Конспект урока литературы в 1 классе

КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЯ 1 КЛАСС

</ ТЕМА: Закрепление изученного. Развитие речи.

ЦЕЛИ: 1. продолжить работу над формированием навыка плавного и осознанного чтения;

2. учить детей анализировать, обобщать и выделять главное;

3. учить строить предложения из разрозненных слов, текст - из предложений

4. учить детей «правилам дружной работы» в группе

5. развивать речь учащихся, мышление, обогащать и активизировать словарный запас учащихся;

6. развивать интерес к чтению

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок!

--Вы любите уроки чтения? А чем они вам нравятся?

II. Сообщение темы и целей урока.

1). -- Скажите мне, чему мы учимся на уроках чтения?

--Правильно, вот и сегодня мы продолжим с вами учиться читать выразительно, плавно и стараться увеличивать скорость чтения.

Но к определению более конкретных целей нашей работы мы вернемся чуть позже. А пока…

--Отгадайте, о каком животном идет речь?

Этот зверь живет в лесу.

Он очень осторожный…,быстроногий…, умный…, хитрый...

Любит охотиться на мышей.

2). Входит лиса.

--Кто тут вспоминает обо мне?

Здравствуйте, ребята!

Я так рада, что вы заговорили обо мне. Я очень люблю, когда говорят обо мне, когда восхищаются моей красотой, моим умом. А ведь так и есть: я самая умная, ловкая, хитрая, самая красивая.

Вот для вас конверт, в нем задание:

• Учитесь отгадывать загадки про меня, чтобы не путать меня с другими жителями леса

• Читайте рассказы обо мне

• Узнайте больше о моих привычках

• И приготовьте мне подарок. Я очень люблю подарки.

А зайду я за подарком завтра или послезавтра. До свидания!

III. Работа с загадками (работа в парах)

1). -Выполняем первое задание Лисы. Учимся отгадывать загадки о лисе.

--Прочитайте загадку. Подчеркните слова-помощники, которые помогли вам отгадать загадку.

--Договоритесь, кто будет вслух читать загадку, а кто - выделенные слова-помощники.

(На каждой парте карточки с загадками.)

Рыжая хозяюшка из леса пришла, Хвост пушистый, мех золотистый,

Кур пересчитала и с собой унесла. В лесу живет, в деревне кур крадет.

В птичник повадится - жди беды. Хитрая плутовка, рыжая головка,

Рыжим хвостом заметает следы. Пушистый хвост-краса. А зовут ее…

Меньше тигра, больше кошки, Маленький рост, длинный хвост,

Над ушами - кисти-рожки. Серая шубка, острые зубки. (Мышь)

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)

--Есть загадки не про лису? Не может быть, ведь лиса сказала, чтобы мы учились отгадывать загадки о ней.

--Ах, плутовка, и здесь хотела обхитрить!

2). Работа со словами-помощниками.

(Запись слов на доске.)

Рыжая хозяюшка

Пушистый хвост

Хитрая плутовка

Рыжий хвост

Золотистый мех

Рыжая головка

--Можно ли нарисовать лису по этим словам? (Затем повесить ещё рисунок лисы на доску)

--Какая строчка слов не участвовала в рисунке? Какая строчка лишняя и почему? (это о характере лисы)

--Как вы понимаете значение слова «плутовка»? (плут - хитрец)

3). Фронтальная работа в кругу. Характер лисы.

(Учитель начинает: у него игрушка, называет слово и передает по кругу дальше или тому, кто поднял руку)

--О внешности лисы мы поговорили. Теперь давайте выясним, какой характер у лисицы и какие у нее повадки.

Лиса какая? - ловкая=изворотливая, шустрая, быстрая=скорая, проворная, находчивая, сообразительная, хитрая=плутоватая, коварная, лукавая, осторожная

--Если вы затрудняетесь в подборе слов, можно воспользоваться подсказкой: на обратной стороне доски слова, но постараться объяснить значение слова.

4). В гостях у слова.

--А вы знаете, почему лиса названа именно лисой?

Подберите родственное слово. Как еще можно сказать: лиса…

У слов лиса, лисица общая часть лис-. До сих пор кое-где используют устаревшие выражениялисый - желтоватый, залисеть - пожелтеть. То есть, лисицей зверя назвали за желтую шерсть.

IV. Работа с деформированным текстом.

1). Переходим к следующему заданию Лисички.

(Маска лисы)

-Я несчастная лиса,

Мне вцепилась в хвост оса.

Я, бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась.

-Мы тебе, лиса, поможем,

Мы из букв тебя вновь сложим.

САИЛ ЛИСА

2). Работа с деформированным предложением. (Работа в парах).

--Наведем порядок в предложении. (Пары составляют предложение, наклеивают на полоску бумаги)

Для первого ряда - три пары

• Лиса живёт в лесу.

• Домик у лисицы - нора.

• Но зимой лиса ночует под кустом.

Для второго ряда - три пары

• Лиса питается мелкими зверьками и птицей.

• Лисица поедает жуков и лягушек.

• Лиса может ловить рыбу.

3). Составление текста из предложений. (Работа в группах)

--Теперь собирайтесь в группу и посмотрите, что получилось в каждой группе.

(Дети объединяются в группы, составляют из предложений текст)

Распределение ролей: кто будет зачитывать рассказ.

Проверка: зачитываются тексты.

1 группа.

Лиса живет в лесу. Домик у лисицы нора. Но зимой лиса ночует под кустом.

-Какой же вывод можно сделать? Лиса - это какое животное?

Вывод: Лиса - дикое животное.

Оказывается: живут лисицы везде: и в лесу, и в горах, и в степях, и на болотах.

2 группа.

Лиса питается мелкими зверьками и птицей. Лисица поедает жуков и лягушек. Лиса может ловить рыбу.

-Какой вывод можно сделать из этого текста?

Вывод: Лиса - хищник.

Оказывается: лиса не отказывается и от сочных лесных плодов: земляники, черники, яблок. Но все же основная ее пища - мелкие животные.

4) Подбор заголовка к тексту.

1. Лиса.

2. Лиса - дикое животное.

3. Лиса - хищник.

--Какой заголовок подходит больше всего к нашему тексту?

5) Работа с выставкой книг.

--Где можно прочитать о лисе? (справочная литература)

VI. Итоги урока

--Что нового узнали на уроке?

--Какое задание понравилось больше всего?

--Похлопайте в ладоши, кому понравился урок.