Конспект урока по обучению грамоте Письмо буквы Ж

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. Предмет: русский язык

2. Класс: 1

3. Тема и номер урока: урок №46 по рабочей программе, тема: «Заглавная буква Ж».

4. Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Азбука» Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, в двух частях, Москва «Просвещение» 2011. Пропись №3 «Мой алфавит»

5. Цель урока: научить писать заглавную букву Ж

6. Задачи:

- обучающие:

• Сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно-двигательный образ заглавной буквы Ж, научить писать заглавную букву Ж по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;.

-развивающие:

• Развитие у учащихся фонематического слуха, памяти, внимания, наблюдательности;

-воспитательные: воспитание культуры поведения на уроке и интереса к познанию нового.

7. Тип урока: изучение нового материала.

8. Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные

9. Необходимое оборудование: мультимедийное оборудование (ПК с выходом в интернет, проектор)

Урок письма в 1 классе.

Тема: Заглавная буква Ж.

Цель: научить писать заглавную букву Ж;

Задачи:

-обучающие: сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно - двигательный образ заглавной буквы Ж, научить писать заглавную букву Ж по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

-развивающие: развитие у учащихся фонематического слуха, памяти , внимания, наблюдательности ; -воспитательные: воспитание интереса к познанию нового.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Предметные: отработка написания изученных букв, письмо предложений под диктовку, списывание предложений с печатного текста.

Тип урока: изучение нового материала

Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование (ПК с выходом в интернет, проектор)

Ход урока.1) Включить детей в деятельность.

2) Воспитывать культуру поведения на уроке.

1. Организационный материал. Приветствие.

Учитель: Каждый день по утрам заниматься надо вам

Ученики: Мы с доски не сводим глаз, а учитель учит нас!

• Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука.

• Затем - со звонкого согласного.

• И последними сядут, чьё имя начинается с глухого согласного звука.

• Молодцы! Никто не остался без места.

• Итак, начинаем наш урок.

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы на парте.

- Оцените свое рабочее место. Все ли вы приготовили к уроку принадлежности.

3. Мотивация учебной деятельности.

• А теперь настроимся на работу - протянем ладошки к новым знаниям.

Я сегодня много узнаю на уроке! Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне!

- Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.

- А зачем нам много знать?

- Что вы ждете от урока?

Выполняют задание учителя.

Выполняют самооценку готовности.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

2мин

2. Актуализация знаний

3мин

1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Блиц-опрос (игра)

Читается утверждение.

• Буквы бывают строчные и заглавные.

• Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.

• Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы

• В слове Тома - 5 букв.

• Звук [ж] всегда мягкий

• Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок.

- Над чем вам нужно работать?

- Что повторили? Для чего мы это повторили?

ставят в тетрадях «+», если соглашаются, «-», если нет.

Самопроверка

3. Постановка учебной задачи

6мин

1. Определить тему и цель урока.

2. Добиться понимания и принятия учебной задачи урока.

Задание на закрепление написание букв

- Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках.

1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры

2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко

- Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?

- Не спрятались ли у вас на строчках слова?

- Что можете рассказать об этих словах?

- Что у них общего?

- Что вы можете сказать о написании этих слов?

- Напишем эти имена?

Целеполагание.

- Какое возникло затруднение?

- Почему оно возникло?

- Какую цель для себя определим?

- Значит тема урока …

Откройте пропись на странице 16. Проверьте себя. Прочитайте тему урока.

Дети записывают строчные буквы:

ж,а,н,н,а

ж,е,н,я

Это имена.

Жанна - 2 слога, ударение на 1 слоге, 5 букв, 4звука; Женя - 2 слога, 4 буквы, 4 звука, имя.

2 слога, 1 ударный, имя, начинается Ж

Имена пишутся с заглавной буквы

Не можем написать Ж заглавную.

Мы еще не писали заглавную Ж.

Научиться писать заглавную Ж

Письмо заглавной буквы Ж

4. Решение учебной задачи

3мин

1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

2. Решать проблему с помощью выбранного метода.

• Посмотрите на заглавную букву Ж. Какой выход из создавшегося затруднения вы можете предложить?

- Какие элементы вам нужно тренироваться писать?

- Для чего нам нужно их писать?

• разминка для пальчиков «Слон»

• письмо «полуовалов»

• Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы

  • письмо заглавной Ж

• Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней точку.

• Если есть такая буква, которая не удалась в написании, подчеркните её.

Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж - увеличенное написание строчной ж..

показ и проговаривание написания Ж

письмо Ж (1 -2 строки)

Выполняют самооценивание.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

5. Первичное закрепление.

7мин

Закрепление написания изученной буквы

а) Составим и прочитаем слоги. Письмо слогов Жа Жу Жи.

б) Построение схем слов Женя, Жора. Работа в паре.

- Теперь вы готовы написать имена?

- Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слов Женя , Жора.

• Повторение правил работы в паре.

• Работа в паре по составлению схемы в прописи.

• Проверка

• - Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных?

• Запись слова Женя ,Жора в прописи.

Физминутка.

Проговаривают алгоритм написания и соединения букв.

Прописывают слоги в прописи.

Взаимооценивание работы (устное и смайликом)

Доказывают, что выполнили верно, т.к. звук [ж] всегда твердый.

Записывают слово.

Выполняют движения физкультминутки.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1a2c430-14cf-4fad-aa0e-b06f7dd88c84/ResFile.SWF

www.openclass.ru/node/86879

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

2мин

1. Самостоятельно решать типовые задачи.

2. Уметь проверить результат работы.

3. Почувствовать себя успешным.

Работа в карточке.

Вставь письменные буквы Ж или ж.

…анна, …елезо, … ираф, …учка.

Оценивание в соответствии с критериями:

нет ошибок -

1 ошибка -

2 - 3 ошибки -

- Объясните, как вы рассуждали, выбирая букву.

Самостоятельная работа.

Выполнение задание.

Проверка .

7 . Включение в систему знаний и повторение.

10мин

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

а) Соедини слоги так, чтобы получились с лова.

Жи -------------- ли,лы, но, вот.

б) Работа с печатным предложением.

- Соберите слово: Б,А,А,Ж.

- Составьте предложение о жабе.

Жабы живут у болота.

- Написание, каких букв не помните?

• повторение написания отдельных букв.

• запись предложения.

б) Физминутка для глаз

а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо - влево.

б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы.

в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть в даль.

в) Письмо под диктовку.

- Отгадайте ребус:

- Прочитайте слова. Какое задание я вам предложу?

сидит

листе

на

жук

- Как записать предложение?

Диктовка предложения.

Составляют слово: жаба.

Устное составление предложений о жабе.

Списывание письменными буквами печатного предложения., слабые с карточки с письменного текста.

Выполняют задания физминутки.

Отгадывают ребус: жук.

Составить предложение из слов.

На листе сидит жук.

Запись предложение под диктовку.

Проверка Самооценивание по критериям.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d8cfe91-aba3-412c-9cf0-14130787be9f/bufo.htm

7. Подведение итога урока.

2мин

1. Рефлексия деятельности на уроке.

2. Самооценка собственной деятельности.

• Мы очень хорошо поработали.

• Над какой темой работали?

• Какие цели ставили?

• Какого результата добились?

• Оцените свою работу на уроке:

на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек;

затруднялся при выполнении заданий - серьезный;

было трудно работать - грустный.

• Какое открытие сделали?

• Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

• Какое настроение у вас после урока?

Рефлексия деятельности на уроке.

Оценивание работы на уроке.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОРschool-collection.edu.ru/

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Видеофрагменты,

фотография

физкультминутки

1)files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

2) files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1a2c430-14cf- 4fad-aa0e-b06f7dd88c84/ResFile.SWF.

3)files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d8cfe91-aba3-412c-9cf0-14130787be9f/bufo.htm

4) www.openclass.ru/node/86879</</u>