'Письмо изученных букв. Парные согласные 'б-п, в-ф, г-к'. ' (1 класс)

(письмо с. 12 - 13, ч.3)

Дата:

Тип урока: повторение изученного

Тема: Письмо изученных букв. Парные согласные «б-п, в-ф, г-к».

Цель : Закрепление навыка записи парных согласных.

Планируемые результаты:

Умение классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение; дополнять слово недостающим слогом.

Предметные:

Составление рассказа «Животные, которые рядом».

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Восстановление деформированных предложений. Списывание с печатного текста.

Познавательные: Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдение над написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливание деформированного предложения; дополнять слово недостающим слогом.

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.

Оборудование:

• В.А. Ильюхина «Пропись №2»

• Карточки к заданиям из вариативной части.

• Разрезная азбука

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Мотивация

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Разминка для пальчиков «Раз, два, три, четыре, пять» (разучивание новой разминки)

Раз, два, три, четыре, пять,
будем пальцы мы считать,
Пять на правой, пять на левой,
Знают это Таня с Севой.
Вместе будет их десяток,
Дружных, крепеньких ребяток.

Дел у каждого - сполна!
Мы дадим им имена.
Вот - большой, или Большак.
Помогать он всем мастак!
Живет отдельно от других.
Работать может за троих!

За ним стоит Указка.
Его конёк - подсказка.
Он нам без промедленья
Укажет путь к варенью.

Вот - Середняк, или средний,
Он третий, не последний.

Спокойный, очень сильный,
Как богатырь былинный.
Четвертый - Сиротинка,
Без имени детинка,
С наперстком оловянным
Зовется безымянным.
А пятый - Коротышка,
Проказливый мальчишка,
Шалун и привереда,
Мизинчик-непоседа!

1. Чему учились на этом этапе работы

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Инвариативная часть

III

Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.

Работа у доски.

Игра «Найди пару»(предлагаются картинки, названия которых начинаются с парных согласных)

Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение

Умение слушать и понимать других.

IV

Реализация построенного проекта

V

Закрепление через сравнение

Работа с проверкой по эталону

Анализ и комментированное письмо.

Пропедевтическая работа проверки безударных гласных.

Пропедевтическая работа подбору прилагательных по вопросу.

Тренировка письму по памяти

1 - 2 строка

• Прочитайте парные согласные.

• Поупражняйтесь в их написании.

3 - 4 строка

Работа с заглавными буквами: Б В Н К А ; Г Р П Э У.

• Установите, по какому графическому признаку объединили в группы эти буквы.

• Поупражняйтесь в правильном их написании.

5 - 6 строка

• Работа с парами слов: говор - говорил

• Прочитайте слова.

• Поставьте ударение, отметьте безударные гласные.

• Проверим, совпадает ли произношение безударных гласных с написанием.

• Подберем такие родственные слова, которые помогут услышать безударные гласные четко. (на доске вывешиваю слова помощники, чтобы сократить время: поговорка, говор, сговор)

• Запишите слова справа от образца.

• Работа с парой слов: корм -

• Прочитайте слово.

• С помощью вопроса: что делал?, подберите слово (кормил)

• Запишите слово справа от тире.

• Поставьте ударение, отметьте безударные гласные.

• Проверим, совпадает ли произношение безударных гласных с написанием.

• Подберем такие родственные слова, которые помогут услышать безударные гласные четко. (проверочное слово в прописи)

7 - 9 строка Работа в группах.

Работа с вопросом и словами обозначающими признаки предметов:

Какой? Крупный, громкий.

• Прочитайте вопрос, ответ.

• О ком так можно сказать?

• А если задать вопрос какая? (какое?)

Работа в группах: найдите слова, отвечающие на вопрос. (крупная, громкая, крупное, громкое, вкусная, вкусное, большое, большая)

• Вернемся к предложениям в прописи.

• Пропишите их на свободной строке.

• Выполните самопроверку.

10 строка.

Работа с предложением: Кира и Кирилл - рыбаки.

• Прочитайте предложение.

• Запишите предложение по пунктиру.

• Запишите предложение по памяти.

• Закройте предложение. Повторите его.

• Запишите.

• Выполните самопроверку.

11 строка.

Работа со словами: гора - кора …орка - …орка

• Наша задача разобраться со смысловым значением. Что обозначают эти слова.

• Чем различаются в написании? Подчеркните первую букву.

• Посмотрите на следующую пару слов, подумайте, какую букву следует вписать в начале каждого из них.

• Как изменились слова? Прочитайте.

Формируем

умение КОММЕНТИРОВАТЬ на основе работы с материалом тетради.

Умение безударные гласные , сравнивать произношение с написанием

Подбор слов отвечающих на вопросы по родам.

Умение сотрудничать, анализировать работу.

Формируем

умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном

Физкультминутка

1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!

Вариативная часть

VI

Контроль на этапе окончания учебной темы

Работа над деформированным предложением

Графический анализ и восстановление слов

Пропедевтика работы с глаголами.

1. Работа над предложением: у, купила, Галина, книгу, киоска

• Письмо с комментированием: У киоска Галина купила книгу.

• О ком говорится в предложении?

• Подчеркните одной чертой.

• Какая в слове орфограмма?

• Найдите слово, которое поясняет, что делала Галина, подчеркните двумя чертами.

Вывод: это самые главные слова в предложении.

2. Работа со словами: гор…, гри…, кук… (ва, ка, ла)

• Составьте слова из слогов.

• Запишите на свободной строке.

3. Работа со считалкой.

• Вам следует прочитать считалку, в которой все слова слились воедино.

• Попробуйте разбить текст на отдельные слова и восстановить считалку.

• Каждое найденное слово отделяйте карандашом, чтобы легче было прочитать.

• Прочитаем хором.

• На свободной строке выпишите слова, которые отвечают на вопросы что делал? и что делает? (ехал, видит, сунул)

Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы

Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

VII

Рефлексия

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

поговорка говор

сговор