

Сейчас по моей команде передаёте листок с числом по кругу и определяете самые красивые цифры друг у друга.

Дети выполняют работу на листочках. Внимательно слушают и точно выполняют команды учителя.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль:учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3

Актуализация знаний.

Цель: выявление места и причины затруднения.

15 минут

1. Проводится с использованием структуры КОНЕРС.

1. Единицы измерения.

Переведите. Объясните как вы это сделали.

45870 см = _____дм ______ см

7 км 29 м = ______ м

9073 см² = ______ дм² ______ см²

368 дм² = ______ см²

2. Геометрическая.

Ширина огорода 20 м, а длина 25 м. Найдите периметр и площадь огорода.

3. Уравнения.

Найдите корень уравнения. Какие формулы- помощницы вам помогают решать уравнения?

С : 6 = 148 - 58

4. Вычисления.

Определите порядок действий. Вычислите.

(798 Х 4 + 5418) : 10 : 3 + 5685 =

По углам заготовлены задания для постеров и фломастеры.

Выполняют задание. Защищают свою работу.

Групповая.

Формирование УУД:

(Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4

Физкультминутка

МИКС - ФРИЗ- ГРУП

1.Сколькоравных сторон у равнобедренного треугольника?(2)

Задание:( ТАЙМД - ПЭА - ШЕА)

Проговорите таблицу умножения на 15. Начинает тот у кого волос светлее.

2. Сколько месяцев в одном полугодии? (6)

Задание:(РЕЛЛИ РОБИН)

Проговорите по очереди таблицу умножения на 25. Начинает самый низкий в группе, продолжает тот, кто стоит справа.

Под музыку смешиваются, по окончании музыки замирают, группируются.

4

Изучение нового материала.

Цель:

- построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.

20 минут

Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Наш девиз: Наблюдаю-замечаю-размышляю - делаю вывод.

- И отправимся мы сегодня в город, который называется город «Движение».

- А что мы понимаем под словом движение? Слайд 6

- Главная заповедь этого города: "Движение - это жизнь!" Слайд 7

- Как вы понимаете смысл этой заповеди?

- Правильно, с самого рождения человек не мыслит себя без движений, без движения вперёд немыслимо развитие: человека, науки, общества, государства.

- Наша с вами математическая разминка - это тоже было движение мысли.

- И так, двигаться могут как живые, так и неживые предметы.

- Посмотрите на предметы, изображённые на слайде 8, назовите лишние

- Как назвать одним словом оставшиеся предметы ?

- А чем различаются друг от друга виды транспорта?

-Скоростью передвижения.

Я попросила вас принести сегодня машинки. И мы немного «научно» поиграем. Номер 1 и 4 будут водителями, а номера 2 и 3 шлагбаум. Водители «На старт» и слушай мою команду. Сейчас водитель 1 с водителем 4 толкнут свои машинки, но по- разному: 1- слегка толкнёт, а 4 с усилием.

-Какая машинка приехала первой? Почему?

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем разговаривать на уроке?

Слайд с единицами измерения.

- В городе «Движение» есть 3 главные улицы.

S - растояние

t -время

V-скорость

Какая величина самая большая? (s)

Составляют фразу из заранее изготовленных слов- таблиц.

НАБЛЮДАЮ-ЗАМЕЧАЮ- РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД

Работа в парах.

Определение:

t- единица времени

V -путь пройденный за единицу времени.

S-отрезок пути, который прошёл предмет за единицу времени.

Фронтальная работа

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

5

Практическая работа

СИНГЛ РАУНД РОБИН

Каждый партнёр высказывается по очереди, у каждого на ответ отводится 20 секунд, за 20 секунд вы должны проговорить свою мысль. Начинает №1. Один говорит, другие слушают.

Решение задачи:

Мальчик был в пути 2 часа и прошёл 8 км пути. С какой скоростью шёл мальчик?

Составляем обратные задачи.

1.Мальчик шёл со скоростью4 км/ч и был в пути 2 часа. Какой путь прошёл мальчик?

2.Мальчик шёл со скоростью 4 км/ ч и прошёл расстояние 8 км. Сколько времени он был в пути?

Выводим формулу пути.

6

Домашнее задание

Дома вы должны объяснить родителям, как правильно решать такие задачи. Написать решение. Родители должны расписаться, если они поняли ваше объяснение.

Карточка.

1.Пешеход за 3 часа прошел 12 км. Какова скорость пешехода?

в). 4 км

р). 4 км/ч

е). 36 км/ч

2. Лодка проплыла 36 км со скоростью 9 км/ч. Сколько часов лодка была в пути?

и). 4 ч

а). 25 ч

о). 4 км

</<font color="#000000">3. Подбери возможную скорость движения для самолета.

ы). 60 км/ч

я). 2500 км/ч

у). 4 км/ч

Роспись родителей:

Я всё понял ____________

Я не понял _____________

6

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

КЛОК БАДДИС.

- У вас на столе лежат «Билетики на выход». Это тест. Встречаетесь с партнёром на 3 часа. Выполняете тест, оставляете его на Парковке и отправляетесь отдыхать на перемену.

Не забудьте подписать свои билетики.

Тест.

1.Выбери среди данных обозначений единицы измерения скорости.

а).кг

в).км/ч

д).дм²

2.Выбери правильный ответ.

б). Скорость - это расстояние между двумя точками.

п). Скорость - это быстрая езда.

и). Скорость - это расстояние, пройденное телом за единицу времени.

3.Выберите букву, которая обозначает скорость:

к). V

с). t

л). S

4.Выберите букву, которая обозначает время:

д).V

т). t

ж). S

5.Выберите букву, которая обозначает расстояние:

э). t

а). V

о). S

- Какие вы молодцы!

На выходе прикрепляют смайлики на припаркованные машины. «Всё понятно!», «Затрудняюсь!»,

«Ничего не понял!»