Урок чтения 4 класс

Тема: Герои рассказа Б.С.Житкова «Как я ловил человечков»

Планируемые результаты:

предметные: умение анализировать текст, давать характеристику главному герою и анализировать его поступки, работать над композицией произведения, умение определять авторский замысел, оперировать разными видами чтения (выборочное, по ролям)

метапредметные:

регулятивные: умение формулировать задачи урока и соотносить их с конечным результатом, оценивать свою деятельность.

коммуникативные: умение работать в группе, сотрудничать, строить диалог, монолог, отвечать на вопросы.

познавательные: умение работать со справочной литературой, ориентироваться в тексте.

личностные: формирование нравственных ценностей на основе анализа поступков героев, их нравственной оценки.

Оборудование: толковый словарь Ожегова, мультимедиапроектор, листы самооценки.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Методы обучения: деятельностный, исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный

Ход урока:

I.Орг начало.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

• Определите, о ком идет речь, и вспомните продолжение истории:

Однажды, находясь в гостях у своего друга-писателя, он рассказывал детям друга о морских путешествиях. Морские истории настолько понравились писателю, что тот предложил их опубликовать, предварительно отредактировав. Но когда ему принесли рукопись, оказалось, что…(редактировать было нечего, перед ним была работа мастера. Так появились «Морские истории» Б. С. Житкова, а другом-писателем был К.И.Чуковский)

• Дома вы выразительно и вдумчиво должны были прочитать рассказ «Как я ловил человечков» из цикла «Морские истории». Перед вами листы самопроверки. Поставьте знак «+», если, по- вашему, фраза встречалась в тексте и «-», если данной фразы не было.

Фраза

Мой ответ

+ или-

Правильный ответ

Ошибки

( обозначьте V)

«Я стал ждать, не поглядит ли кто в окошечко»

«Я заснул с радостью»

«Слез со стола, рукавом затёр, что ногами наследил»

«Я ночью даже слышал какую-то возню»

«Назад пойду, куплю таблетки в аптеке»

• Оцените себя. Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Кто допустил 1 ошибку? 2 ошибки?...

• Проанализируйте, почему были допущены ошибки? Какой вывод Вы для себя сделали?

III. Формулировка темы, целей. Мотивация учебной деятельности.

• Пословица гласит: «Не дал слово-крепись, а дал слово-держись».

• К кому из героев рассказа можно обратиться с этими словами?

• Тема нашего урока «Герои рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков». А верно утверждение или ошибочно - нам предстоит разобраться в течение урока.

• Какие цели вы бы определили, исходя из темы урока?

IV. Первичное применение знаний

• От чьего имени ведется повествование?

• Назовите предмет обожания Бори.

• Найдите и прочитайте описание пароходика(выборочное чтение) Оцените чтение одноклассника

• Докажите, что бабушка дорожила пароходиком. Найдите и разыграйте диалог , доказывающий это. (Ролевая игра).

• Проанализируйте: удалось ли актерам передать чувства героев?

• Предположите, почему, на Ваш взгляд, бабушка дорожила этим пароходиком?

• Почему мальчик все же решил нарушить обещание, данное бабушке?

• Какое чувство им двигало?

• В чем различие между любопытством и любознательностью? Найдите ответ в словаре Ожегова. Различение понятий любопытство и любознательность

• Оцените личностные качества мальчика: любопытство или любознательность?

• А какими ещё чертами характера обладал главный герой?

• Дайте ему характеристику( работа в парах)

- любопытный, хитрый, не держит обещание, обманщик

+фантазёр, исследователь, предприимчивый, находчивый

Оцените свою работу в паре в листе самооценки.

• Какие чувства испытывал Боря, когда не нашел человечков? (разочарование, раскаяние, стыд, страх)

• Имеются ли у Вас с Борей общие черты? Если да, то какие?

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Работа в группах:

1-2-3 группы Подумайте и запишите вопросы, которые у вас после прочтения произведения остались без ответа

4 группа Составьте композицию произведения

5-6 группа Представьте, что Боря все-таки поймал человечков. Какой диалог мог бы между ними произойти?Составьте диалог и приготовьтесь его разыграть

Защита творческой работы в группах.

Оцените свою работу в группе на листе самооценки.

VI.Информация о д/з и инструктаж по его выполнению.

Придумайте свое продолжение рассказа, изменив композицию. Возможно, таким образом, у Вас меньше или не останется совсем вопросов без ответа.

VII Итог урока

Верен ли смысл пословицы: «Не дал слово-крепись, а дал слово-держись»?

Проанализируйте, удалось ли достичь тех целей, которые были поставлены?

VIII Рефлексия

Репортаж (деловая игра) «Репортер» с микрофоном подходит к «очевидцам» и задает им вопросы.

Репортер:

• Над чем Вас заставил задуматься сегодняшний урок?

• Могло ли быть другое развитие событий?

• Как в таком случае должны были поступить герои?

• Проанализируйте свою работу на уроке

Приложение

Лист оценки деятельности на уроке

Устный опрос, постановка целей урока.

Характеристика героя

Творческое задание

1

Активно отвечал

2

Активно обсуждал

3

Вносил предложения

4

Защищал групповой проект