Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс.Начальная школа 21 века 2016

Рабочая программа по русскому языку 3 класс.Начальная школа 21 века 2016

Автор публикации: Карабалиева А.К.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Данная рабочая учебная программа для учащихся 3 класса МБОУ «ООШ с. Безымянное» предназначена для изучения русского языка по учебнику «Русский язык 3 класс» С.В. Иванова.

Курс русского языка 3 класса построен на общей научно - методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС.

Обучающиеся научатся:

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

называть:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

падежи

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Падеж имен существительных, прилагательных.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны: писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 65 - 70 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах собственных
звонкие и глухие согласные в корнях
непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определенные программой; писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность¹:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, местоимение, склонение
простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам;
Учимся писать сочинение.

Блок «Правописание»

суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

наречия,; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи)
ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Блок «Развитие речи»

выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.
писать изложения различных видов (обучающего характера).

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Обучающиеся получат возможность научиться:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

составлять план текста;

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных - онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Применять правила безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

Применять правила правописание безударных личных окончаний глаголов;

письменно пересказывать текст (писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.)

применять правила знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными.

Учебно-тематический план.

Тематический блок

(тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)

Кол-во часов

Использование ИКТ

Использова

ние проектной деятельности

Использование исследователь

ской деятельности

Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Правописание

(формирование навыков грамотного письма)

Развитие речи

Основное содержание тематического плана.

Блок «Как устроен наш язык» -72 часа

Правописание безударных гласных в корне слова.- урок с пользованием ИКТ.

Предложение и его смысл. Слова в предложении .- урок -игра

Признаки и типы текста - урок -практикум

Главные члены предложения. - урок-практикум

Второстепенные члены предложения урок с использованием ИКТ

Учимся писать приставки -урок-игра

Учимся писать суффиксы - урок - практикум

Учимся писать слова с двумя корнями - урок с использованием ИКТ

Однородные члены предложения.- урок-путешествие

Знаки препинания при однородных членах предложения.- урок-практикум

Самостоятельные и служебные части речи. - урок с использованием ИКТ

Имя существительное - урок с использованием ИКТ

Число и род имен существительных - урок с использованием ИКТ

Склонение существительных - урок-игра

Уроки развития речи - практикумы.

Имя прилагательное - урок с использованием ИКТ

Качественные имена прилагательные - урок-игра

Правописание окончаний имен прилагательных.- урок-практикум

Относительные имена прилагательных - урок-практикум

Притяжательные имена прилагательные - урок-практикум

Местоимение - урок-игра

Личные местоимения.- урок с использованием ИКТ

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) - 64часа

Повторение орфографии - практикум. Гласные и согласные в корне слова - практикум. Повторение орфографии - защита проекта. Гласные и согласные в корне слова - защита проекта. Окончание имён существительных - практикум. Правописание безударных окончаний имен существительных - практикум. Орфограммы в окончаниях имен прилагательных - урок с использованием ИКТ. Буквы о-ё после шипящих и ц - практикум. Мягкий знак в конце слов после шипящих - урок с использованием ИКТ. Орфограммы в приставках - защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак - защита проекта. Разделительный твердый знак и мягкий знак - защита проекта. Правописание не с глаголами - беседа. Мягкий знак после шипящих в глаголах - урок с использованием ИКТ. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Блок «Развитие речи» - 34 часа

Письмо - практикум. Текст - практикум. Письмо- защита проекта. Текст - защита проекта. Учимся писать сочинение, изложение, изложение с элементами сочинения.

Календарно -тематическое планирование.

Результаты:

предметный,

метапредметный,личностный

Тема

Количество часов

Дата проведения

Основные

понятия и

термины

по плану

по факту

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Повторяем фонетику.

1 ч.

Фонетика, звуки речи ударение

Правила написания большой буквы.

1 ч.

Имена собственные.

Фонетический разбор слова.

1 ч.

Фонетический разбор.

Правила переноса слов.

1 ч.

Перенос слова, слоги.

Повторяем: текст, его признаки и типы.

1 ч.

Текст - повествование, текст -описание, текст рассуждения

Фонетический анализ слова.

1 ч.

Звуки, буквы.

Состав слова.

1 ч.

Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Входной срез знаний.

1 ч.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1 ч.

Безударные гласные.

Признаки и типы текста.

1 ч.

Основная мысль, типы текстов, заголовок, план.

Разбор слова по составу.

1 ч.

Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.

Правописание согласных в корне. Правила обозначения гласных после шипящих.

1 ч.

Звонкие и глухие согласные

Орфограммы в корне слова.

Повторяем изученные орфограммы. Правописание согласных в корне.

1 ч.

Словообразование.

1 ч.

Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы, сложение двух корней

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.

Непроизносимые согласные Транскрипция. Проверочные слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Словарный диктант.

1 ч.

Текст и его заглавие.

1 ч.

Заголовок,

содержание текста, основная мысль, части текста.

Разбор слова по составу и словообразование.

1 ч.

Состав слова. Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.

Контрольная работа.

1ч

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.

1ч

Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.

Повторяем правописание приставок.

1 ч.

Транскрипция.

Орфограммы

суффикса.

Заглавие и начало текста.

1ч

Части текста. Заглавие.

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1 ч.

Синтаксис. Предложение. Основная мысль.

Виды предложения по цели высказывания.

1 ч.

Цель высказывания, интонация.

Последовательность предложений в тексте.

1 ч.

Текст, предложение, последовательность.

Деление текста на абзацы.

1 ч.

Абзацы, части, красная строка, план.

Главные члены предложения.

1 ч.

Главные члены,

грамматическая

основа.

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

1 ч.

Различие в написании разделительного твердого и мягкого знака в словах

Главные члены предложения. Словарный диктант

1 ч.

Главные члены,

грамматическая

основа.

Учимся писать приставки.

1 ч.

Правописание приставок без// бес, из // ис, раз // рас.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.

1 ч.

Приставки без// бес, из / / ис, раз / / рас.

Подлежащее.

1 ч.

Подлежащее.

Грамматическая

основа.

Сказуемое.

1 ч.

Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.

Правописание парных и непроизносимых согласных в словах.

Подлежащие и сказуемое.

1 ч.

Сказуемое и подлежащее. Грамматическая основа.

Учимся писать письма.

1 ч.

Текст, план текста, обращение, адресат. Письмо.

Итоговая контрольная работа

1 ч.

Простое предложение

Работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения.

1 ч.

Распространённое, нераспространённое предложение.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1 ч.

Учимся писать приставку с-.

1 ч.

Приставка

Итоговый диктант.

1ч

Изученные орфограммы.

Работа над ошибками.

Учимся писать письма.

1 ч.

Текст, план текста, обращение, адресат.

Определение.

1 ч.

Второстепенные члены предложения.

Определение.

1 ч.

Учимся писать слова с двумя корнями.

1 ч.

Корень слова,

соединительная

гласная.

Запоминаем соединительные гласные О, Е. Словарный диктант

1 ч.

Корень слова,

соединительная

гласная

Учимся писать письма.

1 ч.

Текст повествование с элементами описания.

Дополнение.

1ч

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Дополнение.

1 ч.

Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.

Буквы ш, с, ж, з, ц, ч, х, щ, обозначающие шипящие звуки.

Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова.

1 ч.

Учимся писать письма.

1 ч.

Однородные члены предложения.

1 ч.

. Однородные члены.

Учимся обозначать звук Ы после звука Ц.

1 ч.

Правописание ы после ц

Контрольная работа.

1 ч.

Члены простого предложения.

Работа над ошибками Однородные члены предложения..

1 ч.

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1 ч.

Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая

Учимся писать письма

1 ч.

Текст описание.

Однородные члены предложения.

1 ч.

Однородные члены, интонация перечисления, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1 ч.

Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Диктант.

1ч

Правописание слов, образованных сложением.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

1 ч.

Схема однородных членов предложения. Союзы, запятая.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1 ч.

Однородные члены, интонация перечисления, запятая. Союз.

Учимся писать письма

1 ч.

Адрес на конверте.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.

Части слова. Звуки,

буквы,

транскрипция.

Повторение. Словарный диктант.

1 ч.

Орфограммы корня, знаки препинания.

Части речи.

1 ч.

Части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

1 ч.

Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Повторение.

1 ч.

Самостоятельные и служебные части речи.

Итоговая контрольная работа.

1ч

Работа над ошибками.

Имя существительное

1 ч.

Имя существительное

Имя существительное Повторение.

1 ч.

Учимся писать изложение.

1 ч.

Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Род имён существительных.

1 ч.

Мужской, женский, средний род.

Род имён существительных.

1 ч.

Итоговый диктант

1 ч.

Правописание изученных орфограмм»

Работа над ошибками.

1 ч.

Орфограммы в слове.

Учимся писать изложение.

1 ч.

Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Число имен существительных

1 ч.

Единственное и множественное число

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.

Род имён существительных, шипящие согласные звуки [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], «Ь». Имя существительное.

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1 ч.

Число имен существительных.

1 ч.

Имя

существительное, единственное и множественное число.

Изменение имен существительных по числам.

1 ч.

Изменение имен существительных по числам.

1 ч.

Учимся писать изложение.

1 ч.

Памятка. Типы текстов. Заголовок, план, основная мысль.

Изменение имен существительных по падежам.

1 ч.

Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Падеж имен существительных.

1 ч.

Падеж имен существительных.

1 ч.

Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»

1 ч.

Удвоенный согласный, непроверяемые гласные, алфавит.

Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными в корне слова.

1 ч.

Текст повествование с элементами ^-описания.

Падеж имен существительных.

1 ч.

Имя

существительное, однокоренные слова, формы слова, второстепенные члены предложения. Падежи. Падежные вопросы. Вспомогательные

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

1 ч.

Части речи. Род и число имён существительных.

Диктант. Тема «ь знак после шипящих.; суффиксы имен существительных»

Падеж имен существительных.

1 ч.

Правописание суффиксов.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-. Словарный диктант.

1 ч.

Имя

существительное.

Падежи. Падежные

вопросы.

Вспомогательные

слова.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и ечк-

1 ч.

Суффиксы - ок -, - ек -, - ик -. Чередование согласных.

Работа с текстом.

1 ч.

Склонение имен существительных.

1 ч.

Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Учимся писать сочетания -инк-, -енк-.

1 ч.

Правописание суффиксов. Транскрипция.

Склонение имен существительных.

1 ч.

Падежи. Падежные вопросы

Контрольная работа. Тема « Части речи, род и число имен существительных»

1 ч.

Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение ( 1 , 2 , 3).

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.

Правописание безударных окончаний существительных.

Работа с текстом.

1 ч.

Типы текстов

(описание,

Повествовани).

Склонение имен существительных.

1 ч.

Имя

существительное, Род, число, падеж существительных. Склонение (1,2,3).

Правописание Безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

1 ч.

Ь знак после шипящих.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Правописание безударных окончаний существительных.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Учимся писать изложение.

1 ч.

Род, число, падеж существительных. I склонение. Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1 ч.

Типы текстов, план.

Правописание безударных окончаний имен существительных 2 склонения.

Словарный диктант.

1 ч.

Склоняемые и несклоняемые имена существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1 ч.

Правописание безударных окончаний существительных.

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Словарный диктант. Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц.

1 ч.

Правописание окончаний существительных после Ц

Учимся писать изложение.

1 ч.

Типы текстов. Основная мысль.

Диктант ема « Удвоенные согласные, гласных после шипящих и Ц».

Род, число, падеж, склонение.

Способы образования имен существительных.

1 ч.

Приставочный

суффиксальный,

приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.

Правописание безударных окончаний существительных.

Способы образования имен существительных.

Приставочный

суффиксальный,

приставочно-суфиксальный способ образования слов.

Правописание безударных окончаний имен существительных 3 склонения.

1 ч.

Правописание безударных окончаний существительных

Учимся писать изложение.

1 ч.

План текста. Пересказ по плану.

Повторяем фонетику и состав слова.

1 ч.

Транскрипция Части слова. Схемы слов.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

1 ч.

Имя

существительное, Род, число, падеж, склонение существительных. Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Правила проверки.

Итоговая контрольная работа.

Имя существительное

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.

Признаки имени прилагательн.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1 ч.

Окончания имен существительных множественного числа.

Работа с деформированным текстом.

Словарный диктант.

1 ч.

Расположение предложений в нужной последовательности.

Итоговый диктант.

Правописание изученных орфограмм.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

1 ч.

Морфологические признаки имени прилагательного. Изменение имён прилагательных по родам - склонение. Словосочетания.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

1 ч.

Безударные окончания имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Правила проверки.

Имя прилагательное.

1 ч.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.

Особенности правописания имён

существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1 ч.

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных.

1 ч

Безударные окончания существительных.

Качественные имена прилагательные. Повторение. Фонетический разбор.

1 ч.

Признаки

качественных имён прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

1 ч.

Образование прилагательных.

Изложение с элементами сочинения.

1 ч.

Признаки сочинения и изложения. План текста - сочинения

Правописание окончаний имен прилагательных.

1 ч.

Правила правописания окончаний имён прилагательных. Род, число, падеж имён

Учимся писать изложение.

1 ч.

План текста. Пересказ по плану.

Правописание окончаний имен прилагательных Повторение. Состав слова.

1 ч.

Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных.

1 ч.

Правописание кратких прилагательных.

Правописание окончаний имен прилагательных. Словарный диктант.

1 ч.

Правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Род, число, падеж

имён

прилагательных

Учимся писать сочинение.

1 ч.

План. Письменный пересказ. Сочинение

Относительные имена прилагательные. Повторение. Словообразование.

1 ч.

Относительные имена

прилагательные..

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.

Краткая и полная

форма

прилагательных.

Парные согласные.

Образование относительных имен прилагательных.

1 ч.

Относительные прилагательные.

Правописание относительных имен прилагательных.

Повторение.

Правописание непроизносимых согласных.

1 ч.

Правописание имен прилагательных.

Учимся писать сочинение.

1 ч.

Признаки сочинения.

Правописание относительных имен прилагательных.

1 ч.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные и их признаки.

Притяжательные имена прилагательные.

1 ч.

Правописание притяжательных имен прилагательных.

1 ч.

Изменение притяжательных прилагательных по родам, числам, падежам.

Повторение. Имя прилагательное.

1 ч.

Имя прилагательное.

Контрольная работа (компьютер)

1 ч.

Изученные орфограммы.

Работа над ошибками Повторение.

Фонетика и состав слова.

1 ч.

Транскрипция Части слова.

Звукобуквенный разбор слов

Правописание

краткой формы имён прилагательных.

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения.

1 ч.

Правописание прилагательных.

Местоимение.

Словарный диктант.

Повторение.

Однородные члены предложения.

1 ч.

Слова, которые указывают на того о ком говорится в предложении.

Работаем с текстом.

Повторение.

Правописание приставок.

1 ч.

Типы текстов. Признаки текста. Письменный пересказ текста.

Личные местоимения.

Повторение.

Правописание суффиксов.

1 ч.

Личные местоимения.

Повторение.

Части речи.

1 ч.

Личные

местоимения. Связь предложений в тексте с помощью местоимений.

Правописание местоимений с предлогами.

Повторение.

Правописание ь знака.

1 ч.

Личные местоимения, предлоги.

Текущая контрольная работа.

1 ч.

Правила правописания.

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Безударные окончания существительных.

1 ч

Имя прилагательное

Правописание местоимений.

1 ч.

Род, число, падеж местоимений.

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.

Орфограммы, изученные в 3 классе

Работа над ошибками.

Как изменяются местоимения.

Повторение.

Имя прилагательное.

1 ч

Род, число, падеж

местоимений

Учимся писать изложение с элементами сочинения.

1 ч.

План. Письменный пересказ. Сочинение

Итоговая контрольная работа.

1ч

Материалы по темам 3 класса.

Работа над ошибками.

Повторение.

Правописание окончаний имен прилагательных и существительных.

Словарный диктант.

1 ч.

. Правила правописания орфограмм в приставке и суффиксе

Повторение.

Местоимение.

1 ч.

Правописание изученных орфограмм.

Всего: 170 часов

Согласовано

Зам. директора МБОУ «ООШ

с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

__________/ /

Утверждаю

Директор МБОУ «ООШ

с. Безымянное» Энгельсского муниципального района

__________/ /

Приказ № от

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

для обучающихся 3 «А» класса

МБОУ «ООШ с. Безымянное»

Энгельсского муниципального района

на 2016/2017 учебный год

Составитель:

Карабалиева Айгуля Константиновна учитель начальных классов

1</</font>

⇧

⇩

скачать материал