конспект урока русского языка на тему 'Язык – средство общения'

Урок 1

Тема урока: Язык - средство общения

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с функциями русского языка; выявить и пополнить знания учащихся об истории русского языка;

Задачи урока:

- раскрыть значение языка, как основного средства общения;

- развивать чувство любви и уважения к родному языку, русской культуре;

- создать положительный эмоциональный настрой на изучение русского языка

Тип урока: комбинированный

Методы, приемы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой

Оборудование: учебник, проектор, презентация к уроку

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

1) Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте? Все в порядке?

Учебник, дневник, ручка, тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2) Знакомство с условными обозначениями учебника

2. Вступительная беседа.

Сейчас мы отправимся в путешествие по истории языка, нашего родного русского языка.

Все мы читаем, пишем, разговариваем на русском языке. Вы пришли на урок русского языка.

- Что такое язык? Покажите. А еще? (Составление блок- схемы на доске)

- Для чего нужен язык? (разговаривать, общаться)

- Как мы можем общаться? (С помощью устной речи и письменной)

- Наша задача научиться на уроках русского языка правильной устной и письменной речи

3. Новый материал.

1) ПС (проблемная ситуация)

- Как вы думаете, что возникло раньше: устная речь или письменность?

2) Давайте отправимся в путешествие в прошлое нашего народа, когда наши далекие предки славяне умели говорить, но не умели писать. Они могли только запоминать и рассказывать.

- Это было надежно?

А) Первая остановка. 988 год - крещение Руси.

Мы попали во времена князя Владимира Красное Солнышко, богатырей Ильи Муромца и Добрыни Никитича, когда государство славян называлось Киевская Русь. Русь стала христианской (вера в Христа), а до этого было язычество - много богов. Но не понимали славяне ничего в новой вере: ни Слова Божия, ни богослужения, потому что не знали греческого языка, на котором велись службы и написаны были богослужебные книги. Тогда привезли священные книги на славянском языке.

Б) Вторая остановка.

Отправляемся еще на сто лет назад. 863год - создание славянской азбуки.

В 862 году два образованных брата - монаха Кирилл и Мефодий, получили задание перевести греческие богослужебные книги на славянский язык. Это было сложно: славяне не умели писать и читать, т.е. письменного языка у них не было. Надо было создать азбуку, перевести греческие книги, да еще и научить славян письму и чтению. За этот поистине великий труд Кирилл и Мефодий были причислены к лику святых. За основу взяли греческий алфавит.

- Что такое алфавит?

Они создали славянскую Азбуку, которую назвали КИРИЛЛИЦА.

- Для чего создали кириллицу?

В) Знакомство с Кириллицей

- Посмотрите на эту азбуку. В старой азбуке или в современном алфавите больше букв?

Как называется первая буква? А вторая? Прочитайте две вместе, что получилось?

аз + буки = азбука.

Еще один секрет Кириллицы:

аз-я

буки - буквы

веди - ведать, знать

глаголь - говорить

добро-хорошо. - что получается?

Я буквы знаю - говорю хорошо. Здорово!

- Посмотрите, какие сложные буквы по начертанию. Их писали с благоговением, кое-как писать не дозволялось. Книги переписывали вручную ученые люди, лучшие писари.

Заглавные буквы писали красной краской, украшали рисунками. Отсюда пошло выражение "писать с красной строки".

Книги ценились буквально на вес золота, т.к. их было очень мало. Ими дорожили, обложки переплетали кожей, их украшали золотом, серебром, драгоценными камнями.

Стоит и нам поучиться трепетному отношению к книгам, подумать, как постараться писать красиво, чтобы быть достойными древних мастеров.

Благодаря их труду мы знаем, как жили наши далекие предки, их мысли, чувства. Это тоже общение.

4. Закрепление материала

Работа с учебником

1) Тренировочные упражнения

С. 6 упр. 5 (устно)

С. 6 упр. 3,

С. 7 упр. 8 ( правила общения)

2) Игра «Диалог»

Два цветка, два гладиолуса

Разговор ведут в полголоса.

По утрам они беседуют

Про цветочные дела.

Но подслушивать не следует.

Я подальше отошла,

Чтоб не знать, о чем в полголоса

Говорят два гладиолуса.