Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 'Школа России'

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 'Школа России'

Автор публикации: Мачина Е.Н.

Дата публикации: 17.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В 3 «М» КЛАССЕ (1 - 4)

ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА РОССИИ»

2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Учитель: Мачина Е.Н.

№

число

Пр. ч.

Тема

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный урок - 1 час

01/09

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Зачем нужен по литературному чтению учебник?

Словарь, система условных обозначений, содержание

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

Самое великое чудо на свете - 4 часа

03/09

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Какое чудо считаете самым удивительным?

Работа с учебником, Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу

Р - ориентироваться в учебнике;

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

04/09

Рукописные книги Древней Руси.

Работа с учебником, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Р - ориентироваться в учебнике;

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

07/09

Первопечатник Иван Федоров.

Как правильно, осознанно прочитать произведение?

Работа с учебником,

находить и об обобщать необходимую информацию в книге.

Р - ориентироваться в учебнике;

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

08/09

Проверь себя. Оцени достижения.

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Адекватная мотивация.

Устное народное творчество - 11 часов.

10/09

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Русские народные песни.

Как научиться декламировать произведение?

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры,

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этническое воспитание.

Адекватная мотивация.

11/09

Докучные сказки.

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

К - строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к сказке

14/09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные

Научаться называть виды прикладного искусства.

П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

К - строить монологичное высказывание;

Адекватная мотивация.

Целостное отношение к произведениям прикладного искусства

15/09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

К какому жанру относиться произведение?

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев

Р- работать по предложенному учителем плану;

П - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

17/09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Как отличить народную сказку от литературной?

Научатся делить текст на части,

составлять план

Р - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

18/09

Русская народная сказка «Иван - Царевич и Серый Волк»

Что такое «малые фольклорные жанры»

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Р- работать по предложенному учителем плану;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

поведения

21/09

Русская народная сказка «Иван - Царевич и Серый Волк»

Чем отличается сказка от были?

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану

Р-- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

22/09

Русская народная сказка «Сивка - Бурка»

К какому жанру относиться произведение?

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- слушать и понимать речь других

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

24/09

Русская народная сказка «Сивка - Бурка»

Как выразить личное отношение к произведению?

Научатся определять границы частей, составлять план

Р- работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

25/09

Русская народная сказка «Сивка - Бурка»

Как выразить личное отношение к произведению?

Научатся

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

28/09

П.

Проект: « Сочиняем волшебные сказки»

Что является общим для всех волшебных сказок? Какие элементы народной сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной,

а чья действительно

оригинальной, имеющей лишь отдаленное сходство с народными сказками?

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Р-- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П--устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К-- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 1 - 11 часов.

29\09

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Проект «Как научиться читать стихи»

Прогнозирование содержания раздела.

Научатся прогнозировать содержания раздела.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

01/10

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Как определить основное содержание изученных литературных произведений?

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

П -поиск и выделение необходимой информации

К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

02/10

наиз

Ф. И. Тютчев «Листья»

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

П- поиск и выделение необходимой информации

К--высказывать и обосновывать свою точку зрения

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

12/10

А. А. Фет «Мама! Глянь - ка из окошка…»

Как я лично отношусь к произведению?

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

13/10

наиз

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

Как я лично отношусь к произведению?

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

15/10

И.С. Никитин «Полно, степь моя…»

Как запомнить произведение?

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

16/10

наиз

И.С. Никитин «Встреча зимы»

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

Чувство прекрасного

19/10

И.З. Суриков «Детство»

Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов?

Научатся определять различные средства выразительности.

Р--самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

20/10

наиз

И.З. Суриков «Зима»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Научатся определять различные средства выразительности.

Р--самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

22\10

Проверь себя. Оцени достижения.

Тестовая работа

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

23\10

Проверь себя. Оцени достижения.

Тестовая работа

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

Великие русские писатели - 22 часа

26/10

А.С. Пушкин. Сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль

Научатся прогнозировать содержания раздела.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Адекватная мотивация

27/10

наиз

А. С. Пушкин Лирические стихотворения

Как я лично отношусь к произведению?

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

29/10

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

К какому жанру относится произведение?

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

30\10

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Как я лично отношусь к произведению?

Научатся

различать лирическое и прозоическое

произведения

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- -осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

02/11

наиз

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Какова главная мысль произведения?

Научатся определять нравственный смысл литературной сказки

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - построение рассуждения;- обобщение.

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

03/11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Какова главная мысль произведения?

Научатся определять смысл слов изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - построение рассуждения;- обобщение.

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

05/11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Какова главная мысль произведения?

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

06/11

И. А. Крылов. Сообщения «Что интересного я узнал о жизни И. А. Крылова»

Выразительное чтение, заучивание наизусть.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П- анализ информации; - обработка информации

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

09/11

наиз

И. А. Крылов. Басни И.А. Крылова

К какому жанру относится произведение?

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П- -осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Появление интереса к жанру басни

10/11

И. А. Крылов. Басни И.А. Крылова

К какому жанру относится произведение?

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Появление интереса к жанру басни

12/11

наиз

И. А. Крылов. Басни И.А. Крылова (инсценировка)

К какому жанру относится произведение?

Научатся характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басен

Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Появление интереса к жанру басни

13/11

М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения.

Произведения М.Ю. Лермонтова. Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Мораль басни. Научно - популярные произведения.

Наизусть

Научатся выбирать виды деятельности, ,выбирать из статьи самое главное

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

1 триместр: 39 часов наизусть - 8

23/11

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихи

Как работать с незнакомым текстом?

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

24/11

наиз

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихи

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

26\11

Л.Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя.

Произведения Л.Н. Толстого. Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

27\11

Подготовка сообщений о жизни и творчестве писателя.

Научатся выбирать виды деятельности, ,выбирать из статьи самое главное

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

30.11

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

01/12

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Какова главная мысль произведения?

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-работать по плану, сверяя свои действия с целью,

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

03\12

Л. Н. Толстой. Рассказы.

К какому жанру относится произведение?

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

04/12

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Научно - популярные произведения.

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

07/12

Л. Н. Толстой. Рассказы.

Научно - популярные произведения.

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение.

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

08/12

Проверь себя. Оцени достижения.

Умеем ли мы осознанно читать текст худ. произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 2 - 6 часов.

10\12

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Н.А. Некрасов. Стихи об осени

Декламация стихотворных произведений наизусть: умение заучивать с помощью иллюстрации и опорных слов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Выразительное чтение

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Адекватная мотивация

11\12

наиз

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К какому жанру относится произведение?

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

14/12

К.Д. Бальмонт. Стихотворения.

Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Чувство прекрасного

15/12

наиз

И. А. Бунин. «Детство»

Как я лично отношусь к произведению?

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Чувство прекрасного

17\12

18/12

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения

Р --работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация

Литературные сказки - 8 часов

21/12

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

22/12

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушки сказки»

Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст?

Научатся воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

24/12

В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

Умеем ли мы различать жанры худ. лит-ры (сказка, рассказ, басня)

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К-- умение выражать свои мысли полно и точно.

Чувство прекрасного

25/12

В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

Умеем ли мы различать жанры худ. лит-ры (сказка, рассказ, басня)

Научатся сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки

Р - учиться работать по предложенному учителем плану;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

28/12

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-выделения существенных признаков;

- сравнение

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чувство прекрасного

29\12

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?

Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--строить рассуждения; - обработка информации;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного

11\01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--строить рассуждения; - обработка информации;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Чувство прекрасного

12/01

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Адекватная мотивация

Были - небылицы 9 часов

14/01

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К -- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

15/01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Научатся определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К -- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

18/01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

19\01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

К какому жанру относится произведение?

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

21/01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

К какому жанру относится произведение?

Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П-- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

22/01

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Научатся составлять план для краткого и полного пересказов

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

25/01

А.И Куприн «Слон»

К какому жанру относится произведение?

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П - анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Эстетические потребности

26/01

А.И Куприн «Слон»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подверждающие высказанную мысль

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- поиск и выделение необходимой информации

К -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.

Эстетические потребности

28/01

Проверь себя. Оцени свои достижения.

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Научатся рассазывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уважительное отношение к чужому мнению

Поэтическая тетрадь 1 - 6 часов

29\01

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела

Саша Черный. Стихи.

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К -- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Адекватная мотивация

01/02

Саша Чёрный. Стихи о животных.

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

П -поиск и выделение необходимой информации

К -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

02/02

А.А. Блок. Стихи

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

04/02

наиз

С. А. Есенин Стихи

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П -поиск и выделение необходимой информации

К--слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию собственной речи

05/02

Сравнение стихотворений изученных авторов (С. Черный, А. Блок, С. Есенин)

Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений.

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, сравнивать стихи разных авторов

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

08/02

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений.

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Р- прогнозирование уровня усвоения

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация

Люби живое - 15 часов

09/02

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. М. Пришвин «Моя родина»

Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).

Научатся прогназировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Адекватная мотивация

11/02

М. Пришвин. «Моя родина»

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

Р- - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

2 триместр: 41 час наизусть - 5

12/02

И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек»

К какому жанру относится произведение?

Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Стремиться к совершенствованию собственной речи

25/02

И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Научится пересказывать произведение на основе плана

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Стремиться к совершенствованию собственной речи

26\02

И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Научится пересказывать произведение на основе плана

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Стремиться к совершенствованию собственной речи

29/02

В.И. Белов «Малька провинилась»

Какова главная мысль произведения?

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

01\03

В.И. Белов «Ещё про Мальку»

Как я лично отношусь к произведению?

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

03\03

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Какова главная мысль произведения?

Научится построению рассказа.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

04/03

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Как я лично отношусь к произведению?

Научится описывать характеры главных героев.

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

10/03

Б. С. Житков «Про обезьянку»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения, характеристику главным героям.

П -поиск и выделение необходимой информации

К- слушать и понимать речь других

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

11/03

В. П. Астафьев «Капалуха»

Как я лично отношусь к произведению?

Научатся оценивать поступки главных героев.

П -поиск и выделение необходимой информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

14/03

В. П. Астафьев «Капалуха»

Как я лично отношусь к произведению?

Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения, характеристику главным героям.

П -поиск и выделение необходимой информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

15/03

В. Ю. Драгунский « Он живой и светится»

Какова главная мысль произведения?

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

П-сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

17/03

В. Ю. Драгунский « Он живой и светится»

Какова главная мысль произведения?

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

П-сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

18/03

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Умеем ли мы осознанно читать текст худ. произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения.

Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 2 - 8 часов

21/03

наиз

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. С.Я. Маршак «Гроза днем»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Сравнивать название произведения и его содержание.

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Адекватная мотивация

22/03

С. Я. Маршак «Гроза днем» « В лесу над росистой поляной.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому.

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Адекватная мотивация

24/03

наиз

А.Л. Барто «Разлука» «В театре»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

оценивать события, героев произведения

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

25/03

С.В. Михалков «Если»

Как я лично отношусь к произведению?

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

28/03

Е.А. Благинина «Кукушка»

Как запомнить стих-е?

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

29\03

наиз

Е.А. Благинина «Котенок»

Как запомнить стих-е?

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

100

31/03

Проект : «Праздник поэзии»

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Р- находить смысловые связи в произведении и жизни

П- рефлексия способов и условий действий.

К- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Адекватная мотивация

101

01\04

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Научатся выразительно читать стихотворения

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К-- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

Адекватная мотивация

Собирай по ягодке - наберешь кузовок - 11 часов

102

11\04

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»

Научатся прогнозировать содержание раздела

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Адекватная мотивация

103

12/04

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Адекватная мотивация

104

14/04

А.П. Платонов «Цветок на земле»

Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

Р - учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

П -оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

105

15/04

наиз

А.П. Платонов «Ещё мама»

Какова главная мысль произведения?

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Р - -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П --делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

106

18/04

М.М. Зощенко « Золотые слова»

Какова главная мысль произведения?

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Р- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

П -находить ответы на вопросы в тексте

К- выразительно читать и пересказывать текст.

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

107

19/04

М.М. Зощенко « Великие путешественники»

Как я лично отношусь к героям рассказа?

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П --делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К -слушать и понимать речь других.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

108

21/04

М.М. Зощенко « Золотые слова», « Великие путешественники»

Какова главная мысль произведения?

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

Р - составлять план и последовательность действий;

П --оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

109

22/04

Н.Н. Носов «Федина задача»

К какому жанру относится произведение?

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Р- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П --находить ответы на вопросы в тексте

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

110

25/04

Н.Н. Носов «Телефон»

К какому жанру относится произведение?

Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.

Р -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П -находить ответы на вопросы в тексте

К -выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

111

26/04

Н.Н. Носов «Друг детства»

К какому жанру относится произведение?

Р -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П -находить ответы на вопросы в тексте

К -выразительно читать и пересказывать текст.

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

112

28/04

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Адекватная мотивация

По страницам детских журналов - 8 часов

113

29/04

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация

114

05\05

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи»

Научатся

высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация

115

06\05

По страницам журналов для детей.

Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Научатся

высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Адекватная мотивация

116

10\/05

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К-учиться работать в паре, группе

Стремиться к совершенствованию собственной речи

117

12/05

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К-учиться работать в паре, группе

Стремиться к совершенствованию собственной речи

118

13/05

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других;

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

119

16/05

наиз

Р. Сеф «Веселые стихи»

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Научатся выразительно читать стихотворения

Р-учиться работать по предложенному учителем плану

П-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К--выразительно читать и пересказывать текст

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

120

17/05

Проверь себя. Оцени свои достижения.

К какому жанру относится произведение?

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

Адекватная мотивация

Зарубежная литература - 7 часов

121

19/05

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация

122

20/05

Древнегреческий миф. Знакомство.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

123

23/05

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

124

24/05

Древнегреческий миф. Герои и их подвиги.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

125

26/05

Г.- Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Как я лично отношусь к произведению?

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя)

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

126

27\05

Г.- Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Как я лично отношусь к произведению?

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя)

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

127

30/05

Проверь себя. Оцени свои достижения.

Как создать небольшой устный текст на заданную тему?

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- прогнозирование уровня усвоения;

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника

Адекватная мотивация

3 триместр : 47 часов наизусть - 5

Год: 127 час ов наизусть - 18

⇧

⇩