Урок русского языка в 3 классе на тему

Урок русского языка.

Тема: Число имён существительных.

3 класс

Пластинина Елена Валерьевна

Учитель начальных классов,

МБОУ «Средняя школа №3», г. Когалым

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цели и задачи: учить определять число имён существительных, образовывать множественное число; изменять существительные по числам;

обогащать словарный запас учащихся; воспитывать бережное отношение к природе; развивать интерес к русскому языку; орфографическую зоркость, общеучебные навыки.

Оборудование: снежинки с приклеенной на обороте «минуткой чистописания» - по количеству детей, рисунок снеговика - на каждого, демонстрационный рисунок зимней поляны, круги для составления снеговика, «снежок» - мячик для физкультминутки, напечатанные слова в единственном и множественном числе, текст про птиц у каждого ребёнка, аудио запись вьюги, зимнего леса, пение синиц.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Мотивация: Входит учитель в костюме Зимы, загадывает загадку:

- Дел у меня немало - я белым одеялом всю землю укрываю, в лёд реки убираю, белю поля, дома, а зовут меня ... (зима)

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу я - Зима.

- Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает.

Сегодня нам нельзя скучать - нам нужно тему изучать!

2. Актуализация знаний:

- Над какой частью речи работали на предыдущем уроке? (Род имён существительных.)

- Морозный ясный день. Ура! И с самого утра

Снеговика среди двора лепила детвора.

- И я буду лепить снеговика, а вы мне помогите.

- Что такое имя существительное? (часть речи) - ( Прикрепляю первый ком снеговика на плакат. На этом «коме» надпись: «Часть речи»)

- Что обозначает имя существительное? (предмет) - (Прикрепляю второй ком. На этом «коме» надпись: «предмет»)

- На какие вопросы отвечает? ( Кто? Что?) - (голова снеговика)

(На ведре надпись - имя существительное.)

- У существительных есть постоянные и непостоянные признаки. С одним постоянным признаком вы работали на предыдущем уроке - это род. (на пуговках для снеговика: «Мужской род; Средний род; Женский род».)

3. Сообщение темы и цели урока:

Тема сегодняшнего урока: Число имён существительных.

Сегодня на уроке мы будем учиться определять число имён существительных.

- Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка - лёгкая, воздушная, пушистая. Снежинка - это моя визитная карточка. (Звучит вьюга.)

(Роняю листы с написанными словами предложения: Берёза надели зимние наряды.) - Ой! Рассыпала!

И у вас на столах есть синие снежинки. На них слова. Помогите составить предложение. Кто поможет мне у доски составить предложение?

- Не получается?

- Почему? ( Нет связи слов в предложении)

- Что должны сделать? (Надо изменить окончание).

- Для чего? (Чтобы была связь слов в предложении).

- Измените.

- Возьмите ножницы и отрежьте окончание у существительного, замените его.

- Прочитайте, что получилось.

- Какая часть слова указывает на грамматическую категорию - число существительных? (Окончание)

- Мы сделали открытие! Имена сущ. изменяются по числам. И определить

число мы можем по окончанию.

ЗАГАДКА:

- С неба падают цветы небывалой красоты, маленькие льдинки, белые

(снежинки).

- Возьмите красные снежинки в руки, рассмотрите их. Какие они холодные! Согреем пальчики, разомнём их, подготовим пальцы к письму.

4. Чистописание:

- Без пальто гулял глупышка и замёрз он как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть, будем мы его тереть.

Возьмите ручки и выполните задание (напишите по образцу элементы букв)

К снежинкам приклеены образцы для чистописания. В первой строке росчерк «Птичка», во второй строке предложение: «Берёзы надели зимние наряды»

( Креплю плакат с зимней картинкой)

- Измените предложение так, чтобы речь в предложении шла об одном предмете (Берёза надела зимний наряд).

- Напишите предложение.

- Как изменились существительные? (существительные обозначали много предметов, а теперь - один)

- Это второе открытие! Для обозначения одного - единственного предмета употребляются существительные какого числа? (единственного)

А для обозначения нескольких, многих предметов употребляются имена существительные какого числа? (множественного)

Над словами в единственном числе напишите - ед. ч., а над словами во множественном числе - мн. ч.

5. Работа над новым материалом.

Ознакомление с изменением имён существительных по числам

Посмотрите на рисунки, которые лежат на ваших партах.

Назовите слова, которые являются именами существительными. (Ель - ели, дерево - деревья, облако - облака, ведро - вёдра, снеговик - снеговики, глаз - глаза, луч - лучи, рот - рты, нос - носы, лопата - лопаты, морковь…, ветка - ветки, пуговица - пуговицы, рука - руки…) Вывешиваю слова в три столбика.

- Почему я разместила слова в разные столбики? Ведь они все существительные.

(По родам).

- Назовите, существительные какого рода в 1 столбике? (мужского рода)

- Существительные какого рода во 2 столбике? (женского рода)

- А в 3 столбике? (среднего рода) А теперь запишите слова парами, которые называют один предмет и много таких же предметов. Выделите окончания.

- Чем отличаются эти слова? Значением, или окончанием?

- В каком числе употреблены существительные слева? ( в ед.) А справа? (во мн.) Что обозначают имена существительные в единственном числе? (один предмет) А во множественном числе? (два или несколько предметов)

- Какая часть слова изменяется при изменении существительного по числам?

- Что вы теперь можете рассказать о числе имён существительных?

6. Работа с учебником:

Откройте учебник на странице 31. А теперь давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод? Может мы ошиблись? Прочитайте правило.

7. Физкультминутка. Снежки стремительно летят - никто не трусит из ребят!

Пришла весёлая зима, и из снежков здесь - кутерьма!

Игра в снежки в парах.

Один ребёнок называет существительное в единственном числе и кидает мяч другому ребёнку. Второй ребёнок называет множественное число.

8. Упражнение в изменении имён существительных по числам.

- Послушайте звуки зимнего леса. Это мои подружки - синицы. О чём могут нам рассказать птицы? (указка по кругу - ярко светит солнце, о деревьях, о снеге, о морозе, о снежинках, о погоде, о небе, о птицах) Кто поможет?

- Труднее всего зимой приходиться птицам. Голод для птиц страшнее мороза. Не забудьте покормить птиц зимой! Я для вас приготовила рассказ о синичке.

- Прочитайте текст. Выберете подходящее по смыслу слово, подчеркните его. Первый вариант работает с 1 абзацем, а второй вариант - со вторым абзацем.

Стоит прекрасный зимний (денёк - деньки). Солнце освещает всю (окрестность - окрестности). Радостные солнечные(зайчик - зайчики) скачут по стволам (дерева - деревьев). На берёзу опустилась (стайка - стайки) прелестных птичек. Это синички. Их много живёт в нашей местности.

У синичек праздничный (наряд - наряды). На головке чудесная (шапочка - шапочки). Спина, крылья и хвост - жёлтые. Одна из синичек радостно свистнула. Какое счастье! Она увидела на ветке соседнего дерева кормушку. Туда её привязал (лесник - лесники).

Взаимопроверка:

- Обменяйтесь листами, проверьте друг у друга работу.

- ,,,,,,, прочитай, что у тебя получилось. У кого так же? Молодцы!

9. Домашнее задание.

- Первому варианту списать второй абзац, а второму - списать первый абзац.

10. Итог урока:

- Над какой темой урока мы сегодня работали? Как изменяются имена существительные? (по числам) Для обозначения одного предмета употребляются имена существительные, какого числа? (единственного)

- Для обозначения нескольких предметов употребляются имена существительные, какого числа? (множественного) Что вы расскажете о нашем уроке родителям?

11. Выставление оценок. Урок окончен. Спасибо за урок! Я довольна вами, дети! Вы трудились хорошо! Я же в ледяной карете улетаю далеко!