7


  • Учителю
  • Конспект открытого урока по литературному чтению по теме С. Есенин, стихотворение С Добрым утром.

Конспект открытого урока по литературному чтению по теме С. Есенин, стихотворение С Добрым утром.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Литературное чтение

Конспект открытого урока.

Тема раздела: Природа летом

Тема: Стихотворения С. Есенина «С добрым утром!».

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• развитие умений по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.



Ход урока



Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)



Ι. Актуализация знаний.





2

1. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «С добрым утром!».



2. Введение в новый раздел.

- «Природа летом». Так называется третий раздел нашего учебника.

Откройте разворот книги, с. 86-87. Рассмотрите иллюстрацию художника.

- Какое настроение у этой иллюстрации?

- Как вы думаете, какие особенности именно у летней природы? Чем она отличается от других времён года?

- Откройте «Содержание» в конце учебника. Прочитайте фамилии авторов, названия произведений, с которыми мы будем знакомиться в этом разделе. Есть ли среди них писатели, с творчеством которых вы знакомы?

- Можно ли по именам авторов, по названиям определить, какие по жанру произведения включены в раздел? Что наиболее часто мы будем встречать в произведениях? (Описания природы.)



Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.





II. Развитие умений.



































I. Чтение стихотворения Б. Пастернака «За поворотом».

- О летней природе писали многие поэты. Познакомимся ещё с одним стихотворением, оно завершает раздел «Природа летом» (с. 107).

1. Работа с текстом до чтения.

- Судя по иллюстрации, стихотворение о лесе. Рассмотрим иллюстрацию повнимательнее. Что вы можете сказать о лесе, изображённом на ней?

- Деревья сомкнулись, переплели ветви, за ними чернота, темнота. Как ещё можно назвать такой лес? (Чаща.)

- Прочитайте название стихотворения. Соответствует ли оно иллюстрации? Что можно предположить?

- Кто автор стихотворения? Знакомы ли вы с его творчеством? О чём можем сказать сейчас, глядя на дату? (Поэт XX века.)

- Расскажите биографию этого поэта. (Подготовили в паре: Гераськин М. и Таирова Д.) (5мин.)

- Прочитайте стихотворение про себя, постарайтесь представить картины, нарисованные автором, почувствовать его настроение, понять мысли. Карандашом подчеркните слова, выражения, которые вам будут непонятны.

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельно, про себя).

2. Выявление первичного восприятия.

- Какие картины вы увидели, читая стихотворение? Что почувствовали?

3. Повторное (комментированное) чтение, читает учитель.

Борис Пастернак

ЗА ПОВОРОТОМ

Насторожившись, начеку

У входа в чащу,

Щебечет птичка на суку

Легко, маняще. (Представили? Обратите внимание: птичка поёт «легко, маняще» - то есть манит, зовёт в эту чащу, но при этом - «насторожившись, начеку» - сразу два слова-синонима, они усиливают это ощущение настороженности. Почему? Вопрос задаётся, но ответа он не требует.)

Она щебечет и поёт

В преддверье бора, (Ответы детей: В преддверье - то есть у входа, у начала бора.)

Как бы оберегая вход

В лесные норы. (Вот ответ на вопрос: птичка на страже - «как бы оберегая вход в лесные норы». Оберегая от кого?

Предположения детей.)

Под нею - сучья, бурелом,

Над нею - тучи,

В лесном овраге, за углом -

Ключи и кручи.

Нагроможденьем пней, колод

Лежит валежник.

В воде и холоде болот

Цветёт подснежник. (Представили эту густую, непроходимую чащу? В ней своя, особая жизнь и своя красота: чистые ключи (родники), подснежник, цветущий, несмотря ни на что, «в воде и холоде болот». Эту жизнь и эту красоту надо оберегать…)

А птичка верит, как в зарок,

В свои рулады. (Ответ ученика:

- Есть такое выражение: дать зарок, т.е. обещание, клятву. Рулады - это очень красивое, виртуозное (совершенное) пение.)

И не пускает на порог

Кого не надо. (А кого не надо «пускать на порог» этого леса, как вы думаете?

Ответ ученика:

- Людей, чужих природе: злобных, чёрствых, не умеющих видеть и ценить красоту, уважать законы, по которым живёт мир природы…)



4. Обобщающая беседа.

а) Похожи ли чем-то, созвучны ли стихотворения Б. Пастернака и С. Есенина?

Ответы детей:

- (У них общая тема, близкое настроение…) Учитель может добавить к ответам детей, что оба поэта - «взрослые», они не писали специально для детей, но их стихотворения доступны, понятны читателям любого возраста, и это признак настоящей поэзии.

б) Можно ли сказать, что стихотворение Б. Пастернака - только о летней природе? Что ещё может увидеть и услышать вдумчивый читатель в этом стихотворении?

Ответы детей.



в) Как бы вы объяснили смысл названия стихотворения?

Ответы детей.

(Его можно толковать по-разному. Например, так: жизнь полна неожиданных встреч, чудес, за поворотом тебя может ожидать такая встреча или особый мир, живущий по своим законам, который надо понять. Другой вариант: природа - особый мир, в который пускают не каждого.)

5. Выразительное чтение (по желанию).

3. Работа с текстами стихотворений после чтения.

Творческое задание. (музыкальное сопровождение)

(Синквейн (описание)). Предложить гостям написать стихотворения тоже. (раздать заготовленные листы).

- Есть замечательная методика написания пятистиший, предлагаю детям и нашим гостям попробовать себя в роли поэтов. Итак, тема - Лето. Природа.

- Слова, которые помогут вам выразить свои мысли и показать чувства и эмоции на доске: (



- Если бы вас попросили проиллюстрировать стихотворение С. Есенина или Б.Пастернака, что бы вы нарисовали? Расскажите.

Конспект открытого урока по литературному чтению по теме С. Есенин, стихотворение С Добрым утром.Конспект открытого урока по литературному чтению по теме С. Есенин, стихотворение С Добрым утром.Конспект открытого урока по литературному чтению по теме С. Есенин, стихотворение С Добрым утром.- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

- Какое умение формировали?





Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

5. Краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. (методика синквейн).









































ΙΙΙ. Итог.



Рефлексия (образная).





- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Оценить свою работу на уроке вам помогут листы самооценки.

- Сравните свое настроение с образом какого-либо животного, растения или цветка.







ΙV. Домашнее задание.





Выучить наизусть стихотворение Б. Пастернака «За поворотом».









2





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал