Урок русского языка в 3 классе по теме «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»

Урок русского языка в 3 классе по теме «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»

Цель: знакомство с орфограммой - удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

Задачи:

• Образовательные:

• систематизировать знания о правописании удвоенных согласных в корне и на стыке приставки и корня;

  • совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

• Развивающие:

  • расширять и активизировать словарный запас;

  • расширять знания о русском языке;

  • развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, внимание, память.

• Воспитательные:

  • воспитывать навыки сотрудничества;

  • формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

  • воспитывать интерес к предмету.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок

Здравствуйте, ребята. Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь и пожелайте своим товарищам по парте успешной работы на уроке.

Великий, могучий, свободный,

Надежды и силы родник,

Тебе посвящаем урок мы сегодня,

Родной наш, правдивый и гордый язык!

Девизом нашего урока сегодня будут слова известного писателя Максима Горького: «ЧТОБЫ ХОРОШО ПИСАТЬ, НАДО ХОРОШО ЗНАТЬ СВОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК» Как понимаете эти слова? (Ответы детей)

2. Минутка чистописания: пп рр нн сс бб лл гг

-Что это написано на доске? (Согласные буквы)

Что надо соблюдать при написании этих букв? (Наклон, высоту, расстояние между элементами). самооценка

Какое задание вы можете предложить? (Разделить на группы)

(На звонкие и глухие, парные и непарные) Как можно сказать, одним словом все эти согласные? (Двойные согласные)

3. Словарная работа

1 .Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный... (класс)

2.Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)

3.Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно, ... (грипп)

4.Основная единица массы в Международной системе единиц, равная 1000 граммам, (килограмм)

5.Шестой день недели (суббота) Самооценка

В какой части слова находятся удвоенные согласные? (в корне слова)

Почему пишутся в словах удвоенные согласные? (Мы слышим и произносим долгий звук)

Можно ли проверить написание слов с удвоенной согласной в корне слова? Подобрать проверочное слово? (нет, написание слов с удвоенной согласной нужно запомнить или проверять по словарю)

Что нужно сделать, чтобы определить в какой части слова находится удв. согл? (подобрать однокоренные слова)

5. Постановка темы урока. Создание проблемной ситуации.

Судя по мин. чистописания определите тему урока.

Тема урока: Слова с двойными согласными ( появляется на доске)

На доске записаны слова с данной орфограммой:

Аккорд , масса, коллектив, рассказал, поддержал, оттолкнуть.

Прочитайте слова, что в них общего? (во всех словах есть удвоенный согласный)

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Работа в паре. Самооценка

Как вы думаете, почему данные слова я распределила на группы?(предположения детей)

В какой части слова находится удвоенные согласные? Всегда ли они может находится в корне?(ответы детей)

6. Поиск решения (подводящий диалог)

- Давайте проверим ваши предположения и найдем выход из затруднения. Как это сделать? (Нужно выделить корни в каждом слове.)

- Что для этого нужно сделать? (Для того чтобы выделить корень слова, нужно подобрать однокоренное слово или слово, от которого оно произошло.)

Дети рассуждают, выделяют корень слова (работа в группах). А теперь попробуйте распределить данные слова на группы. Как вы это сделаете?

Уточните тему нашего урока. (Удвоенные согласные буквы, одна из которых находится в корне, а другая в приставке.)

Правильно, приставка и корень имеют одинаковые буквы, они как бы встречаются и соединяются.

- Как назвать место соединения? (стык)

В «Толковом словаре» С.И.Ожегова написано: «Стык - место, где вплотную соединяются, сходятся два конца, две крайние части чего-нибудь. Например: стык рельсов».

- Подберите однокоренные слова к слову стык. (Стыковать, стыковка.)

- Где вы слышали эти слова? (Стыковка космического корабля.)

- Итак, стык - это …? (соединение вплотную.)

- Как вы думаете, «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня» - это орфограмма? (Да, потому что возникают трудности в написании.)

- Какие трудности возникают при написании? (Писать две согласные или одну.)

- Чему мы будем учиться на уроке? (Учиться писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня.)

- А также учиться объяснять и обозначать орфограмму.

7. Первичное закрепление

- А теперь проверим свои знания. Проведем игру «Сортировщик». Задание: соотнести слова к данным схемам. (схемы на доске)

РОССИЯ, РАССОЛЬНИК, КИЛОГРАММ, РАССЕРДИЛСЯ, КРОСС, ВВИНТИЛ, КИРИЛЛ, ОТТАЯЛ, ЖАННА, ОТТОЛКНУЛ, КАССА, РАССТОЯНИЕ, ОТТАЩУ, БАССЕЙН, СУММА. (Самооценка)

8. Составление алгоритма написания слов с удвоенными согласными на стыке приставке и корня.

- Какие шаги надо выполнить при работе над орфограммой «Удвоенные согласные на стыке приставки и корня»? Составим алгоритм действия.

1. Прочитай слово.

2. Выдели корень.

3. Выдели приставку.

4. Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня.

5. Сделай вывод.

6. Запиши слово.

7. Обозначь орфограмму.

9. Самостоятельная работа. Работа в парах.

- Попробуем потренироваться в написании слов с у2с на стыке приставки и корня. Обсудите в парах необходимость написания удвоенных согласных. Алгоритм ваш помощник.

Задание на карточках.

т или тт? О..трубил сухую ветку дерева.

с или сс? Ра..смешил публику.

д или дд? По..держал друга в беде.

с или сс? Ра..судить спор.

т или тт? О..тереть краску.

Фронтальная проверка.

- Приготовьте сигнальные карты для проверки. (Ученики объясняют написание слов.)

- Молодцы, справились с заданием, усвоили новую тему.

10.Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

Достигли мы этой цели?

- Откуда же появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня?

- Для чего мы изучали эту тему?

- Оцените себя сами.

- Кто поставил себе отметку 5? 4? 3?

- Кто не смог себе поставить отметку? Почему?

- Кто доволен своей работой на уроке, похвалите себя сами, погладьте по голове.

- Я тоже довольна вашей работой. Но особенно меня порадовали…(назвать детей).