7


  • Учителю
  • Рабочая программа по русскому языку 3 класс.Начальная школа 21 века 2016

Рабочая программа по русскому языку 3 класс.Начальная школа 21 века 2016

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.



Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Данная рабочая учебная программа для учащихся 3 класса МБОУ «ООШ с. Безымянное» предназначена для изучения русского языка по учебнику «Русский язык 3 класс» С.В. Иванова.

Курс русского языка 3 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС.

Обучающиеся научатся:



Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

называть:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

падежи

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Падеж имен существительных, прилагательных.



Блок «Правописание»

  • Учащиеся должны: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 65 - 70 слов со следующими изученными правилами правописания:

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных

  • звонкие и глухие согласные в корнях

  • непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;

  • удвоенные согласные;

  • безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

  • разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

  • не с глаголами;

  • безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

  • правописание безударных личных окончаний глаголов;

  • словарные слова, определенные программой; писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.

  • знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.







Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.



Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность1:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • наречие, местоимение, склонение

  • простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;

  • Учимся писать сочинение.

Блок «Правописание»

суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия,; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи)

  • ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.



Блок «Развитие речи»

  • выделять основную мысль текста;

  • подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

  • писать изложения различных видов (обучающего характера).



Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

  • освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;

  • воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;



  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

  • сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

  • корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

  • определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

  • планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

  • задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



Обучающиеся получат возможность научиться:



проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста;

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Применять правила безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

Применять правила правописание безударных личных окончаний глаголов;

письменно пересказывать текст (писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.)

применять правила знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.











Учебно-тематический план.



Тематический блок

(тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)

Кол-во часов

Использование ИКТ



Использова

ние проектной деятельности



Использование исследователь

ской деятельности

Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

72

30

15

10

Правописание

(формирование навыков грамотного письма)

64

25

10

8

Развитие речи

34

10

5

5





Основное содержание тематического плана.



Блок «Как устроен наш язык» -72 часа



Правописание безударных гласных в корне слова.- урок с пользованием ИКТ.

Предложение и его смысл. Слова в предложении .- урок -игра

Признаки и типы текста - урок -практикум

Главные члены предложения. - урок-практикум

Второстепенные члены предложения урок с использованием ИКТ

Учимся писать приставки -урок-игра

Учимся писать суффиксы - урок - практикум

Учимся писать слова с двумя корнями - урок с использованием ИКТ

Однородные члены предложения.- урок-путешествие

Знаки препинания при однородных членах предложения.- урок-практикум

Самостоятельные и служебные части речи. - урок с использованием ИКТ

Имя существительное - урок с использованием ИКТ

Число и род имен существительных - урок с использованием ИКТ

Склонение существительных - урок-игра

Уроки развития речи - практикумы.

Имя прилагательное - урок с использованием ИКТ

Качественные имена прилагательные - урок-игра

Правописание окончаний имен прилагательных.- урок-практикум

Относительные имена прилагательных - урок-практикум

Притяжательные имена прилагательные - урок-практикум

Местоимение - урок-игра

Личные местоимения.- урок с использованием ИКТ

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) - 64часа

Повторение орфографии - практикум. Гласные и согласные в корне слова - практикум. Повторение орфографии - защита проекта. Гласные и согласные в корне слова - защита проекта. Окончание имён существительных - практикум. Правописание безударных окончаний имен существительных - практикум. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных - урок с использованием ИКТ. Буквы о-ё после шипящих и ц - практикум. Мягкий знак в конце слов после шипящих - урок с использованием ИКТ. Орфограммы в приставках - защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак - защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак - защита проекта. Правописание не с глаголами - беседа. Мягкий знак после шипящих в глаголах - урок с использованием ИКТ. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Блок «Развитие речи» - 34 часа

Письмо - практикум. Текст - практикум. Письмо- защита проекта. Текст - защита проекта. Учимся писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.





Календарно -тематическое планирование.





Результаты:

предметный,

метапредметный,личностный



Тема



Количество часов

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

по плану

по факту

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Повторяем фонетику.

1 ч.





Фонетика, звуки речи ударение

Правила написания большой буквы.

1 ч.





Имена собственные.

Фонетический разбор слова.

1 ч.





Фонетический разбор.

Правила переноса слов.

1 ч.





Перенос слова, слоги.

Повторяем: текст, его признаки и типы.

1 ч.





Текст - повествование, текст -описание, текст рассуждения

Фонетический анализ слова.

1 ч.





Звуки, буквы.

Состав слова.

1 ч.





Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Входной срез знаний.

1 ч.







Правописание безударных гласных в корне слова.

1 ч.





Безударные гласные.

Признаки и типы текста.

1 ч.





Основная мысль, типы текстов, заголовок, план.

Разбор слова по составу.

1 ч.





Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Правописание согласных в корне. Правила обозначения гласных после шипящих.

1 ч.





Звонкие и глухие согласные

Орфограммы в корне слова.

Повторяем изученные орфограммы. Правописание согласных в корне.

1 ч.





Словообразование.

1 ч.





Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы, сложение двух корней

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.





Непроизносимые согласные Транскрипция. Проверочные слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Словарный диктант.

1 ч.





Текст и его заглавие.

1 ч.





Заголовок,

содержание текста, основная мысль, части текста.

Разбор слова по составу и словообразование.

1 ч.





Состав слова. Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.

Контрольная работа.







Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.





Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.

Повторяем правописание приставок.



1 ч.





Транскрипция.

Орфограммы

суффикса.

Заглавие и начало текста.





Части текста. Заглавие.

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1 ч.





Синтаксис. Предложение. Основная мысль.

Виды предложения по цели высказывания.

1 ч.





Цель высказывания, интонация.

Последовательность предложений в тексте.



1 ч.





Текст, предложение, последовательность.

Деление текста на абзацы.

1 ч.





Абзацы, части, красная строка, план.

Главные члены предложения.

1 ч.





Главные члены,

грамматическая

основа.

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

1 ч.





Различие в написании разделительного твердого и мягкого знака в словах

Главные члены предложения. Словарный диктант

1 ч.





Главные члены,

грамматическая

основа.

Учимся писать приставки.

1 ч.





Правописание приставок без// бес, из // ис, раз // рас.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.

1 ч.





Приставки без// бес, из / / ис, раз / / рас.

Подлежащее.



1 ч.





Подлежащее.

Грамматическая

основа.

Сказуемое.

1 ч.





Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.





Правописание парных и непроизносимых согласных в словах.

Подлежащие и сказуемое.

1 ч.





Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.





Текст, план текста, обращение, адресат. Письмо.

Итоговая контрольная работа

1 ч.





Простое предложение

Работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения.

1 ч.





Распространённое, нераспространённое предложение.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.







Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1 ч.





Учимся писать приставку с-.

1 ч.





Приставка

Итоговый диктант.





Изученные орфограммы.

Работа над ошибками.

Учимся писать письма.

1 ч.





Текст, план текста, обращение, адресат.

Определение.

1 ч.





Второстепенные члены предложения.

Определение.

1 ч.





Учимся писать слова с двумя корнями.

1 ч.





Корень слова,

соединительная

гласная.

Запоминаем соединительные гласные О, Е. Словарный диктант



1 ч.







Корень слова,

соединительная

гласная

Учимся писать письма.



1 ч.





Текст повествование с элементами описания.

Дополнение.





Второстепенные члены предложения. Дополнение

Дополнение.

1 ч.





Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.





Буквы ш, с, ж, з, ц, ч, х, щ, обозначающие шипящие звуки.



Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.





Учимся писать письма.

1 ч.







Однородные члены предложения.

1 ч.





. Однородные члены.

Учимся обозначать звук Ы после звука Ц.

1 ч.





Правописание ы после ц

Контрольная работа.

1 ч.





Члены простого предложения.

Работа над ошибками Однородные члены предложения..

1 ч.





Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1 ч.





Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая

Учимся писать письма



1 ч.





Текст описание.

Однородные члены предложения.

1 ч.





Однородные члены, интонация перечисления, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1 ч.





Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Диктант.





Правописание слов, образованных сложением.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

1 ч.





Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1 ч.





Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Учимся писать письма

1 ч.





Адрес на конверте.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.





Части слова. Звуки,

буквы,

транскрипция.

Повторение. Словарный диктант.

1 ч.





Орфограммы корня, знаки препинания.

Части речи.

1 ч.





Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1 ч.





Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Повторение.

1 ч.





Самостоятельные и служебные части речи.

Итоговая контрольная работа.







Работа над ошибками.

Имя существительное

1 ч.





Имя существительное

Имя существительное Повторение.

1 ч.





Учимся писать изложение.

1 ч.





Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Род имён существительных.

1 ч.





Мужской, женский, средний род.



Род имён существительных.

1 ч.





Итоговый диктант

1 ч.





Правописание изученных орфограмм»

Работа над ошибками.

1 ч.





Орфограммы в слове.

Учимся писать изложение.

1 ч.



.

Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Число имен существительных

1 ч.





Единственное и множественное число

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.





Род имён существительных, шипящие согласные звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], «Ь». Имя существительное.

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.





Число имен существительных.

1 ч.





Имя

существительное, единственное и множественное число.

Изменение имен существительных по числам.

1 ч.





Изменение имен существительных по числам.

1 ч.





Учимся писать изложение.

1 ч.





Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Изменение имен существительных по падежам.

1 ч.





Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Падеж имен существительных.

1 ч.





Падеж имен существительных.

1 ч.





Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»

1 ч.





Удвоенный согласный, непроверяемые гласные, алфавит.

Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными в корне слова.

1 ч.





Текст повествование с элементами -описания.

Падеж имен существительных.

1 ч.





Имя

существительное, однокоренные слова, формы слова, второстепенные члены предложения. Падежи. Падежные вопросы. Вспомогательные

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

1 ч.





Части речи. Род и число имён существительных.

Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»









Падеж имен существительных.

1 ч.





Правописание суффиксов.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-. Словарный диктант.

1 ч.





Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-

1 ч.





Суффиксы - ок -, - ек -, - ик -. Чередование согласных.

.

Работа с текстом.

1 ч.





Склонение имен существительных.

1 ч.





Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

1 ч.





Правописание суффиксов. Транскрипция.



Склонение имен существительных.

1 ч.





Падежи. Падежные вопросы

Контрольная работа. Тема « Части речи, род и число имен существительных»

1 ч.





Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение ( 1 , 2 , 3).

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.





Правописание безударных окончаний существительных.

Работа с текстом.

1 ч.





Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Склонение имен существительных.

1 ч.





Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение (1,2,3).

Правописание Безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.





Ь знак после шипящих.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.





Правописание безударных окончаний существительных.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.





Собственные и нарицательные имена существительные.

Учимся писать изложение.

1 ч.





Род, число, падеж существительных. I склонение. Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.





Типы текстов, план.

Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

Словарный диктант.

1 ч.





Склоняемые и несклоняемые имена существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1 ч.





Правописание безударных окончаний существительных.

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.





Собственные и нарицательные имена существительные.

Словарный диктант. Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.





Правописание окончаний существительных после Ц

.

Учимся писать изложение.

1 ч.







1 ч.





Типы текстов. Основная мысль.

Диктант ема « Удвоенные согласные, гласных после шипящих и Ц».







Род, число, падеж, склонение.

Способы образования имен существительных.

1 ч.





Приставочный

суффиксальный,

приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.





Правописание безударных окончаний существительных.

Способы образования имен существительных.







Приставочный

суффиксальный,

приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.





Правописание безударных окончаний существительных

Учимся писать изложение.

1 ч.





План текста. Пересказ по плану.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.





Транскрипция Части слова. Схемы слов.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1 ч.





Имя

существительное, Род, число, падеж, склонение существительных. Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Правила проверки.

Итоговая контрольная работа.







Имя существительное

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.





Признаки имени прилагательн.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1 ч.





Окончания имен существительных множественного числа.

Работа с деформированным текстом.

Словарный диктант.

1 ч.





Расположение предложений в нужной последовательности.

Итоговый диктант.







Правописание изученных орфограмм.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.





Морфологические признаки имени прилагательного. Изменение имён прилагательных по родам - склонение. Словосочетания.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

1 ч.





Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Правила проверки.

Имя прилагательное.

1 ч.





Морфологические признаки имени прилагательного. Изменение имён прилагательных по родам - склонение. Словосочетания.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.





Особенности правописания имён

существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.





Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

1 ч





Безударные окончания существительных.

Качественные имена прилагательные. Повторение. Фонетический разбор.

1 ч.





Признаки

качественных имён прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

1 ч.





Образование прилагательных.

Изложение с элементами сочинения.

1 ч.





Признаки сочинения и изложения. План текста - сочинения

Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.





Правила правописания окончаний имён прилагательных. Род, число, падеж имён

Учимся писать изложение.

1 ч.





План текста. Пересказ по плану.

Правописание окончаний имен прилагательных Повторение. Состав слова.

1 ч.





Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных.

1 ч.





Правописание кратких прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.





Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных

Учимся писать сочинение.

1 ч.





План. Письменный пересказ. Сочинение

Относительные имена прилагательные. Повторение. Словообразование.

1 ч.





Относительные имена

прилагательные..

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.





Краткая и полная

форма

прилагательных.

Парные согласные.

Образование относительных имен прилагательных.

1 ч.





Относительные прилагательные.

Правописание относительных имен прилагательных.

Повторение.

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.





Правописание имен прилагательных.

Учимся писать сочинение.

1 ч.





Признаки сочинения.

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.





Качественные, относительные и притяжательные прилагательные и их признаки.

Притяжательные имена прилагательные.

1 ч.





Правописание притяжательных имен прилагательных.

1 ч.





Изменение притяжательных прилагательных по родам, числам, падежам.

Повторение. Имя прилагательное.

1 ч.





Имя прилагательное.

Контрольная работа (компьютер)

1 ч.





Изученные орфограммы.

Работа над ошибками Повторение.

Фонетика и состав слова.

1 ч.





Транскрипция Части слова.

Звукобуквенный разбор слов

Правописание

краткой формы имён прилагательных.

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения.

1 ч.





Правописание прилагательных.

Местоимение.

Словарный диктант.

Повторение.

Однородные члены предложения.

1 ч.





Слова, которые указывают на того о ком говорится в предложении.

Работаем с текстом.

Повторение.

Правописание приставок.

1 ч.





Типы текстов. Признаки текста. Письменный пересказ текста.

Личные местоимения.

Повторение.

Правописание суффиксов.

1 ч.





Личные местоимения.

Личные местоимения.

Повторение.

Части речи.

1 ч.





Личные

местоимения. Связь предложений в тексте с помощью местоимений.

Правописание местоимений с предлогами.

Повторение.

Правописание ь знака.

1 ч.





Личные местоимения, предлоги.

Текущая контрольная работа.

1 ч.





Правила правописания.

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Безударные окончания существительных.

1 ч





Имя прилагательное

Правописание местоимений.

1 ч.





Род, число, падеж местоимений.

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.





Орфограммы, изученные в 3 классе

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Имя прилагательное.

1 ч





Род, число, падеж

местоимений

Учимся писать изложение с элементами сочинения.

1 ч.





План. Письменный пересказ. Сочинение

Итоговая контрольная работа.





Материалы по темам 3 класса.

Работа над ошибками.

Повторение.

Правописание окончаний имен прилагательных и существительных.

Словарный диктант.

1 ч.





. Правила правописания орфограмм в приставке и суффиксе

Повторение.

Местоимение.

1 ч.





Правописание изученных орфограмм.



Всего: 170 часов





















Согласовано

Зам. директора МБОУ «ООШ

с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

__________/ /



Утверждаю

Директор МБОУ «ООШ

с. Безымянное» Энгельсского муниципального района

__________/ /

Приказ № от



























Рабочая программа



по учебному предмету «Русский язык»

для обучающихся 3 «А» класса

МБОУ «ООШ с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

на 2016/2017 учебный год



























Составитель:

Карабалиева Айгуля Константиновна учитель начальных классов





























1</</font>



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал