Рабочая программа ИЗО 3 класс

Рабочая программа по предмету

«Изобразительное искусство» для 3 класса

учителя начальных классов высшей квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Мотыгуллиной Расимы Набеевны

Рассмотрено и принято на заседании

педагогического совета

протокол № _________

от «___»___________2016 г.

2016 - 17 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по курсу «ИСКУССТВО» (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО) для начальных классов составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

-Федеральным законом №273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

</ - Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год;

- Примерной программой начального общего образования и авторской программой (Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Москва «Просвещение» 2011 г.)

- Законом РТ «Об образовании» ( в действующей редакции)

- Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Мульминская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Цели обучения

_ воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

_ развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи курса:

_ развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

_ совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

_ развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

_ освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

_ овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса

Сроки реализации программы: 1 год.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет Изобразительное искусство в 3 классе осуществляется в неделю 34 часа, так как базисный учебный план МБОУ «Мульминская СОШ» рассчитан на 34 учебные недели.

Предполагаемые результаты в 3 классе:

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными за-

дачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со-

провождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения

между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного,

художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (Обучающийся - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (Обучающийся - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала.

При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком будут проводиться виртуальные экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использоваться видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем будут использоваться межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным.

Формы контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Срезовые работы (тесты)

Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.

2. Индуктивные, дедуктивные.

3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

.

Метапредметная связь с литературным чтением, технологией, русским языком, математикой.

Условные обозначения в тексте программы: УУД - Универсальные учебные действия

П - Познавательные Р - Регулятивные К - Коммуникативные

Содержание программы 3 класс

Осенний вернисаж (11 ч).

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. В жостовском подносе все цветы России. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Чуден свет - мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

Зимний вернисаж (10ч).

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски - фантастические и сказочные образы, маски ряженых. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. «Город чудный …» Памятник архитектуры: импровизация. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

Весенний вернисаж (5 ч).

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Карандаш.) Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. (Акварель.)

Летний вернисаж (8 ч).

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм. В весеннем небе - салют Победы. Декоративно-сюжетная композиция: цвет. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. У всякого мастера свои затеи. Итоговая контрольная работа в форме теста. Орнамент народов мира: традиции мастерства.№

Раздел

Количество часов

1

Осенний вернисаж

11 ч.

2

зимний вернисаж

10 ч.

3

весенний вернисаж

5 ч.

4

летний вернисаж

8 ч.

Всего

34 ч.

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 3

Учитель: Мотыгуллина Р. Н.

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков__________, зачетов_______, тестов 5 ч.

Административных контрольных уроков__________ч.

Планирование составлено на основе - Примерной программой начального общего образования и авторской программой (Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Москва «Просвещение» 2011 г.)

Учебник:

• Т. Я. Шпикалова, Л. В.Ершова учебник «Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2014г.

• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова«Изобразительное искусство 3 класс» Творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2014г.

Дополнительная литература:

• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2008 г.

Календарно - тематическое планированиеТема урока

Планируемые результаты обучения

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Раздел 1.Осенний вернисаж (11часов)

1

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет,

форма.

Познакомятся с произведениями искусства (натюрмортами) отечественных художников, учебником

по изобразительному искусству.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об осенних цветах; составление описания разных цветов; приведение примеров изображения русской осени, осенних цветов в поэзии, живописи, графике;

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила;

Воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе свое отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью выбирая худ приемы рисования кистью

1.09

1.09

2

В жостовском подносе все цветы России.

Познакомятся с художественным промыслом Жостово.

Р: ориентироваться

в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовывать свое творческое пространство.

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях жостовской росписи; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном; умение анализировать конструкцию подноса; К: уметь слушать учителя и сверстников, формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы для уточнения услышанной информации; составлять описания изделий.

Эмоционально воспринимают росписи жостовских подносов; уважительно относятся к творчеству народных мастеров; выражают в творческой работе свое отношение к миру цветов средствами художественного образного языка декоративно-прикладного и народного искусства

8.09

8.09

3

О чем может рассказать русский росписной поднос.

Познакомятся с произведениями живописи, на которых изображено чаепитие. Расширят представление об общности художественных приемов цветочной росписи

Р. оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось; вносить изменения в композицию в соответствии с законами ее построения.

П. умение анализировать эскизы росписи подносов, выбирать лучший вариант К. уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, слышать мнение оппонента, участвовать в обсуждении разнообразных форм жостовских подносов.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы;

15.09

15.09

4

Каждый художник урожай своей земли хвалит.

Расширять свои представления

о натюрморте как жанре изобразительного искусства.

Р. организовывать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности;

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях натюрморта с осенними плодами, форме фруктов и овощей;

К: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации,

Принимают ценности отечественной и мировой культуры

22.09

22.09

5

Лети,

лети, бумажный змей.

Орнамент народов мира

Познакомятся с одним из видов старинного декоративно-прикладного искусства.

Расширят представление об уникальности искусства многих народов

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану;

П.выявление с помощью срав-

нения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых орнаментов.

К: уметь строить речевое монологическое высказывание об элементах орнамента, украшающего воздушного змея.

Эстетически воспринимают старинное искусство конструирования и художественного оформления воздушных змеев;

29.09

29.09

6

Чуден

свет - мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика.

Познакомятся с одним

из видов декоративно-прикладного искусства - лоскутной мозаикой.

Расширять представления в области цветоведения.

Р: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия;

П. умение выявлять с помощью сравнения особенности орнамента в изделиях, выполненных в лоскутной технике;

К. уметь использовать образную речь, составляя описания изделий, выполненных в лоскутной технике;

Эмоционально воспринимают произведения народного искусства, выполненные из текстильных материалов;

6.10

6.10

7

Живописные просторы Родины.

Пейзаж: пространство

и цвет.

Расширят представления о пейзаже как о жанре изобразительного искусства, как об одном

из средств выражения патриотических чувств человека,

о пространстве и способах его передачи на плоскости.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте пейзажей; составление описания различных пейзажей;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное сотрудничество,

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников

13.10

8

Родные края

в росписи гжельской майолики.

Русская майолика.

Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства - русской майоликой.

Освоят

на практике палитру мастеров гжельской майолики.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

П.выявление с помощью сравнения особенностей изображения гжельского пейзажа;

К: уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения.

Эмоционально воспринимают произведения мастеров гжельской майолики; видят красоту реальной действительности путем наблюдения природы

20.10

9

«Двор, что город, изба, что терем».

В мире народного зодчества.

Узнать суть архитектурных понятий: причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупень. Уметь выполнять декоративную композицию по мотивам резного убранства фасада избы.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, рассказа учителя; определение основной и второстепенной информации;

К. уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

Воспринимают образ крестьянской избы, чувствуют своеобразие связей красоты и функциональности в архитектурном убранстве крестьянского дома;

27.10

10

«То ли терем, то ли царёв

дворец».

В мире народного зодчества: традиции народного мастерства.

Расширять представление о деревянном зодчестве России,

о старинной архитектуре на примере теремных построек

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок; планировать алгоритм действий по выполнению практической работы.

П.умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений русского зодчества;

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя;

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений; уважительно относятся к старине и к русским обычаям, выражают любовь к России

10.11

11

Каждая птица

своим пером красуется. Живая природа: форма, цвет, пропорции. Рисование по памяти птиц в разных поворотах. Форма и фактура в графике.

Узнать

о форме, пропорциях, цветовой окраске различных птиц.

Овладеть живописно-графическими умениями в изображении птиц

в различных поворотах

с передачей их характерной формы, цветовой окраски оперения

Р: определять последовательность промежуточных целей

с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы

в случае отклонения;

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках наступающей зимней поры, зимующих птицах; выявление с помощью сравнения особенностей формы, пропорций и цветовой окраски птиц; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения птиц;

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество

в поиске и сборе информации; участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу, отстаивать собственное мнение, активно слушать одноклассников, учителя; использовать образную речь при описании птиц, показывая знание загадок, пословиц и поговорок о птицах

Эстетически воспринимают красоту мира птиц; сориентированы на чуткое и бережное отношение к пернатым

17.11

Раздел 2. Зимний вернисаж (10 часов)

12

Каждая изба удивительных вещей

полна.

Натюрморт: свет

и тень, объем

и пропорции

Расширять представление о натюрморте как

о жанре изобразительного искусства, раскрывающем зрителю страницы истории, культуры, традиций народов, открывающем красоту предметного мира. Углублять знания в области цветоведения

Р:

контролировать, корректировать свои действия в соответствии

с выявленными отклонениями;

П.умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов);

К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании рукотворных форм в натюрморте; участвовать в обсуждении традиций старинного обычая - чаепития за самоваром, изображения самовара

и других предметов обыденной жизни в натюрмортах разных художников;

Эмоционально воспринимают мир старинных вещей, окружающих человека испокон веку

24.11

13

Русская зима. Пейзаж в графике: черный и белый цвета.

Расширять представление о графике как об одном из видов изобразительного творчества. Узнать

о возможностях графических средств

в изображении красоты, состояний природы зимой.

Р: уметь принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии

с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры; К: уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей, своем отношении к произведениям живописи; выразительно читать стихотворения о зиме.

Эмоционально отзывчивы и эстетически восприимчивы

к явлениям зимней природы, к произведениям искусства (поэзии, живописи, графики, народного искусства) и к красоте окружающего мира

1.12

14

Зима

не лето,

в шубу одета.

Орнамент народов мира: традиции мастерства.

Познакомятся с традиционной зимней одеждой разных народов мира, Крайнего Севера, разнообразием орнаментальных мотивов в украшении зимней одежды у разных народов.

Р: определять последовательность промежуточных целей

с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения; адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками.

П. умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: уметь вступать

в обсуждение, слушать учителя

и одноклассников, аргументировано отстаивать свою точку зрения, принимать позицию своего оппонента.

Проявляют интерес

к предмету, эстетически воспринимают окружающий мир, произведения декоративно-прикладного искусства;

понимают значение красоты природы

8.12

15

Зима за морозы,

а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии..

Расширить свои представления о жанрах изобразительного искусства, о празднике как о синтетической форме искусства.

Р: знать основы самоорганизации - организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества);

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях празднования новогоднего праздника;

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать высказывания собеседников;

Проявляют интерес

к подготовке новогоднего праздника; сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценок по результатам работы, высказываемых учителями и товарищами

15.12

16

Всякая красота фантазии да умения требует.

Получат представление о маскараде как о части праздничной культуры, имеющей глубокие исторические корни, эстетической и культурной сущности маски.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке; работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного.

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях маскарадных представлений на Руси;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание о зимних приметах, признаках, активно слушать одноклассников, учителя, находить ответы на вопросы, формулировать их;

Проявляют интерес

к подготовке новогоднего праздника, к обычаям российского народа; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы; уважительно относятся к творчеству как своему, так и других людей

22.12

17

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.

Углубят представление о значении знаков-символов могущественных сил природы (свет, вода, земля)

в орнаментальных мотивах народного костюма. Овладеть графическими навыками (в построении композиции народного орнамента

Р: ориентироваться на образец и правило выполнения действия; контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях русского народного костюма; составление описания народного костюма; К: уметь выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о красоте русских народных костюмов.

Сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы; эмоционально воспринимают красоту ансамбля русского народного костюма;

12.01

18

Жизнь костюма

в театре.

Сценический костюм героя

Познакомить с театральными костюмами

героев русской оперы.

Узнать, как отражаются

в сценическом костюме отличительные особенности старинного русского костюма

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы.

П. умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме;

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество

в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу, отстаивать собственное мнение.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов;

19.01

19

Россия державная.

Памятники архитектуры.

Познакомить с историей русского зодчества. Формировать навык гармоничного подбора цветов

Р: организовывать свое рабочее место с учетом удобства

и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации при выполнении творческой работы;

К: уметь использовать образную речь, составляя описания памятников древнерусской архитектуры, сотрудничать с учителем

и сверстником;

Сориентированы на эстетическое восприятие национальных памятников древнерусской архитектуры, бережное отношение к ним

26.01

20

«Город чудный…».

Памятники архитектуры. РК Современные архитектурные памятники Югорского края.

Узнать

о композиционных схемах крепостных построек. Научить композиционному видению на примерах художественных произведений, изображающих памятники народного зодчества, передавать красоту архитектурного ансамбля.

Р: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать способность различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

К. выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений с изображением городов-крепостей;

К: уметь использовать образную речь при описании города-крепости, воспринимать поэтические строки, посвященные старинным крепостям.

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

2.02

21

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.

Познакомить с новым жанром (батальным) изобразительного искусства. Расширять представления о тематической композиции

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях одного из жанров изобразительного искусства - батального, выразительных возможностях разных видов изобразительного искусства (графических и живописных);

К: уметь участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Эмоционально воспринимают подвиги русского воинства, произведения батального жанра;

9.02

Раздел 3. Весенний вернисаж.(5 часов)

22

Дорогие, любимые, родные.

Женский портрет: выражение и пропорции лица.

Расширять представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства, представление о пропорциях головы человека.

Р: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места; контролировать свои действия во время творческой практической деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия (в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

П. умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; .

К: уметь использовать образную речь при описании внешности, качеств мам, бабушек, выразительно читать стихотворения

о мамах, бабушках, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, испытывают нежные, трогательные чувства по отношению к самому близкому человеку - матери

16.02

23

Широкая масленица. Сюжетно-декоративная композиция.

Расширять представление о технике аппликации, об особенностях проводов зимы в разных регионах России на примерах произведений искусства. Овладеть

живописно-декоративными и композиционными навыками в передаче образа весеннего праздника

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П. умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов, осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при выполнении декоративной композиции;

Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;

Эстетически воспринимают красоту народного праздника Масленицы как одного из явлений праздничной народной культуры;

2.03

24

Красота

и мудрость народной игрушки.

Русская деревянная игрушка.

Углубят

и систематизируют представления о народной деревянной игрушке, символике образов. Узнать о видах деревянных игрушек,

Р: принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; вырабатывать умение различать способ и результат действия;

П. выявление с помощью сравнения сопоставляемых произведений сюжетного разнообразия игрушек.

К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании деревянной игрушки, участвовать в обсуждениях,

Эмоционально воспринимают образ игрушки как «зеркала жизни»; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке;

9.03

25

Герои сказки глазами художника..

Расширять представление о технике аппликации. Узнают о роли изобразительного искусства в кино, роли художника.

Р: определять последовательность промежуточных целей

с учётом конечного результата и вносить в план коррективы в случае отклонения,

П. выявление с помощью сравнения композиционных особенностей иллюстраций; умение решать творческие задачи самостоятельно;

К: уметь вступать

в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке

16.03

26

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционные центр

и цвет.

Овладеть композиционными навыками, умением выделять в композиции главное, подчиняя ему все второстепенные элементы. Научить самостоятельно решать поисковые и творческие задачи, выполнять иллюстрации к сказкам в технике аппликации

Р. развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

П. выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость, сказочность и веселье, их анализ и использование этих приемов в своей работе;

К: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Эстетически воспринимают окружающий мир, имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве

и в общении с искусством

30.03

Раздел 4.Летний вернисаж.(8 часов)

27

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит.

Расширять представления о пейзаже. Узнать

о творчестве художника-мариниста И. К. Айвазовского.

Овладеть живописно-графическими и композиционными навыками.

Р: организовывать свое рабочее место в соответствии с правилами работы на уроках изобразительного искусства; планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы;

П. с помощью сравнения схематических изображений с картинами понимать композиционный строй каждой из них;

К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

Эстетически воспринимают красоту весеннего пробуждения водных источников;

6.04

28

Цветы России

на Павлово-Посадских платках и шалях.

русская набойка: традиции мастерства.

Познакомить с новым видом декоративно-прикладного искусства.

Углубят представление о связи декора с поверхностью украшаемого предмета, о значении шали или платка

Р.организовывать свое творческое пространство; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П.осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в Павлово-Посадских платках

К: уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; использовать образную речь при описании узоров Павлово -Посадских платков;

Эмоционально воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства;

13.04

29

Всяк

на свой манер.

Русская набойка: композиция

и ритм.

Углубят представление об особенностях композиции узорного Павлово-Посадского платка на примерах вариантов композиционных схем.

Р: ориентироваться

на образец и правило выполнения действия;

П. выявление с помощью сравнения приемов работы, характерных для ручного и современных способов изготовления Павлово-Посадских платков;

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Мотивоэмоционально воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства; чувствуют своеобразие связей декоративного творчества.

20.04

30

В весеннем небе - салют Победы! Декоративно-сюжетная композиция.

Расширять представления о возможностях цвета, о декоративности контрастных цветосочетаний, языке изобразительного искусства. Узнают, что контраст темного

и светлого усиливает выразительность

Р: определять последовательность промежуточных целей

с учётом конечного результата;

П. поиск и выделение информации (общее и различное в произведениях живописи и декоративно-прикладного искусства при изображении праздничного салюта);

К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании праздника, салюта, произведений живописи и декоративно-прикладного искусства;

Сориентированы на эмоционально-ценностное отношение к празднику Победы нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.;

27.04

31

Гербы городов Золотого кольца России. РК Что означают фигуры на гербе.

Познакомить с геральдическими символами на примерах гербов городов Золотого кольца России. Углубить представление о выразительных средствах декоративного образа.

Р. быть способными мобилизовать творческие силы и воображение.

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об известных гербах; составление описания герба;

К. уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании гербов, участвовать в обсуждениях, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

Сориентированы на уважительное отношение к истории отечественной культуры, на восприятие и понимание предложений и оценки результатов работы, даваемой учителями и товарищами;

4.05

32

Сиреневые перезвоны.

Натюрморт: свет

и цвет.

Расширять представления о натюрморте, о роли света в формировании колористической гаммы в произведениях живописи. Узнают, какими приемами художники пользуются при передаче цветов, листьев.

Р: планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы;

П. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, цветущих растений;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами весны, цветущими весенними растениями, обмениваться мнениями о своих впечатлениях об увиденных картинах-натюрмортах выдающихся художников;

Сориентированы на эмоциональное восприятие красоты весеннего цветения в природе, эстетическое восприятие произведений художественного творчества,

11.05

33

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира.

Получат представление о мифологических

и сказочных образах. Научить создавать декоративный сказочный образ зверя или птицы

Р. оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

П. умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции.

К: уметь оформить свою мысль в устной (на уровне небольшого текста) форме, слушать и понимать высказывания собеседников, овладевать диалогической формой коммуникации;

Сориентированы

на активное восприятие произведений живописи, литературы;

18.05

34

Наши достижения.

Я знаю.

Я могу. Наш проект.

Познакомить с музеем изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, произведениями, хранящимися в нем.

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

П. выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Имеют мотивацию

к творческому труду, потребность

в художественном творчестве

и в общении с искусством,

25.05

35

Я знаю.

Я могу. Наш проект.

Познакомить с музеем изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, произведениями, хранящимися в нем.

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

П. выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых живописных произведений;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Имеют мотивацию

к творческому труду, потребность

в художественном творчестве

и в общении с искусством,

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен

знать/понимать:

доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;

понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;

основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

уметь:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом, с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;

выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

воспитывать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира; воспитывать положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной обстановки в школе и дома.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по изобразительному искусству

Оценка «5»

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболеехарактерное.

Оценка «4»

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка «3»

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка «2»

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

Оценка «1»

учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса:

Печатные пособия

Учебно -методический комплект для учеников

• Т. Я. Шпикалова, Л. В.Ершова учебник «Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2014г.

• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова«Изобразительное искусство 3 класс» Творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2014г.

Учебно методический комплект для учителя

• Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2008 г.

Приложения к программе

Контрольная работа по изобразительному искусству

1. Чем рисует художник?

А - акварелью В - гуашью

Б - клеем Г - пастелью

2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?

А - посветлеет

Б - потемнеет

В - ничего не произойдёт

3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?

А - посветлеет

Б - потемнеет

В - ничего не произойдёт

4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в

картине?

А - смешивание с белой краской

Б - смешивание с чёрной краской

В - смешивание разноцветных красок

5. Какая краска при смешивании с другими поможет

нарисовать шторм на море?

А - белая

Б - чёрная

В - синяя

6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?

А - жёсткие линии и тяжёлые цвета

Б - мягкие линии и лёгкие воздушные цвета

Г - ничего не поможет

7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым,

солнечным и радостным?

А - зелёная В - синяя

Б - жёлтая Г - белая

8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

А - зелёная В - синяя

Б - жёлтая Г - белая

9. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании

двух красок:

синяя + красная оранжевая

жёлтая + красная зелёная

жёлтая + синяя фиолетовая

Примерная промежуточная аттестация по изобразительному искусству

Задание 1: Какие краски, цвета называют теплыми, а какие - холодными?

(Укажи стрелками)

Теплые

Холодные

красный

желтый

голубой

оранжевый

синий

фиолетовый

зеленый

Задание 2: Пейзаж - это…

а) изображение какой-либо местности, картин природы;

б) изображение человека или группы людей;

в) изображение предметов обихода, цветов, плодов.

Задание 3: Установи соответствие между рисунком и названием.

(Укажи стрелками)

Дымковская игрушка

Хохломская роспись

Гжельская роспись

Задание 4: Какие цвета получаются при смешивании красок указанных ниже.

Задание 5: Соедини фамилии художников и названия их картин:

Задание 6: Нарисуй грустного и весёлого клоуна.

Задание 7: Установи соответствие между изображением и словом.

(Укажи стрелками)

Портрет

Натюрморт

Пейзаж

Задание 8*: Если посмотреть сверху на куб и шар, какие геометрические фигуры ты увидишь? (Запиши)