Урок русского языка 'Состав слова и основа слова'

Цель деятельности учителя

Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова; ознакомления с основой слова, словообразовательным словарем

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые образовательные
результаты

Предметные: определяют опознавательные признаки однокоренных слов, различают однокоренные слова и формы одного и того же слова, сравнивают слова по составу, разбирают слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом, оценивают правильность разбора слова по составу

Метапредметные. Познавательные: анализируют языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения, делают выводы.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности, принимают и сохраняют цель и учебную
задачу; планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно используют

средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявляют интерес к познанию русского языка

Методы и формы

обучения

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Основные понятия
и термины

Основа слова; порядок разбора слова по составу, словообразовательный словарь и правила работы с ним

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Схема «Состав слова».

3. Словообразовательный словарь

Оборудование

Доска, проектор, интерактивная доска

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

-Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л - проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Пр.- вырабатывают каллиграфический почерк

Слайд 1.

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуаль-ная.

Практический.

Письмо.

- Запишите пословицу и объясните её смысл.

На доске: Весна красна цветами, а осень пирогами.

Выполняют письмо по образцу

Правильное написание

III. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный.
Беседа. Анализ словарного
материала

- Прочитайте ещё раз предложение:

Весна красна цветами, а осень пирогами.

- Обозначьте орфограммы.

- Какие орфограммы обозначили?

Обозначает на доске.

- В какой части слова встретились орфограммы?

- Что такое корень?

- Подумайте, какое слово в данном предложении может быть лишним?
Почему?

Слушают вопросы учителя, аргументирован-но отвечают
на них, находят для классификации
признаки слов и выделения
в предложении одного лишнего

П - применяют в новой
ситуации знания, полученные ранее; анализируют
и классифицируют предложенные объекты, сравнивают их и находят признаки, по которым может быть исключено лишнее слово.

Р - принимают учебную
задачу.

К - высказывают позицию и аргументируют ее

Беседа
по вопросам

Слайд 2.

-Подберите к слову пироги однокоренные слова.

На доске слова: пирог, пирожковая, пирожок, пирожочек, пироги.

-Можно ли назвать эти слова однокоренными? Почему?

- Какая часть слова изменила форму, оставив его значение неизменным?

- Какую роль играет окончание?

- Какое слово может быть лишним по другому признаку?

- Какую роль играют приставки
и суффиксы в словах?

Слайд 3.

-Что изменится в слове пироги, если поставить ударение на второй слог?

Определяют лексическое значение слова, говорят, что оно обозначает

Л - осознают границы своего знания и «незнания»

Слайд 4.

IV. Подготовка к основному
этапу деятельности (учебник, форзац «Состав слова и слово-образование»)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

- Как называется раздел, с которым мы начинаем знакомство?

- Рассмотрите схемы, представленные на форзаце учебника.
Что они иллюстрируют?

Рассматривают
представленные
на форзаце схемы, отвечают на вопросы учителя

Пр. - знают морфемы
(корень, приставка, суффикс, окончание); умеют
видеть их на предложенных схемах

Беседа
по вопросам

Слайд 5.

V. Постановка учебной задачи

(учебник с.95 упр.178 схема«Состав
слова»)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

- Внимательно посмотрите на схему, расположенную на странице.
С какой частью слова мы пока еще не знакомы? (Основа.)

-Можете ли вы сказать, как найти эту часть в слове?

- Цель нашего урока состоит
в том, чтобы познакомиться
с этой частью слова

Слушают учителя. Пытаются самостоятельно сформулировать цель деятельности на уроке

П - сравнивают объекты, классифицируют их.

Р - понимают недостаточность имеющихся знаний для решения новых учебных задач, принимают сформулированную вместе с учителем учебную задачу

Беседа
по вопросам

VI. Усвоение
новых знаний

Фронтальная. Словесный,

- Вы догадались, что среди всех морфем, имеющихся в слове, есть

Изучают схему. Применяют полученные

П - строят рассуждения
по плану.

Беседа
по вопросам,