Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5

«Утверждаю»:

Директор МБОУ Пролетарской СОШ № 5

______________________ Н.В. Липодаева

Приказ от 30.08.14г. № 73/8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование 2-а класс

Количество часов 132

Учитель Пономарева Л.В.

Программа разработана на основе

Сборника рабочих программ УМК «Школа России»

Москва, «Просвещение», 2011г

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273-Ф3 от 29. 12. 2012 г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 г. №373.

3. Приказ Министерства образования РФ от 22. 09. 2011 г. №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 06. 10. 2009 г. №373.

4. Сборник рабочих программ УМК «Школа России».

5. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый приказом Министерства образования РФ №373 от 06. 10. 2009 г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».

6. Приказ Министерства образования Ростовской области от 30. 04. 2014г. №263 «Об утверждении учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014 - 2015 учебный год».

7. Устав МБОУ Пролетарской СОШ №5.

8. Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Минобрнауки России от 31. 03. 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 - 2015 учебный год».

Цели и задачи курса

Литературное чтение - один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неде­лю, 34 учебные недели).

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 5 на 2015-2016 учебный год и утверждённому расписанию 4 урока выпали на государственные праздники. (23.02, 08.03,09.05,01.05). В связи с этим в календарно-тематическом планировании сокращено количество часов, отведенных на изучение таких тем, как «Литература зарубежных стран».

Прохождение программного материала будет осуществлено за счет уплотнения материала, сокращение количества уроков, отведенных на повторение, обобщение. В связи с вышеизложенными причинами, за год будет дано 132 урока литературного чтения.

Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, опре­деление главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев), ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

2 класс

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Вид и форма контроля

Планируемые образовательные результаты

Информационное обеспечение урока, оборудование

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое великое чудо на свете (2ч.)

1

01.09

Знакомство с учебником. Введение в тему «Самое великое чудо на свете

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы.

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

Регулятивные

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

2

02.09

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны представлять , что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Познавательные

Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка,

прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Устное народное творчество(12ч.)

3

04.09

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Познавательные

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

4

07.09

Русские народные песни.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Познавательные

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

5

08.09

Потешки и прибаутки .

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

6

09.09

Считалки и небылицы .

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

7

11.09

Загадки, пословицы, поговорки.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

8

14.09

Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

9

15.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

10

16.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

11

18.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

12

21.09

Русская народная сказка «Каша из топора».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

13

22.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Познавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

14

23.09

Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны научиться различать виды устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Люблю природу русскую. Осень.(8ч.)

15

25.09

Осенние загадки. Образ осени в загадках.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Познавательные

Умение делать выводы с помощью учителя.

Коммуникативные

Умение выразительно и осознанно читать текст.Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование потребности в чтении литературы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

16

28.09

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

17

29.09

К. Бальмонт «Поспевает брусника …».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

18

30.09

А. Плещеев «Осень наступила …».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

19

02.10

А. Фет «Ласточки пропали …».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Познавательные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

20

05.10

А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая …», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Познавательные

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные

Прогнозирование результата.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

21

06.10

В. Берестов «Хитрые грибы», научно-познавательный текст «Грибы».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

22

07.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом», обобщение по разделу.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Русские писатели(14ч.)

23

09.10

А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

327,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

24

12.10

А. С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение, находить средства художественной выразительности.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

25

13.10

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

26

14.10

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

27

16.10

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

28

19.10

И. А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

29

20.10

И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

30

21.10

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

31

23.10

Л. Н. Толстой «Филипок».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

ПознавательныеСмысловое чтение.

Коммуникативные Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы.

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

32

26.10

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

33

27.10

Л. Н. Толстой «Котёнок».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

34

28.10

Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

35

30.10

Внеклассное чтение. К. Д. Ушинский «Ветер и солнце».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

2 четв

36(1)

09.11

Внеклассное чтение. В. И Даль «Старик-годовик».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Познавательные

Смысловое чтение.

Коммуникативные

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

О братьях наших меньших(12ч.)

37(2)

10.11

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

38(3)

11.11

Б. Заходер «Плачет киска …», И. Пивоварова «Жила-была собака».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

39(4)

13.11

В. Берестов «Кошкин щенок».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

40(5)

16.11

М. Пришвин «Ребята и утята».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

41(6)

17.11

М. Пришвин «Ребята и утята».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

42(7)

18.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану, сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

43(8)

20.11

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

44(9)

23.11

В. Бианки «Музыкант».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей ссобственной

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

45(10)

24.11

В. Бианки «Сова».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

46(11)

25.11

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.С.151.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

47(12)

27.11

Проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

48(13)

30.11

Внеклассное чтение. Е. Чарушин «Про Томку».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Из детских журналов(8ч.)

49(14)

01.12

Проект «Мой любимый детский журнал».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

50(15)

02.12

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

51(16)

04.12

Д. Хармс, С Маршак «Весёлые чижи».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

52(17)

07.12

Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

53(18)

08.12

А. Введенский «Учёный Петя».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

54(19)

09.11

А. Введенский «Лошадка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

55(20)

11.12

Проверка знаний по разделу «Из детских журналов».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

56(21)

14.12

Внеклассное чтение. Рассказ из журнала.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Люблю природу русскую. Зима.(10ч.)

57(22)

15.12

Зимние загадки.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить загадки и отгадки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

58(23)

16.12

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

59(24)

18.12

К. Бальмонт «Снежинка» (в сокращении).

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

60(25)

21.12

Я. Аким «Утром кот принёс на лапках ..»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Познавательные Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

61(26)

22.12

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

62(27)

23.12

С. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание стихотворения, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

63(28)

25.12

Сказка «Два Мороза».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики, читать выразительно, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

3 четв

64(1)

12.01

С. Михалков «Новогодняя быль».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики, читать выразительно, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

КоммуникативныеУмение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

65(2)

13.01

А. Барто «Дело было в январе …», С. Дрожжин «Улицей гуляет …».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

66(3)

15.01

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки, сравнивать и характеризовать

героев произведения на основе их поступков, читать выразительно, отгадывать загадки, быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Писатели - детям(19ч.)

67(4)

18.01

Писатели - детям.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

68(5)

19.01

К. И. Чуковский «Путаница».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, читать по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

69(6)

20.01

К. И. Чуковский «Радость».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, читать по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

70(7)

22.01

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя антонимы.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

71(8)

25.01

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя антонимы.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

72(9)

26.01

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, выражая своё отношение к ним.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

73(10)

27.01

С. В. Михалков «Мой секрет».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

74(11)

29.01

С. В. Михалков «Сила воли».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

75(12)

01.02

С. В. Михалков «Мой щенок».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

76(13)

02.02

А. Л. Барто «Верёвочка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, выражая своё отношение к ним.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

77(14)

03.02

А. Л. Барто «Мы не заметили жука».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

78(15)

05.02

А. Л. Барто «В школу».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

79(16)

08.02

А. Л. Барто «Вовка - добрая душа».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, читать стихотворения выразительно, передавая настроение, читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

80(17)

09.02

Н. Н. Носов «Затейники».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

81(18)

10.02

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

82(19)

12.02

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

83(20)

15.02

Н. Н. Носов «На горке».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, характеризовать героя, используя антонимы, соотносить смысл пословиц и содержание текста, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

84(21)

16.02

Обобщение по разделу «Писатели - детям».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведения по отрывку.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

85(22)

17.02

Внеклассное чтение. С. Михалков «Дядя Стёпа».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, характеризовать героя.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Я и мои друзья(11ч.)

86(23)

19.02

В. Берестов «За игрой».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

87(24)

22.02

Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду», В. Берестов «Гляжу с высоты на обиду».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

88(25)

24.02

В. Лунин «Я и Вовка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Познавательные

Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

89(26)

26.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, делить текст на части, составлять план и пересказывать по нему.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

90(27)

29.02

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

91(28)

01.03

В. Осеева «Волшебное слово».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

92(29)

02.03

В. Осеева «Волшебное слово».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

93(30)

04.03

В. Осеева «Хорошее».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

94(31)

07.03

В. Осеева «Почему?»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

95(32)

09.03

В. Осеева «Почему?»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенном переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное

произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев, составлять план рассказа, пересказывать по нему, составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

96(33)

11.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Люблю природу русскую. Весна.(11ч.)

97(34)

14.03

Весенние загадки.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

98(35)

15.03

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

КоммуникативныеУмение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

99(36)

16.03

Ф. Тютчев «Весенние воды».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

КоммуникативныеУмение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

100(37)

18.03

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

4 четв.

101(1)

29.03

А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уж теперь не тот …»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

КоммуникативныеУмение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

102(2)

30.03

И. Бунин «Матери» (в сокращении).

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей ссобственной.

Регулятивные

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

103(3)

01.04

А. Плещеев «В бурю».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

104(4)

04.04

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать речь других.

РегулятивныеУмение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

105(5)

05.04

Э. Мошковская «Я маму мою обидел …»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

106(6)

06.04

С. Васильев «Белая берёза». Проект «Газета «День Победы - 9 Мая».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

107(7)

08.04

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотносить пословицы и содержание текста.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

И в шутку и всерьёз(15ч.)

108(8)

11.04

Б. Заходер «Товарищам детям».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом, читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

ПознавательныеОриентироваться в прочитанных произведениях.

Коммуникативные Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

109(9)

12.04

Б. Заходер «Что красивее всего?».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Познавательные

Представлять что такое библиотека.

Коммуникативные Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

РегулятивныеОценка, прогнозирование результатов.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

110(10)

13.04

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Познавательные

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Коммуникативные

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

111(11)

15.04

Э. Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»).

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

112(12)

18.04

Э. Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»).

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

113(13)

19.04

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой …»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

114(14)

20.04

Э. Успенский «Над нашей квартирой».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

115(15)

22.04

Э. Успенский «Память».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

116(16)

25.04

В. Берестов «Знакомый».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

117(17)

26.04

В. Берестов «Путешественники», «Кисточка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

118(18)

27.04

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок, сравнивать произведения, характеризовать их героев, определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

119(19)

29.04

Г. Остер «Будем знакомы».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок, сравнивать произведения, характеризовать их героев, восстанавливать последовательность событий по вопросам, выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

120(20)

03.05

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок, сравнивать произведения, характеризовать их героев, определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

121(21)

04.05

В. Драгунский «Всё тайное становится явным»

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок, сравнивать произведения, характеризовать их героев, определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

122(22)

06.05

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Литература зарубежных стран

123(23)

10.05

Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные

Оценка, прогнозирование результатов.

Формирование познавательного мотива.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

124(24)

11.05

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

125(25)

13.05

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (К. Чуковский), «Храбрецы» (С. Маршак).

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

126(26)

16.05

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.

Познавательные Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

127(27)

17.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

128(28)

18.05

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие, придумывать окончание сказки.

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

129(29)

20.05

Ш. Перро «Красная Шапочка».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, пересказывать сказку по составленному плану, придумывать окончание сказки, инсценировать сказки.

Познавательные

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

130(30)

23.05

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, определять героев произведений, пересказывать сказку по составленному плану, инсценировать сказки.

Познавательные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

131(31)

24.05

Э. Хогарт «Мафин и паук».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, определять героев произведений, пересказывать сказку по составленному плану, инсценировать сказки.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

132(32)

25.05

Братья Гримм «Бременские музыканты».

Фронтальный. Устные ответы.

Наблюдение учителя.

Идивидуальный.

Коллективный.

Демонстрация.

Правильное выполнение упражнений.

Групповой.

Творческая работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение, определять героев произведений, пересказывать сказку по составленному плану, инсценировать сказки.

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.

Интерактивная доска, мультимедийный проектор,

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Л. Ф. Климановой и др.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Информационно-методическое обеспечение УМК

№

Автор

Название

Издательство

Год

1

Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова

Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

М.: Просвещение

2012

2

Стефаненко Н. А.

Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение

2012

3

Кутявина С. В.

Поурочные разработки по литературному чтению

М.: Издательство «ВАКО»

2013

2. Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение. 2 класс» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова (CD)

3. Наглядные пособия.

Касса букв классная (ламинированная, с магнитным креплением).

Демонстрационное пособие «Касса «Лента букв».

4. Материально-технические средства.

Классная доска магнитная 3-х секционная.

Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор с потолочным креплением.

Принтер

Компьютер.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

• читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

• группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

• пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

• читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический тексты;

• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

• различать пословицы и загадки по темам;

• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

• осознавать нравственные и этические ценности произведения;

• выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

• находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

• понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

• моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

• рассказывать сказки с присказками;

• создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

• делать иллюстрации к изученным произведениям;

• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

• выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

• находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

• определять тему и главную мысль текста;

• работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

• находить информацию о книге в её аппарате;

• сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

• высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литера­турное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости пони­мать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схе­мы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произве­дения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или собы­тия), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может про­ходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть про­ведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для про­
верки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки
понимания текста учитель после чтения задает вопросы. -

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

- умение читать целыми словами и словосочетаниями;

• осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

• умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, пере­дающие характерные особенности героев;

• безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. Данные работы позволяют быстро проверить ус­воение материала у большого количества учащихся, объективно оценить результаты рабо­ты, повторить пройденный материал, углубить и систематизировать знания учащихся. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

К концу второго полугодия во 2 классе задания по работе с детской книгой входят в те­кущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются сле­дующие:

• индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);

• индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;

• индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препина­ния, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики,темпа и громкости - в соответствии с характером текста);

• индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;

• умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следо­вать ей;

• ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;

• интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, рас­ширение круга чтения.

Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

• замер скорости чтения (в скрытой для детей форме);

• ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;

• выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью инто­национных средств - мелодики, темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмо­циональной окраски голоса);

• выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;

• выполнение заданий по ориентировке в книгах;

• наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, вообра­жаемой экранизации и т.п.);

• наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и группо­вой работы;

• наблюдения за читательской деятельностью учащихся;

• анализ читательского дневника;

• анализ отзывов учащихся о прочитанном, аннотаций, презентаций;

• анализ творческих работ учащихся (в том числе входящих в рабочие тетради и в хре­стоматии).

Нормы оценок по чтению.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения.

Классы Входной контроль 1 полугодие 2 полугодие

1 - - 30 (40)

2 30 (40) 40 (50) 50 (60)

3 50(60) 60 (70) 70 (80)

4 70(80) 80 (90) 90-100 (100- 110)

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения

слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Пролетарской СОШ № 5

от ____________20_____года № ___

____________ ________________

Подпись руководителя МО

ФИО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ ________________ ^ФИО

^{Подпись}

____ _________20_____года

^дата