Учителю
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Автор публикации: Ширшова С.А.

Дата публикации: 29.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)

РАССМОТРЕНО:

на педсовете

Протокол № ________

от «______» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО:______________

Савчук О.М.

зам. директора по УВР:

«______» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________

Алферова Т.М.

директор школы

Приказ № _______

от «______» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

во 2а классе

на 2016-2017 учебный год

Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна

с. Аромашево, 2016

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для учащихся 2-го класса составлена в соответствии нормативно-правовой базой:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по окружающему миру под редакцией Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана - Граф, 2013 г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д.Кармацкого»

Вклад учебного предмета «Окружающий мир» в общее образование

Особое значение изучения образовательной области «Окружающий мир» состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Особенности рабочей программы по предмету

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. В содержание учебного предмета введены дополнительные элементы основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в объёме 10 часов.

При его изучении младший школьник:

- устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

- осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок;

- получает начальные навыки экологической культуры;

-подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей,

- осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

- подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

В программе представлены следующие содержательные линии:

- человек как биологическое существо;

- человек и другие люди;

- человек и мир природы;

- человек и общество;

- история родной страны.

Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром.

В методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

Изучение предмета «Окружающий мир» требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (на пришкольном участке, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их - оживить знания школьника, которые он получил не только на данном уроке, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

- Окружающий мир: учебник для 1 класса /Н. Ф. Виноградова и др. - М.: Вентана-Граф, 2015.

- Окружающий мир: рабочие тетради №1, 2 для 1 класса./ Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. - М.: Вентана-Граф, 2015.

В результате обучения реализуются следующие цели: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе. При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

В авторскую программу изменения не внесены.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технология (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире людей и природы, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

3. Содержание учебного предмета

2 класс (2 ч в неделю; 68 часов)

Введение. Что тебя окружает (3 ч.)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Универсальные учебные действия:

«читать» информацию, представленную в виде схемы;

сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой (14 ч.)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл

для себя огонь.

Универсальные учебные действия:

описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой (6 ч.)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи. Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Универсальные учебные действия.

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе,

взаимоотношениях членов семьи;

характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия - твоя Родина (16 ч.)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России. Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист). Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V-IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза.Образование городов. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

различать флаг и герб России. Основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе- рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

</ Мы - жители Земли (4 ч.)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Царства природы. Животное и растение - живые существа.

Природные сообщества (20 ч.)

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком. Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек (5 ч.)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

4. Тематическое планирование

Тема раздела

Количество часов

Что тебя окружает

Кто ты такой

Кто живет рядом с тобой

Россия - твоя Родина

Мы - жители Земли

Природные сообщества

Природа и человек

ИТОГО:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

урока

Раздел программы

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ?

(3 часа)

Окружающий нас мир

ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Научатся: работать с учебником и рабочей тетрадью; определять, что такое окружающий мир; понимать, что человек тоже тело живой природы.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; понимают, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа;

(К) рассказывают о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления;

(Р) выполняют задания в соответствии с поставленной целью, ориентируются в конструкции и навигации учебника, рабочей тетради;

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают значение учебной деятельности и личностный смысл ученика

Текущий, фронтальный, инд. опрос

02.09

Бывают ли на свете чудеса

Научатся: различать, что создано природой, а что создано руками человека.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки, символы, приведённые в учебной литературе;

(К) строят сообщения с в соответствии с учебной задачей, конструируют игровые и учебные ситуации;

(Р) выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в конструкции и навигации учебника, рабочей тетради

Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с друзьями-одноклассниками, принимают ценности мира

Текущий, фронтальный, инд. опрос

06.09

Что тебя окружает? (Урок-экскурсия)

Научатся: различать объекты живой и неживой природы.

(П) осознают учебно-познавательную задачу, соблюдают морально-этические нормы поведения в школе, проявляют уважение к старшим;

(К) сотрудничают друг с другом - проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

(Р) организовывают свою деятельность, действуют согласно плану, осуществляют учебные действия.

Демонстрируют внутреннюю позицию, на основе положительного отношения к школе, осознают значение учебной деятельности.

Текущий, фронтальный

09.09

4-5

КТО ТЫ ТАКОЙ? (14 часов)

Я, ты, он, она…Все мы люди.

Научатся: различать, что создано природой, а что руками человека.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы;

(К) строят сообщения в соответствии с учебной задачей, конструируют игровые и учебные ситуации, раскрывают правила поведения на уроке;

(Р) выполняют задания в соответствии с поставленной целью, ориентируются в учебнике , в рабочей тетради; отвечают на поставленные вопросы.

оценивают эмоционально-эстетические впечатления от встречи с одноклассниками, принимают ценности мира

Текущий, фронтальный, инд. опрос

13.09

16.09

6-7

Наши помощники - органы чувств.

Научатся: находить внешние отличия одного человека от другого.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задачи (под рук-ом учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение и т.д.;

(К) строят понятные для партнера высказывания; оказывают взаимопомощь;

(Р) выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ.

проявляют ценностное отношение к природному миру; осуществляют самооценку

Текущий, фронтальный, инд. опрос

20.09

23.09

8-9

Поговорим о здоровье

ОБЖ: Защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Научатся: определять органы чувств и их необходимость для полноценной жизни человека.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения об органах чувств человека;

(К) формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные высказывания; планируют учебное сотрудничество;

(Р) принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий; контролируют свои действия.

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

27.09

30.09

10-11

Режим дня

Научатся: определять органы чувств и их необходимость для полноценной жизни человека.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения об органах чувств человека;

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

04.10

07.10

Физическая культура.

Научатся заботиться о своем здоровье.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие; понимают чувства других людей и сочувствуют им

Текущий, фронтальный, инд. опрос

11.10

«Мы ловкие, быстрые, сильные» (урок-игра)

ОБЖ: Хронические неинфекционные заболевания, их причины, связь с образом жизни.

Научатся составлять режим дня.

(П) используют общие приемы решения учебных задач;

(К) договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

(Р) контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом.

принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности

Текущий, фронтальный, инд. опрос

14.10

Почему нужно правильно питаться.

Научатся определять время по часам.

(П) используют общие приемы решения учебных задач;

(К) договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности

Текущий, фронтальный, инд. опрос

18.10

Почему нужно быть осторожным. ОБЖ: Первая медицинская помощь при отравлениях пищевыми продуктами.

Научатся определять полезные и вредные для здоровья продукты.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель;

(К) строят понятные для партнера высказывания;

(Р) выполняют задания в соответствии с целью, отвечают на поставленные вопросы.

принимают установку на здоровый образ жизни

Текущий, практическая работа

21.10

Можно ли изменить себя.

Научатся соблюдать правила поведения на дорогах и улицах; правила пользования транспортом

(П) анализируют путь от дома до школы; отмечают опасные участки, различают дорожные знаки;

(К) реализуют в процессе парной работы правила совместной деятельности;

(Р) выполняют необходимые учебные действия.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий, фронтальный, инд. опрос

25.10

Кто ты такой?

Проверь себя «Кто ты такой. Твое здоровье». Тест.

Научатся определять, что значит быть любознательным

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий тест

28.10

18-19

КТО ЖИВЕТ РЯДОМ С ТОБОЙ

(6 часов)

Что такое семья.

Научатся понимать, что семья-это коллектив близких людей.

П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под рук-ом учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение и т.д.;

(К) строят понятные для партнера высказывания;

(Р) выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

проявляют ценностное отношение к природному миру

Проверочная работа

08.11

11.11

20-21

О правилах поведения.

ОБЖ: Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

Научатся соблюдать правила поведения в обществе.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения;

(К) формулируют собственное мнение и позицию; планируют учебное сотрудничество;

(Р) принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий; контролируют выполнение действий.

ориентируются в поведении на принятые моральные нормы в поведении человека

Текущий, фронтальный, инд. опрос

15.11

18.11

22-23

Моя семья (защита проектов)

Научатся проводить простейшие исследования, выступать с подготовленными сообщениями.

(П) отбирают необходимые источники информации, перерабатывают полученную информацию;

(К) доносят свою позицию до других, оформляют свои мысли в устной и письменной речи, высказывают свою точку зрения;

(Р) самостоятельно составляют план решения проблемы, работают по плану.

Понимают чувства других людей и сопереживают им

Защита проектов

22.11

25.11

РОССИЯ - ТВОЯ РОДИНА

(16 часов)

Родина - что это значит…

Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке.

понимают чувства других и сопереживают им

Текущий, фронтальный, инд. опрос

29.11

25-26

История рассказывает о прошлом

Научатся определять слово «родина», «отчизна», «родная сторона».

(П) сам-но выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют смысловое чтение;

(К) предлагают помощь в сотрудничестве;

(Р) переносят навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Творческая работа (проект)

02.12

06.12

27-28

Москва - столица России

Научатся понимать, что история изучает прошлое; как ученые изучают прошлое.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о прошлом нашей страны;

(К) формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания;

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Творческая работа (презентация)

09.12

13.12

29-31

Города России

Научатся перечислять главные достопримечательности столицы нашей Родины.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке.

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

16.12

20.12

23.12

32-33

Родной край - частица Родины.

Научатся перечислять главные достопримечательности столицы нашей Родины.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке.

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

27.12

10.01

Экскурсия в краеведческий музей.

Научатся рассказывать о своём крае.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке.

Осознают ответственность человека за общее благо, понимают чувства других людей и переживают им.

Текущий, фронтальный, инд. опрос

13.01

35-36

Как трудятся россияне.

Научатся пользоваться дополнительными источниками информации.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач (под рук-ом учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение и т.д.;

(К) формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания;

(Р) выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий, фронтальный, инд. опрос

17.01

20.01

Мы - граждане России.

ОБЖ: Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.

Научатся рассказывать об истории своего края.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о своей малой родине;

(К) формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания;

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

24.01

38-39

Россия - многонациональная страна. Проверь себя

«Россия - твоя Родина». Тест.

Научатся рассказывать о своем крае.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия; соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий, тест

27.01

31.01

40-41

МЫ _ ЖИТЕЛИ ЗЕМЛИ

(6 часов)

Твоё первое знакомство со звёздами.

Проверочная работа.

Научатся понимать, что труд необходим для жизни и благополучия людей.

(П) используют общие приемы решения учебных задач;

(К) договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

(Р) контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно-образным и словесно-логическим материалом.

принимают образ «хорошего ученика»

Текущий, проверочная работа

03.02

07.02

42-43

В некотором царстве…

ОБЖ: Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.

Научатся понимать, что у каждого народа есть свои обычаи и традиции

(П) имеют представление о том, кто может стать гражданином государства;

(К) предлагают помощь в сотрудничестве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

(Р) действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

находят выход из спорных ситуаций

Текущий, фронтальный, инд. опрос

10.02

14.02

44-45

В некотором царстве (животные и растения).

«Мы - жители земли». Тест.

Научатся понимать, что у каждого народа есть свои обычаи и традиции

(П) имеют представление о том, кто может стать гражданином государства;

(Р) действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

находят выход из спорных ситуаций

Текущий

Тест.

17.02

21.02

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

(18 часов)

Среда обитания - что это такое?

Познакомятся с разнообразием животных.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе;

(К) сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

(Р) выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы; ориентируются в рабочей тетради и учебнике.

принимают ценности мира

Текущий, фронтальный, инд. опрос

24.02

Лес и его обитатели.

ОБЖ: Безопасное поведение на природе.

Познакомятся с разнообразием растений.

(К) сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

принимают ценности мира

Текущий, фронтальный, инд. опрос

28.02

Кустарники леса.

Научатся различать разные виды леса.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

понимают чувства других людей и сопереживают им

Текущий, фронтальный, инд. опрос

03.03

Травянистые растения леса.

Научатся определять ярус леса, на котором растут травянистые растения; находить отличия травянистых растений от кустарников и деревьев.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о лекарственных растениях;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

понимают чувства других людей и сопереживают им

Текущий, фронтальный, инд. опрос

07.03

Животные леса.

Научатся определять, где и как животные строят себе жилища.

(П) используют общие приемы решения задач; определяют, как животные строят себе жилища;

(К) договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

принимают образ «хорошего ученика»

Текущий, фронтальный, инд. опрос

10.03

Птицы - лесные жители.

Научатся определять особенности строения тела птиц и их поведения; причины сезонных изменений в их жизни.

(П) контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о зимующих и перелетных птицах;

(К) предлагают помощь в сотрудничестве;

(Р) действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

следуют нормам здоровьесберегающего поведения

Текущий, фронтальный, инд. опрос

14.03

Пресмыкающиеся и насекомые - обитатели леса.

Научатся определять внешний вид, особенности и повадки пресмыкающихся и насекомых.

(П) контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; повторяют и расширяют сведения о насекомых и пресмыкающихся;

(К) предлагают помощь в сотрудничестве;

(Р) действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

следуют нормам здоровьесберегающего поведения

Текущий, фронтальный, инд. опрос

17.03

Вода и водные жители. Что мы знаем о воде.

ОБЖ. Безопасное поведение на воде.

Научатся понимать, что вода - одно из самых важных в природе веществ; имеет разные состояния; без воды жизнь невозможна.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач логические действия;

(К) строят понятные партнеру высказывания;

(Р) выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

проявляют ценностное отношение к природному миру

Текущий, фронтальный, инд. опрос

21.03

Что такое река.

Научатся характеризовать реки - природные потоки.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о природных водостоках;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

понимают чувства других людей и сопереживают им

Текущий, фронтальный, инд. опрос

24.03

Обитатели пресных вод.

Научатся называть животных, обитающих в пресноводных водоемах.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о животных, обитающих в пресных водоемах;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий, фронтальный, инд. опрос

07.04

Водоплавающие - жители водоёма.

Научатся называть рыб, обитающих в пресноводных водоемах.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач логические действия;

(К) формулируют собственную позицию; строят понятные высказывания;

(Р) принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы.

ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Текущий, фронтальный, инд. опрос

11.04

Растения пресных водоёмов

Научатся характеризовать разнообразные виды растений пресных водоемов.

(П) используют общие приемы решения задач; определяют различные виды растений пресных водоемов;

(К) договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Принимают образ «хорошего ученика»

Текущий, фронтальный, инд. опрос

14.04

Обитатели солёных водоёмов

Научатся называть обитателей морей и океанов

(П) контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление об обитателях морей и океанов;

(К) предлагают помощь в сотрудничестве;

(Р) действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий, фронтальный, инд. опрос

18.04

59-60

Луг и его обитатели

Научатся рассказывать о растениях луга своего края.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о культурных растениях;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий, фронтальный, инд. опрос

21.04

25.04

61-62

Поле и его обитатели

Научатся понимать, что поле-это природное сообщество, за которым ухаживает человек.

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

осознают ответственность человека за общее благополучие

Текущий, фронтальный, инд. опрос

28.04

02.05

Сад и его обитатели.

«Природные сообщества». Тест.

Научатся определять, что сад-это природное сообщество растений и животных, за которыми ухаживает человек.

(П) выделяют и формулируют познавательную цель; применяют для решения задач логические действия;

(К) сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

принимают ценности мира

Текущий,

тест

05.05

64-65

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК

(5 часов)

Человек - часть природы.

ОБЖ: Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Научатся понимать, что человек - часть природы. Познакомятся с животными и растениями, занесенными в Красную книгу.

(П) передают информацию устным способом, оценивают достоверность информации;

(К) сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

(Р) адекватно воспринимают информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

12.05

16.05

Проверь себя

Научатся выполнять контрольные задания за курс 2 класса

(П) отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабатывают полученную информацию;

(К) доносят свою позицию до других;

(Р) самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют проблему.

принимают образ «хорошего ученика»

Контрольная работа

19.05

67-68

Россия - твоя Родина.

Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников; создавать текст или электронную презентацию на заданную тему.

(П) осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; имеют представление о том, как собирать и использовать информацию для защиты проекта;

(К) проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

(Р) планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке.

понимают чувства других людей и сопереживают им

Защита проектов

23.05

26.05

⇧

⇩

скачать материал