Дата: 16.03.2016

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3 «А»

Учитель: Сидорова Елена Николаевна

Руководитель практики: Королева Татьяна Павловна

Тема: Какие предметы окружали людей в старину. По одёжке встречают…

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: узнавать и называть одежду людей разных сословий в старину;

Задачи урока:

образовательные: познакомить учащихся с видами одежды, обуви, головных уборов, существовавших на территории Древней Руси;

развивающие: развивать мыслительные операции: сравнение, анализ; умение наблюдать, обобщать знания; развивать воображение;

воспитательные: воспитывать уважительное отношение к истории своего народа ,положительную мотивацию к учению.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: познакомить с повседневной жизнью человека в разные эпохи через изучение истории одежды;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

УУД

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ - самостоятельное мотивирование своей деятельности, выделение и формулировка познавательной цели; определение целей работы; сравнение, анализ;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ - постановка учебной задачи, умение выстраивать логическую цепь рассуждений, контроль и оценка качества усваиваемого материала;

КОММУНИКАТИВНЫЕ - инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

ЛИЧНОСТНЫЕ: установление связей между целью учебной деятельности и ее мотивами; формирование учебно-познавательной мотивации.

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4,7

1.2.3.6.7

1-12,21-26

Средства обучения: учебник «Окружающий мир» 3кл. ч.2, Н.Ф. Виноградова, УМК «Начальная школа 21 века», презентация.

ХОД УРОКА:





-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лилия Александровна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Рубашка самотканая у дедушки была,

Украшена узорами по вороту она.

А как кушак добавишь, то весь наряд готов.

На торжество красивый, довольный ты пойдёшь.(слайд)

-О чем это четверостишие?

-Объясните значение слова «кушак» (слайд)

Здороваются

Слушают и воспринимают







Объясняют значение слова

2. Актуализация знаний.

1.Наблюдение в природе.

-Какое сегодня число? Какое число было вчера? Какая погода стоит сегодня? Какое время года сейчас? Март какой месяц весны по счету? Какое время года за весной?

2.Повторение ранее изученной темы.

-Сейчас я вам зачитаю отрывок из сказки А.С.Пушкина, а вы попробуйте отгадать, о каком виде жилища идет речь.

Пошел он ко своей землянке,

А землянки нет уж и следа;

Перед ним изба со светёлкой,

С кирпичною, белёною трубою,

С дубовыми, тесовыми воротами.

-Ребята, какие виды жилища вы еще знаете?

-Чем они отличались?

-В каком жилище жить более комфортно?

Отвечают на вопросы

Слушают и воспринимают

Вспоминают

Отвечают

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

3.Определение темы и задач урока.

-Из давних времен к нам пришла пословица, которую мы используем и в настоящее время.

-Давайте попытаемся ее восстановить.

По … встречают, по … провожают. (слайд)

-Объясните ее смысл.

-Предположите тему нашего урока.

-Попробуйте сформулировать задачи урока, используя опорные слова: (слайд)

Мы узнаем …

Мы познакомимся …

Мы будем учиться …

4. Беседа об источниках исторических знаний.

-Ребята, где мы можем посмотреть на одежду и обувь древних славян?

-Правильно, ребята. У нас в Курске есть Археологический музей, который находится на Гайдара и Краеведческий, который находится на Луначарского. Вы можете посетить их и посмотреть, как одевались люди того времени. (слайды)

Проблемное задание:

(на слайде картинка современного человека в костюме и картинку крестьянина и боярина)

-Ребята, на какой картинке изображен современный человек? Как вы думаете, кем он может быть?(учитель, бизнесмен, водитель и т.д.)

-Глядя на остальные картинки, можем предположить, кто на них изображен?

-Сейчас я вас расскажу об украшениях и оберегах древних славян. (слайды)

1. Коловрат - символ солнца.

На Руси крест с изгибами имел русское название - «коловрат», его значение трактуется как «Солнце» и «вращение», или «солнцеворот». Она олицетворяет собой Ярило-Солнце, Свет, смену времен года, является великой очищающей и оберегающей силой, вот почему его так ненавидят темные силы зла. Эта решительность коловрата вызывала панический страх у врагов, в конечном итоге принося победу славянам.

2. Считалось, что эти обереги охраняли дом человека. Над входной дверью вешался один из таких оберегов, чтобы каждый входящий, пройдя под ним, освобождался от дурных помыслов по отношению к хозяевам дома.

3. «Свадебник»

Сильнейшим семейным оберегом был знак Свадебник, который представлял собой четыре объединенных кольца. Этот знак символизировал объединение семей и родов брачующихся и помогал сохранить благополучие и счастье в семье. Носили такие кольца и мужчины, и женщины.

ФИЗМИНУТКА

-Сейчас мы с вами проведем виртуальную экскурсию в картинную галерею. Но прежде, чем приступить к картинам, давайте посмотрим, где же находятся эти картины. Они находятся в Третьяковской галерее в Москве. (слайд)

И.Н. Никитин «Портрет государственного канцлера графа Гавриила Ивановича Головкина»

Головкин изображен по пояс, строго посреди холста. На нем надет парик. Внешние аксессуары сведены к минимуму. На темной одежде Головкина, с редкой по тем временам скромностью, изображены орденские знаки: звезда, крест и голубая андреевская лента.

О.А. Кипренский «Портрет Сергея Семеновича Уварова»

На картине изображен великосветский дворянин, который одет в сюртук черного цвета. Также на нем присутствует белый шейный платок, полностью закрывающий его шею. На столе, накрытым красиво вышитой красной скатертью с черными узорами, лежат черная шляпа и перчатка коричневого цвета.

А.Г. Венецианов «Крестьянские дети»

Детские фигурки написаны крупно. Дети одеты бедно, но аккуратно и чисто: светло-серые одежды подпоясаны тонким пояском, но головах у девочек платки голубого и ярко-синего цветов. Обуты дети в простые лапти.

В.Л. Боровиковский «Портрет Д.А. Державиной»

Героиня портрета - светская дама, нарядно и по моде одетая. В белом платье и накинутой на плечи ярко-красной шалью. Она предлагает зрителя взглянуть на прекрасную усадьбу, на великолепный дом, стоящий на высоком берегу реки.

К.П. Брюллов «Портрет княгини Е.П. Салтыковой»

На картине изображена милая, молодая женщина, сидящая в бархатном кресле. Художник очень четко прописал детали ее одежды: переливы голубого атласа платья, воздушность жемчужных кружев, леопардовый мех.

П.А. Федотов «Сватовство майора. Фрагмент.»

Центральную часть картины занимают фигуры двух нарядно одетых женщин - невесты и ее матери. На девушке белое платье из тонкой, легкой ткани, украшенной вышивкой. Мать невесты одета в платье из золотистого шелка, сверху наброшена светлая шаль. В правой части картины изображен отец невесты, который застегивает темный сюртук. У входа жених, одетый в военный мундир.

5.Работа по группам.

-Сейчас вы будете работать в группах, а после этого мы посмотрим, насколько внимательно вы прочитали материал в учебнике.

1 группа - как одевались крестьяне? (стр. 66-67)

2 группа - как одевались бояре? (стр. 70-74)

3 группа - работа с терминами (стр. 67-75)

Восстанавливают пословицу



Объясняют ее смысл

Предполагают тему



Формулируют задачи урока:

-Мы узнаем, как выглядела одежда людей разных сословий;

-Мы познакомимся с изображениями славян того времени;

-Мы будем учиться добывать информацию и выделять главное.



Размышляют, отвечают

























Анализируют





Размышляю



Слушают

Рассматривают слайд

Работают по группам

4. Первичное закрепление во внешней речи.

6.Работа с иллюстрациями(стр. 66-70)

-На стр. 66 рассмотрите картинки двух рубах. Сравните их. Чем они различаются?

-От какого слова произошло слово «рубаха?

-На стр. 68 разделите обувь на две группы. По каким признакам это можно сделать?

-Из чего изготавливались лапти? Что такое «лыко»? (слайд)

-Рассмотрите старинные головные уборы на стр. 69.

-Прочитайте подписи к ним. Опишите один из уборов.

-Какие головные уборы носили богатые люди? Какие простолюдины?

-Кто такие «простолюдины»? (слайд)

-Рассмотрите картинку на стр. 70. Во что одеты дети? Что можно о них сказать?

-Кто ввел европейский стиль одежды? Почему?

Работают с иллюстрациями на стр. 66 -70

Рассматривают картинки



Отвечают



Распределяют по признакам на группы







Читают подписи, описывают один головной убор

Размышляют

Рассматривают, отвечают



Отвечают (Петр 1, потому что работать было удобнее)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Тест о теме «По одежке встречают…» (карточки)

1. Выбери из предложенных слов одежду и обувь простых людей:

а) пальто

б) лапти

в) рубаха

г) сапоги

2.Выбери из предложенных вариантов слов одежду и обувь богатых людей:

а) сапоги

б) камзол

в) валенки

г) рубаха

3. Откуда мы можем узнать, как одевались наши предки:

а) картины художников

б) новости по телевизору

в) Интернет

г) музей

4. От какого слова произошло слово «рубаха»:

а) «риза»

б) «рубить»

в) «рубанок»

-Сверьте свои ответы с моими ответами на доске: выделены жирным шрифтом (слайд)

Работают самостоятельно

Проверяют по эталону

6. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

-Ребята, скажите, есть ли что-то общее между одеждой того времени и современной одеждой? -Чем они отличаются?

-Одежда древних славян сильно отличается от современной одежды. Основной частью костюма крестьян и горожан, мужчин и женщин, бедных и богатых являлась рубаха или сорочка, без которой никакой наряд вообще не мыслился. В холодное время года и крестьяне, и горожане носили тулупы и шубы. В отличие от современных, шубы шили мехом внутрь. Шубы попроще были на заячьем меху или овчине, а люди побогаче имели шубы на соболях, горностаях, куницах и любили покрывать их золотыми и бархатными тканями и украшать драгоценными пуговицами. В настоящее время люди одеваются по другому, не так, как раньше. У мужчин - это костюмы, а у женщин - платья или юбка с блузкой.

- Ребята, где и на ком в настоящее время мы можем увидеть одежду, которую носили древние славяне? (слайд)

Отвечают

Размышляют, отвечают

7. Рефлексия учебной деятельности.

-Назовите тему нашего урока.

-Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока?

- Что интересного было для вас на уроке?

-Что нового узнали?

-Что понравилось?

Домашнее задание: стр. 65-76 ,прочитать, ответить на вопросы.

Называют тему

Отвечают

Записывают домашнее задание

Руководитель практики_____________________

Учитель___________________________________

Отметка___________________________________