Конспект урока по русскому языку 2 класс 'Состав слова'

МБОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан»

«Мой лучший урок в рамках ФГОС»

Методическая разработка урока русского языка

«Состав слова»

2класс УМК «Перспектива»

Автор разработки:

Гилязова Елена Борисовна

учитель начальных классов

I квалификационная категория

Аннотация

Методическая разработка по русскому языку предназначена для учащихся 2 класса.

Данный урок повышает интерес учащихся к изучению русского языка. Помогает проверить знания детей по теме «Состав слова» и выявить пробелы по данной теме.

Содержание

1. Введение

2. Основная часть

3. Заключение

4. Список использованных источников

5. Приложения

Введение

Особое значение в русском языке имеет тема изучения состава слова. Дети знакомятся с морфемами: приставкой, корнем, суффиксом, окончанием, учатся подбирать однокоренные слова для проверки слов с безударной гласной, парной согласной, непроизносимой согласной. Изучая эту тему дети закрепляют написание слов с разделительным Ъ знаком.

Этот урок поможет определить учителю личностные умения ребенка: осознание собственных достижений при освоении учебной темы; метапредметные умения: определять в слове морфемы, соотносить учебные действия с алгоритмом, формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание.

Урок строится на принципах системно-деятельностного подхода в обучении и формирования элементов информационной культуры младших школьников и включает практическую работу, работу в группе и паре, самостоятельная работа с различными формами проверки.

Само- и взаимопроверка проводится с помощью смайликов:

 - я доволен своим результатом;

 - я выполнил задание самостоятельно, но в чем-то сомневался были ошибки;

 - мне было трудно выполнить задание без подсказок.

Урок предусматирвает не только достижение предметных результатов, но и личностных: разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять их грфически;

Образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной;

Писать слова с разделительным Ь и Ъ знаком;

Владение способами кодирования и декодирования информации.

Основная часть

Технологическая карта урока

Раздел

Состав слова

Тема

Состав слова

Цели

Проверить основные знания о составе слова;

Проверить умение писать по алгоритму слова с разделительным Ъ;

Проверить умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Задачи

Повторить знания об однокоренных словах и значимых частях слова, совершенствовать умение разбирать слова по составу, орфографическую зоркость; развивать мышление, внимание, память, интерес к результату работы; прививать интерес к внеклассному чтению, к русскому языку.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

-осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады.

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

-согласовывать позиции и находить общее решение.

• Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

• Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

Информационный материал: Методическое пособие для учителя, интернет ресурсы.

Демонстрационный материал:

Плакаты с образцами:

-порядок разбора слов по составу;

- примеры приставок;

- примеры суффиксов.

Интерактивный материал:

-карточки с индивидуальными заданиями;

- раздаточный материал.

-фронтальная;

- индивидуальная;

-парная;

- групповая.

Технология изучения темы

I этап. Организационный

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать к изучению темы

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы;

II этап. Актуализация знаний

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

• Актуализировать знания о безударных гласных.

На доске написаны слова

круж…во

..рех

р… цепт

м… нета

н… деля

леб… дь
- Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)
- Какие буквы нужно вставить в эти слова?
- Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)
- Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
- Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Регулятивные умения:

-выполнять проверку и взаимопроверку учебного задания

Минутка чистописания.

- Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова.
еоеоее оееоее …

Предметные умения:

- писать цепочки из букв

III этап. Самоопределение к деятельности.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Цели:

• Актуализировать знания о морфемах.

- Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово.)
- Какое это слово? Запишите его. (Корень.)
- Назовите грамматические признаки слова корень.
- Что такое корень?

- Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?
- Какие еще части слова вы знаете?

- Дайте определение корня слова.

- Дайте определение приставки.

- Дайте определение суффикса.

- Дайте определение окончания.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы

Коммуникативные умения:

Формулировать определения морфем слова.

Алгоритм разбора слова по составу.

IV этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

• Актуализировать знания о понятии «родственные слова», «корень», «суффикс», «приставка», «окончание».

Грамматическая сказка «Чужак»

Текст сказки дан в приложении.

Диагностические задания:

Кто же оказался чужаком среди родственников воды?

Почему гости не сразу приметили чужака?

Не поможете ли вы найти своих родственников слову «водитель»?

Составьте список родственников Воды и допишите тех из ее родни, кто не пришел в гости в этот раз.

Выполняется с помощью инструмента для управления классом. МЭНЭДЖ МЭТ.Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде.

Физкультминутка

А сегодня у зимы - новоселье,

Мы с тобой приглашены на веселье.

Дом построен из сугроба

Вот такой вышины.

Белый коврик у порога

Вот такой ширины.

Погляди-ка потолки - ледяные

Высоки-превысоки - кружевные!

Мы по лестницам шагаем.

Выше ноги, топ-топ.

Двери комнат отворяем,

Справа - хлоп, слева - хлоп.

Здравствуй, зима!

- выполнять взаимопроверку задания;

- Формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень», «суффикс», «окончание»

«Лишнее слово»

Найдите среди данных слов «лишнее». Объясните свой выбор.

ОБОГАТИТЬ МОРСКОЙ ЦЕПОЧКА ОСИНА
ОБОДРИТЬ МОРИТЬ КАРТОЧКА БЕРЁЗА
ОБНОВИТЬ МОРЯК НОЧКА ОБЛАКО
ОБЕЛИТЬ ПРИМОРЬЕ ЗВЕЗДОЧКА КЛЁН

Слова даны детям в 4 столбиках. Работа проводится парами.

Познавательные умения:

-определять части слова и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

- разгадывать словесную шараду и обосновывать своё мнение.

Разгадайте шарады. (работа в группе)

1. Его корень в слове цена, приставка в слове осмотр, суффикс в слове тетрадка, окончание в слове книга.

2. Его корень в слове подкладка, приставка в слове записать, суффикс в слове дымка, окончание в слове лисица.

3. Его корень в слове пришкольный, суффикс в слове задачник, окончание в слове лебедь.

4. Его корень в слове подсолнух, суффикс в слове стёклышки, окончание в слове яблоко.

5. Его корень в слове смертельно, приставка в слове бессильный, суффикс в слове посильная, окончание в слове зелёный.

Познавательные умения:

- разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Предметные умения:

- писать слова с изученными орфограммами.

Игра «Непонятное слово».

-Какое непонятное слово вы услышали в этом задании?

Шарада-франц., -это разновидность словесной загадки.

V этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

- подбирать к схемам соответствующие слова.

Работа в группе.

Подберите соответствующие слова к схемам.

   ;   ;  ;   .

Обучающая структура «плэйсмэт консенсус»

1. Учитель даёт тему (схемы слов)

2. Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа

3. Ученики по очереди обмениваются своими идеями

4. Если вся команда приходит к консесусу, один ученик записывает эту идею в центральный квадрат

5. Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями

6. Идеи(слова), записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-использовать речевые средства для представления результата.

VI этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить:

-соотносить полученный результат с поставленной целью;

-оценивать результат своей деятельност;

- оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

Допиши предложения:

На уроках по теме «Состав слова» я узнал(а)…, понял(а)…, научился(лась)….

Наибольшего успеха я достиг(ла) в … .

Самооценка

По итогам урока учащиеся выбирали для себя соответствующую формулировку:







«Я полностью справился с заданием самостоятельно»

«Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»

«Я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо ещё поучиться»

Заключение

На уроке закрепления знаний «Состав слова» была поставлена цель:

проверить основные знания учащихся о составе слова.

Цель урока достигалась благодаря решению задач урока, формированию информационной культуры.

На этапе самоопределения деятельности использовались приёмы мотивации информационно-поисковой деятельности, доступность информационных ресурсов, повышение уровня познавательной самостоятельности школьников.

Различными заданиями были проверены ключевые умения:

Личностные:

- проявлять творческое отношение к процессу отгадывания загадок;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для использования шарады;

Регулятивные:

-соотносить учебные действия с алгоритмом.

Коммуникативные:

-формулировать понятное высказывание, используя термины.

Предметные:

- разбирать слово по составу, опираясь на знание морфемы, выделять графически части слова.

Список использованных источников

1. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. Авторы: И. Ф. Яценко, Т. Н. Ситникова, Н. А. Рылова, Москва «ВАКО», 2013г.

2. Учебник «Русский язык», 2 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, Москва «Просвещение», 2012г.

3. http://prodlenka.org›metodichka/viewlink/23488.htm

4. http://nsportal.ru›…uroka-po-russkomu…sostav-slova…klasse

Приложение

Грамматическая сказка «Чужак»

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает.

Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет.

Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак пригорюнился.

Где ему родственников искать?

-Кто же оказался чужаком среди родственников воды?

-Почему гости не сразу приметили чужака?

-Не поможете ли вы найти своих родственников слову «водитель»?

-Составьте список родственников Воды и допишите тех из ее родни, кто

не пришел в гости в этот раз.

«Лишнее слово»

Найдите среди данных слов «лишнее». Объясните свой выбор.

ОБОГАТИТЬ МОРСКОЙ ЦЕПОЧКА ОСИНА
ОБОДРИТЬ МОРИТЬ КАРТОЧКА БЕРЁЗА
ОБНОВИТЬ МОРЯК НОЧКА ОБЛАКО
ОБЕЛИТЬ ПРИМОРЬЕ ЗВЕЗДОЧКА КЛЁН

(Лишнее слова: обновить - приставка об-, морить - корень имеет другое значение, ночка - суффикс -к-, клён - нулевой корень)

Разгадайте шарады

1. Его корень в слове цена, приставка в слове осмотр, суффикс в слове тетрадка, окончание в слове книга.

2. Его корень в слове подкладка, приставка в слове записать, суффикс в слове дымка, окончание в слове лисица.

3. Его корень в слове пришкольный, суффикс в слове задачник, окончание в слове лебедь.

4. Его корень в слове подсолнух, суффикс в слове стёклышки, окончание в слове яблоко.

6.Его корень в слове смертельно, приставка в слове бессильный, суффикс в слове посильная, окончание в слове зелёный.

Подберите соответствующие слова к схемам.

   ;   ;  ;   .