Урок математики Умножение и деление на 10 (2 класс)

Конспект урока по математике для 2 класса

Тема: « Умножение и деление на 10»

Тип урока: урок изучения нового

</<font face="Times New Roman, serif">Вид урока: проблемный

Цели урока для учителя:

1. Начать знакомство с приемами умножения и деления на 10, 100 через организацию

поисково - исследовательской деятельности учащихся.

2. Формировать у учащихся умения использовать полученные знания при решении примеров, уравнений, задач.

3. Закреплять табличные случаи умножения и деления, особые случаи с 0 и 1.

4. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

5. Обеспечить соответствующий уровень развития учащихся: способности к анализу, планированию учебных действий, наблюдательности, внимания, памяти, математической речи, творческих способностей.

Оборудование: карточки с разноуровневыми заданиями для индивидуальной работы, карточки для парной работы.



Ход урока.

I .Орг. момент.

-Ребята, сегодня замечательный весенний день. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи. А я желаю вам удачи. Присаживайтесь.

-К нам сегодня на урок пришла гостья:

Она Буратино учила писать,

И ключ золотой помогала искать.

Та девочка-кукла с большими глазами,

Как неба лазурного высь, волосами,

На милом лице - аккуратненький нос.

Как имя её? Мальвина

-Мальвина очень любознательная девочка и любит учиться, узнавать новое. Она хочет, чтобы девиз нашего урока были эти слова:

«Кто в математике горазд, тому не пропасть» (Записано на доске)

-Объясните смысл пословицы. (Ученики: Математические задания заставляют нас мыслить, думать, ум становится острым, гибким, мы становимся умнее.)

II. Актуализация опорных знаний

-Мальвина приготовила вам задания:

- Прочитайте числа: (на доске: 20, 24, 36, 32, 16, 28, 12)

- Расположите числовой ряд в порядке убывания. (36, 32, 28, 24, 20, 16, 12)

- Что вы замечаете? (числа уменьшаются на 4)

- На какие группы их можно разбить. (есть цифра 2 и есть 6)

- Найдите числа, которые можно разделить одновременно на числа 4 и 8.

(16, 24, 32)

-Среди этих чисел назовите наименьшее число (16)

- Дай характеристику числу 16. (предыдущее - 15, последующее - 18, состоит из двух цифр - 1 и 5. Число можно представить суммой разрядных слагаемых 10 и 6. В этот числе 1 десяток, 6 единиц или 16 единица)

- Зачем мы так подробно рассмотрели число 16? (так как сегодня 16 мая, это число нужно записать в тетрадь)

- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

- Какое число будет лишним в ряду чисел и почему? (30 - круглое)

- Расшифруйте слово круглый. (числа, которые оканчиваются на 0)

- Назовите самое маленькое круглое двузначное число, трёхзначное число. (10, 100)

- Приведите примеры круглых чисел. Запишите их в тетрадь в порядке возрастания. (1 ученик у доски)

- Мальвина для вас приготовила слова, прочитайте по порядку слова:

Умножение, сто, деление, десять, Мальвина, один, ноль.

- Какое слово заблудилось? (Мальвина)

Почему оно лишнее? (это сказочный персонаж, который пришёл к нам в гости)

- Хорошо! Оставшиеся слова разбейте на 2 группы.

-Какие группы получились? (умножение, деление)

- Какие числа? (сто, десять, ноль, один )

-Назовите однозначные числа

- Вспомните особые случаи с 0 и 1. (а∙0=0, а:1=а)

- Молодцы! Народная мудрость гласит: «Мудрости учиться трудно, зато потом бывает легко». Давайте постараемся быть мудрыми и будем хорошо и быстро думать, а для этого поработаем с Су джоками .

III. Постановка проблемы.

а) фронтальная работа

- На что указывает каждое число при умножении?

10*5 5*10 10* 6 6* 10

-Попробуйте найти значения данных выражений.

-Как будете рассуждать? Какой прием будете использовать? (замена умножения сложением)



-Удобно таким способом вычислить?

-Мальвина говорит, что существует другой способ. Давайте подумаем какой?

1) Работа в парах:

1. «Шифровка»

Предлагается шифр:

15

12

18

42

24

27

56

40

63

10

у

к

е

л

н

м

о

ж

и

д

Набор выражений:

ж

8 х 5

н

6×4

к

3х4

л

6×7

о

7×8

м

9 х 3

у

5 х 3

и

9×7

е

9 х 2

д

2×5

Ответ:

15

27

24

56

40

18

24

63

18

у

м

н

о

ж

е

н

и

е

2. Предлагается шифр:

4

3

8

5

9

2

6

7

у

м

е

л

н

о

и

д

Набор выражений:

у

16:4

л

25:5

д

63: 9

м

27: 9

и

48:8

е

24:3

н

36:4

о

18: 9

Ответ:

7

8

5

8

9

6

8

д

е

л

е

н

и

е

ПРОВЕРКА:

- Ребята выполняли индивидуальную работу и получили интересные слова.

Используя их, сформулируйте тему урока.

(Тема урока: Умножение и деление на 10)

Цель нашего урока?

- Вернёмся к нашим вычислениям.

- Какой из этих способов рациональней? 5+5+5+5+5…=50 или 5·10=50

( 5·10=50 так как он короче)

- Как получили результат при умножении? (умножение заменили сложением)

- Что вы заметили в этом выражении (при умножении числа на 10 к нему приписывают справа один нуль)

Решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.

-Запишем это математическими выражениями.(по очереди работают у доски, проговаривают вслух)

-Было 2, стало 20. Как изменилось число?

-Во сколько раз 20 больше 2?

-Как из 2 получить 20?(надо 2 умножить на 10) (далее аналогично)

3 ∙ 10 = 30 9 ∙ 10 = 90

8 ∙10 = 80 6 ∙ 10 = 60

2 ∙10 = 20 7 ∙ 10 = 70

Вывод: Как умножить на 10?(приписать справа один 0)

-Продолжим исследование.

-Скажите, какая операция обратна умножению?

-Как из 50 получить 5? Составьте выражение.

50 : 10 = 5

-Во сколько раз 2 меньше 20?

-Было 20 - стало 2. Что сделали? (далее аналогично )

30 : 10 = 3 90 : 10 = 9

80 : 10 = 8 60 : 10 = 6

20 : 10 = 2 70 : 10 = 7

-Вывод: Как разделить на 10?(убрать справа один ноль)

Фиксирование нового алгоритма.

Сделайте выводы: Как умножить и разделить на 10?

Работа по учебнику (стр.62)

Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.

V. Физминутка

VI. Первичное закрепление.

1.Решение детьми типовых заданий. Проговаривание способа решения.

№5 (стр.62), цепочкой



VII. Дифференцированная самостоятельная работа

Задание: перед вами лежат карточки с заданиями.

Выберите задание, с которым вы считаете, можете справиться.

Постарайтесь выполнить задание качественно.

1. Задачи.

Стр.63 № 9(а и в)

2. Реши уравнения:

х∙10=60 90:у=10

Самопроверка. Ответы на мониторе

VIII. Рефлексия.

- Чему новому вы учились сегодня на уроке? Вам это пригодиться в жизни и где?

- Достигли поставленной цели?

- Какое новое знание принесла нам Мальвина?

-Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов:

- Кто научился умножать и делить на 10, и может объяснить это другому человеку, например, другу - возьмите жёлтый цветок;

- Кто научился умножать и делить на 10, но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите зелёный цветок;

- Кто еще не уверен в своих возможностях - покажите синий цветок.

Это результат вашей работы на уроке.