Урок ИЗО. Рисование с натуры игрушки рыбки (2 класс)

Ход урокаСодержание

Действия участников

образовательного процесса

1. Организационный

Проверка готовности к уроку

Дежурные объявляют, какой и который по счету начинается урок

2. Подготовительная беседа

Слушание песни "Три желания" из м/ф "Ловись, рыбка!" из сериала "Маша и Медведь"

Слайд 1

Беседа по содержанию м/ф "Ловись, рыбка!" из сериала "Маша и Медведь"

Слайд 2

Слайд 3

Учитель: Из какого мультфильма эта песня?

Ученики: Ловись, рыбка.

Учитель: Куда пошел Медведь?

Ученики: Медведь пошел на рыбалку.

Учитель: Как он готовился?

Ученики: Медведь приготовил удочку, накопал червей, прикормил рыбу в реке.

Учитель: Поймал ли Медведь рыбу? Почему?

Ученики: Медведь не поймал рыбу, т.к. ему мешала Маша.

Учитель: Маша поймала рыбку? Какую?

Ученики: Маша поймала золотую рыбку.

Учитель: Эта рыбка настоящая?

Ученики: Нет. Сказочная, волшебная.

Учитель: Какие желания загадала Маша?

Ученики: Вернуть мяч, леденец, который не кончается, и большую рыбу Медведю.

Учитель: Есть еще сказочная рыба, исполняющая желания. В какой сказке?

Ученики: Щука в сказке "По щучьему велению"

Учитель: Какие заветные слова говорил Емеля щуке?

Ученики: По щучьему велению, по моему хотению…

3. Сообщение

темы урока

Показ игрушки рыбки

Учитель: Сегодня мы не по щучьему велению, а по нашему хотению будем рисовать рыбку. Примерно вот такую.

4. Физминутка

Гимнастика для глаз

Проводит дежурный

5. Теоретическая работа

1) Беседа о видах рыб и словообразование

2) Разгадывание загадок

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

3) Выделение отличительных признаков Слайд 9

4) Выделение общих признаков и строение рыбы с опорой на личный опыт и Слайд 10

5) Составление рыбки из частей

Учитель: Рыб на нашей планете много. Где они все живут?

Ученики: Все рыбы живут в воде.

Учитель: Если рыба живет в море, как она называется?

Ученики: Морская рыба.

Учитель: Если рыба живет в реке, как она называется?

Ученики: Речная рыба.

Учитель: У нас моря нет, поэтому будем говорить про речную рыбу, обитающую у нас на Урале. Отгадайте загадку:

1. Драчун и забияка в речной воде живет

И маленьким рыбёшкам прохода не дает.

Костлявый и колючий, не любит он

шутить,

Его ведь даже щука не может проглотить.

(Ерш)

2. Опасней всех в реке она!

Хитра, прожорлива, сильна.

Притом такая злюка!

Конечно, это ... (щука).

3. На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

Он в самом омуте живет,

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны. (Сом)

Учитель: В наших Уральских реках можно поймать и вот такую рыбу. Она называется карась. Правильно ли написано ее название?

Ученики: Не дописан мягкий знак, т.к. на конце слова мы слышим мягкий звук {c^,}

Учитель: А эта рыба называется линь.

Ученики: Тоже не хватает мягкого знака.

Учитель: Рассмотрите рыб. Чем они отличаются?

Ученики: Они отличаются размером, цветом, формой.

Учитель: Чем они похожи?

Ученики называют.

Учитель: Какие части тела рыбы вы можете назвать? Ученики называют: туловище, голова, хвост, плавники.

Учитель рассказывает о значении хвоста рыбы и плавников, а также название плавников (спинной, брюшной, боковой)

Ученики составляют рыбку из частей по памяти.

6. Физминутка

Гимнастика на общую моторику и для рук

По выбору дежурного

7. Практическая работа

1) Показ выполнения рисунка учителем

2) Выполнение рисунка детьми

Учитель показывает последовательность выполнения рисунка:

• справа ставим точку посередине, напротив слева 2 точки - вверху и внизу;

• от точки справа проводим волнистые линии к верхней точке и к нижней - получаем туловище рыбы с головой и хвост;

• отделяем голову от туловища, рисуем глаз и рот;

• рисуем плавники.

Ученики пробуют провести плавные волнистые линии на доске, затем приступают к работе.

7. Анализ работ обучающихся.

Итог урока

Обсуждение достоинств и недостатков работ обучающихся.

Выставление отметок.

Совместное обсуждение результатов