Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Урок математики в 1а классе (УМК «Перспектива»)

учитель начальных классов Адиятуллина Винера Искандаровна МБОУ «СОШ№45 с УИОП» города Набережные Челны

Образовательные: формирование у учащихся умений реализации изучаемых способов действия (складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток); создать условия для формирования умения складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток».

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные: Понимать, алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.. Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).

Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача, уравнение, часть, целое

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- «Математика. Учебник для 1 класса», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

- карта успеха, индивидуальные карточки с зданиями, групповые карточки с заданиями.

Организация пространства

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа

Тип урока:

урок выработки новых умений и рефлексии.

Место урока в учебном плане:

по разделу «Числа от11 до 20. Сложение и вычитание»- 7 урок, а по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»-1 урок.

1.

Этап мотивации к учебной деятельности..

-Прозвенел опять звонок,

Значит, начался урок!

Друг на друга оглянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А начну я его с таких слов: (зажигаю свечу)

- Внимательно посмотрите на огонек. Это огонек доброты. Я хочу, чтобы вы всегда в жизни были добрыми. Повторяйте за мной эти слова:

- Мне хорошо и спокойно.

- Вокруг меня друзья.

- Учитель мне всегда поможет.

- Я желаю всем добра, а не зла.

Улыбаясь, приветствуют друг друга.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

2

3.

3.

4

Этап актуализации учебного действия

Выход из затруднения.

Физминутка для глаз

Организация взаимодействия по теме урока.

1.Математическая разминка:

- Давайте запишем число14.03 на полях в тетрадях. Классная работа.

- Посмотрите на слова добро и зло.

- Какая хитрая буква спряталась в слове, которая может быть и цифрой?

- Поставьте цифру1перед 0,какое число мы получили?

2.Математический диктант.

А) - Запиши число, в котором 1дес. 2 ед.

-Запиши число, которое стоит между числами 17 и 19.

-Запиши число, следующее при счёте за числом 13.

-Запиши, сколько единиц в числе18.

-Запиши число, которое стоит перед числом 11.

-Запиши число, которое следует за числом 15.

-Какое число в этом ряду лишнее?

Б) - Расположите данные числа в порядке возрастания.

-Какую закономерность заметили в этом ряду?

- Оцените свою работу !

В) - Решите примеры:

3+2 7-3 13 +2 17 - 3

-Какие знания использовали при выполнении задания?

-Как называются числа при сложении?

-Как называются числа при вычитании?

- Над чем мы будем работать на уроке?

-Как вы думаете: как будет называться тема урока?

- Какие поставим цели?

- Угадайте эти дорожные знаки?

-Какие из них добрые, а какие злые?

- Поработаем в паре. На каждом столе лежат карточки с примерами. Решив примеры, расположив ответы в порядке возрастания, вы расшифруете слово.

12+2=14 (н) 14-3=11(у)

15+3=18(ц) 15-2=13(м)

17+2=19(ы) 19-4=15

- Оцените свою работу !

Дети записывают в тетрадях.

-Цифра 10.

Учащиеся прописывают число10.(число двузначное, соседи числа 9 и 11,самое наименьшее двузначное число.)

- Учащиеся записывают ответы в строчку в тетради

Самопроверка:

12,18,14,8,10,16

8-однозначное, остальные числа двузначные

-Составить алгоритм сложения и вычитания;

Дети объясняют алгоритм вычислений: Число13 состоит из 1дес.2ед. Складываем единицы с единицами. К 3ед+2ед. получим 1дес.5ед.

Число 17 состоит из 1дес.7ед. Вычитаем из единиц единицы.

7ед.-3ед. получим 1дес.4ед.

Сложение и вычитание двухзначных чисел.

Научиться решать примеры.

Рисунки на доске.

Работа в паре. Дети решают примеры, располагают ответы в порядке возрастания.

Самопроверка:

11,13,14,15,18,19.

У М Н И Ц Ы

Коммуникативные:

формирование умения делать предположения, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

формирование умения определять цель деятельности на уроке, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

формирование умения находить и использовать нужную информацию.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные:

Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5

Минутка отдыха

Дождик босиком, по земле прошёл,

Клёны по плечам хлопал,

Если добрый ты, это хорошо.

А когда, наоборот, плохо.

Звучит музыка.

6.

Повторение и закрепление изученного.

а)Решение примеров:

б )Решение задач.

Работа по учебнику №3стр67

-Прочитайте задание.

-Что требуется выполнить в номере? (решить примеры)

3+5 7+2 7-3 18-2

13+5 16+3 17-3 15-4

Оцените свою работу!

Работа по учебнику. №4 стр.67

Работа с учебником №5стр 67

Оцените свою работу!

Дети по одному выходят к доске и выполняют запись

Б.-12м.?

П.-2м.

12+2=14(м.)

Ответ:14мальчиков.

Б.-16с.

П.-4с.

Ос.-?

16-4=12(с.)

Ответ:12 страниц.

7

Самостоятельная работа

Работаем по учебнику№6 стр.67

-Прочитайте задание.

-Это задание будем выполнять самостоятельно.

-А сколько рублей было у двух девочек?

Ситуация: Вы с другом пошли в магазин и купили мороженое, а вашему другу не хватило 2 рубля. Как вы поступите?

Оцените свою работу!

Дети выполняют задание самостоятельно :

С.-11р.

М.-?на4р. больше.

11+4=15(р.)

Ответ:15 рублей.

Регулятивные: формирование умения работать самостоятельно, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

8.

Итог урока

Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу.

-Давайте вспомним, какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

-Мы достигли данной цели?

-Посмотрите в свою тетрадь.

</<font face="Times New Roman, serif">-А теперь каждый оценит свою работу за весь урок. Посчитайте свои плюсы.

И хотя наш огонёк погас, частичка его тепла останется в наших сердцах.

-Спасибо за урок!

Читает 1 ученик:

Других не зли ,и сам не злись,

Мы гости в этом мире,

А если что не так, смирись,

Будь поумнее , улыбнись,

Ведь в мире всё закономерно,

Зло, сотворённое тобой,

К тебе вернётся непременно!

Личностные:

Формирование умения выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: формирование умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.