Разработка урока русского языка во 2 классе

Тема урока: Понятие о письменной и устной речи.

Цели урока: формирование понятия об устной и письменной речи; развитие устной и письменной речи.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

На доске записан текст:

Нарядная витрина, как радуга, горит.

Мартышки здесь и зайчики,

Слоны и попугайчики,

Веселый Чебурашка и, конечно, Айболит.

Машины всюду носятся,

Ракеты в небо просятся.

А куклы здесь такие, -

Просто глаз не отвести!

(П. Синявский)

- Прочитайте текст. О каких игрушках говорит автор?

Расскажите, какие игрушки у вас есть.

Кто их покупает?

- Где они находятся?

- Запишите предложения о машинах и о ракетах.

- Как можно назвать одним словом то, что мы сейчас читали, о чем говорили, что слушали и записывали? (Все это - речь.)

- Сегодня на уроке мы узнаем, какая бывает речь, а также научимся отличать один вид речи от другого и никогда не путать эти виды речи.

П. Чистописание

- Сейчас нам предстоит поработать над строчной буквой я.

- Послушайте стихи про эту букву.

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

А вы знаете, кто я?

Вы не знаете, кто я.

Я не только буква

Я- Буква, слог и слово.

(А. Шибаев)

Буква всегда была

Всем и каждому мила,

Но советуем, друзья,

Помнить место буквы Я! (Б. Заходер)

При анализе буквы я необходимо сопоставление с буквой л. Следует показать и объяснить последовательность безотрывного написания буквы.

- Спишите с доски: лялляя

- Запишите слова: Яблоня, яблоко, якорь, ягода.

- Прочитайте скороговорку.

Собирала я в лесу ягоду малину.

Я домой не донесу полную корзину.

Ягодка по ягодке, ягодка по ягодке...

Дело продвигается, ягод убавляется...

Закатилось солнышко, показалось донышко.

- А сейчас давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».

Бык, могучий великан,

В детстве был теленком,

Толстый увалень баран -

Тоненьким... (ягненком).

- Найдите слово в слове.

Ярмарка (яр, марка), ябеда (я, беда), ягода (я, год), яблоко (я, блок, кол).

- Составьте из одного слова несколько. Вспомните названия деревьев.

Яблоки (Ясень, береза, липа, осина, клен, ива.)

III. Картинный диктант

Заранее учитель готовит картинки, на которых изображены следующие предметы

Дерево, девочка, карандаш, пенал, васильки, розы, учитель, линейка, мальчик.

- Разбейте слова на группы. Сколько их получилось? (3)

- Что они обозначают? (Растения, учебные вещи, люди.)

- Прочитайте слова, в которых написали мягкий знак. Что обозначает мягкий знак в этих словах? (Мягкий знак обозначает мягкость согласного, который стоит перед ним.)

- Как переносятся слова с мягким знаком? Разделите эти слова для переноса.

- Подберите на это правило еще три слова и запишите их, деля слова для переноса.

IV. Физкультминутка

V. Работа по теме урока

- Представьте, что вы на необитаемом острове. Иногда над вами пролетает самолет, а в открытом море на горизонте показываются суда. Каким образом вы могли бы послать информацию о себе, взывая о помощи? (Звуками, костром, цветом и т. д.)

- Как еще можно передать информацию? (На пальцах, знаками, азбукой Морзе.)

- Как общаются люди, вы узнаете, прочитав текст в упр. 4.

- Как в наши дни мы можем передать информацию? (Радио, телевидение, Интернет, газеты, журналы, письма, телеграммы и т. д.)

- Всю информацию, которую мы получаем, мы слышим и читаем, а ту информацию, которую мы передаем - пишем и говорим. Таким образом, наша с вами речь может быть двух видов. То, что мы пишем и читаем, называется письменной речью, а то, что мы слышим и говорим, называется устной речью.

- Приведите примеры устной речи. (Ответ ученика, рассказ учителя, разговор детей.)

- Приведите примеры письменной речи. (Написание сочинения, изложения, письма, чтение книги.)

- Составьте небольшой рассказ о кошке, используя данные слова: Кошка, шерсть, глаза, лапки, усы, коготки, молоко, котята.

- Пример какой речи мы сейчас услышали? (Устной.)

- Запишите текст, разделяя его на предложения.

Осень

День стал короче солнце светит мало часто идет дождь всюду сырость птицы летят в теплые края.

- А сейчас сделайте сами вывод. Какая речь бывает?

- Какой речью мы пользуемся на уроках, мы узнаем, выполнив упр. 5.

VI. Работа над предложением

1. Конструирование предложений.

Труд, машины, человека, облегчают, школьники, зимой, заботятся, птицах, о свил, под, воробей, гнездо, сарая, крышей.

2. Дополните предложения.

... каркает. ... лает. ... чирикает. ... ревет. ... мычит.

3. Творческая работа.

- Из слов составьте предложения на тему «Что из чего делают?». Сахар, свекла, сапоги, кожа, хлеб, мука, платки, пух.

VII. Итог урока

- Что сегодня вы должны были усвоить на уроке? (Какая бывает речь.)

- Приведите примеры видов речи. (Устная и письменная.)

Домашнее задание: упр. 8.