Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности уч-ся

Дата

По плану

Факт.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Прогнозируют содержание раздела Планируют работу на уроке.

Ориентируются в учебнике по литературному чтению.

Применяют систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, знают фамилии, имена, отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах.

Предполагают на основе названия содержание главы.

Пользуются словарём в конце учебника.

Составляют связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Летописи, былины, жития (11 -1=10 ч)

2 (1)

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке. Понимают ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читают отрывки из древнерусских летописей.

Находят в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Показывают значение летописей для людей; учатся правильно читать и понимать исторические произведения,

Сравнивают текст летописи с художественным текстом.

3(2)

События летописи - основные события древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

4(3)

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

5(4)

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Читают отрывки из древнерусских былин.

Сравнивают поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывают былину от лица её героя.

Определяют героя былины и характеризуют его с опорой на текст.

Сравнивают былины и волшебные сказки.

Составляют рассказ по репродукции картин известных художников.

6(5)

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

7 (6)

Герой былины - защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри».

8(7)

Сергий Радонежский - святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Читают отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находят информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Описывают характер человека; выражают своё отношение.

Рассказывают о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Участвуют в проектной деятельности.

Составляют летопись современных важных событий (с помощью учителя).

9(8)

«Житие Сергия Радонежского».

10(9)

Проект: «Создание календаря исторических событий»

11(10)

</Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития. Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения при работе с текстом, используют обобщающие вопросы учебника.

Чудесный мир классики (22-3= 19 часа)

12 (1)

Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке

Рассказывают о жизни и творчестве П. Ершова

Выразительно читают, используют интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают текст в темпе разговорной речи, осмысливают его содержание.

Наблюдают за развитием событий в сказке.

13(2)

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

Характеризуют героев разных жанров.

Сравнивают произведения словесного и изобразительного искусства.

Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечают на них.

Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивают народную и литературную сказки.

14(3)

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героев.

Характеризуют поступки героев. Читают бегло, выразительно.

Делят текст на части, озаглавливают каждую часть.

Пересказывают большие по объёму произведения.

Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивают начало и конец сказки.

Составляют самостоятельно план

Оценивают события, героев произведения, отвечают на вопросы по тексту.

1

15(4)

А. Слонимский об А.С.Пушкине.

А.С. Пушкин «Няне ».

Рассказывают о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

Наблюдают за выразительностью литературного языка.

Читают выразительно, используют интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдают связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составляют рассказ по репродукции картин известных художников

Сравнивают произведения словесного и изобразительного искусства.

16(5)

А.С. Пушкин «Туча» «Унылая пора! Очей очарованье!..»

17(6)

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях »

Воспринимают и понимают их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдают за выразительностью литературного языка.

18(7)

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях » Характеристика героев.

Различают эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Характеризуют героев произведения.

19(8)

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях » Деление сказки на части.

Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них

Устанавливают взаимосвязи смысловых частей текста.

Составляют самостоятельно план.

20(9)

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Наблюдают за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Воспринимают и понимают эмоционально-нравственные переживания героя.

21(10)

М.Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб»

Наблюдают за выразительностью литературного языка.

Читают по ролям.

Понимают основное содержание произведения.

Излагают устно текст по плану.

Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

22(11)

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

23(12)

М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб» Характеристика героев.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них. Анализируют поступки героев.

Высказывают суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

24(13)

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

Рассказывают о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.

Наблюдают за выразительностью литературного языка.

Называют произведения классической литературы.

Определяют жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читают текст.

25(14)

Л.Н. Толстой «Детство»

26(15)

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

Определяют тему, главную мысль.

Характеризуют события, устанавливают последовательность.

Наблюдают за выразительностью литературного языка.

Выражают своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

27(16)

А.П. Чехов «Мальчики».

Рассказывают о жизни и творчестве А.П. Чехова.

Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимают основное содержание услышанного.

Характеризуют героев произведения.

28(17)

А.П. Чехов «Мальчики »

Главные герои рассказа- герои своего времени.

Определяют тему, главную мысль,

Понимают основное содержание услышанного.

Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

29 (18)

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Сравнивают произведения разных жанров.

Характеризуют героев разных жанров.

Высказывают суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

30(19)

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контрольная работа № 1

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения

Поэтическая тетрадь (12 - 1= 11 часов)

31 (1)

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Прогнозируют содержание раздела. Готовятся к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают выразительно стихи русских поэтов, воспроизводят их наизусть.

Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаются поэзией, понимают и любят её.

Читают выразительно стихи русских поэтов, воспроизводят их наизусть.

32(2)

А.А.Фет. «Весенний дождь».

Читают выразительно стихотворение, передают настроение автора.

Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова.

Используют приёмы интонационного чтения .

Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте

Наслаждаются поэзией, понимают и любят её.

33(3)

А.А.Фет. «Бабочка».

Высказывают своё мнение о герое стихотворных произведений; определяют, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Наслаждаются поэзией, понимают и любят её.

34(4)

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!.. ».

Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивают стихи разных поэтов на одну тему.

Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.

Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте

Наслаждаются поэзией, понимают и любят её.

35(5)

А.Н. Плещеев «Дети и птичка ». Ритм стихотворения.

Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Используют приёмы интонационного чтения.

Наслаждаются поэзией, понимают и любят её.

36(6)

И.С. Никитин «В синем небе плывут над

полями… ».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте.

37(7)

Н.А. Некрасов

«Школьник »

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

38 (8)

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины

сказки… ».

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

39 (9)

И.А. Бунин «Листопад ». Картина осени в стихах И.А. Бунина.

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Иллюстрируют стихотворение.

40(10)

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь ».

Читают стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрируют стихотворения.

41(11)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверяют свои знания.

Участвуют в работе группы, читают стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивают свои достижения.

Литературные сказки (16 -2 = 14часов)

42 (1)

Знакомство с разделом «Литературные сказки», прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке ».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности.

Читают и воспринимают на слух прочитанное.

Сравнивают народную и литературную сказки.

Определяют виды текстов.

Знают отличительные особенности литературной сказки.

Участвуют в работе группы. Задают вопросы и умеют отвечать на них.

43 (2)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке ».

Составление плана сказки.

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.

Определяют нравственный смысл сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Делят текст на части.

Составляют план сказки с опорой на главные события.

44(3)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия.

Рассказывают о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.

Пересказывают сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывают свой вариант сказки, используя литературные приёмы

45(4)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Читают осознанно текст художественного произведения про себя, анализируют особенности речи героев произведения.

46(5)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного жанра.

47 (6)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе ». Герои литературного текста.

48(7)

П.П. Бажов «Серебряное копытце ».

. Герои художественного произведения

Читают осознанно текст, понимают прочитанное.

Участвуют в работе группы.

Отвечают и задают вопросы

Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывают своё мнение, отношение.

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивают героев в литературной сказке, характеризуют их, используя текст сказки.

49 (8)

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения

Читают осознанно текст художественного произведения про себя, анализируют особенности речи героев произведения

Определяют авторское отношение к изображаемому.

Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

50(9)

П.П. Бажов «Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте

51 (10)

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.

Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.

Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Читают осознанно текст, понимают прочитанное.

Участвуют в работе группы.

Отвечают и задают вопросы

Читают осознанно текст, понимают прочитанное.

Участвуют в работе группы.

Отвечают и задают вопросы.

52(11)

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения.

53(12)

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.

54(13)

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

55(14)

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».Проверим себя и оценим свои достижения

Сравнивают народную и литературную сказки.

Определяют виды текстов.

Знают отличительные особенности литературной сказки.

Составляют рекомендованный список литературы.

Проверяют себя и оценивают свои достижения.

Делу время - потехе час (9-1 =8ч)

56 (1)

Знакомство с разделом «Делу время -потехе час», прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Прогнозируют содержание раздела. Объясняют смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимают на слух художественное произведение. Читают без ошибок, в темпе разговорной речи.

Определяют нравственный смысл произведения.

Определяют жанр произведения.

Анализируют заголовок произведения, соотносят его с темой и главной мыслью.

Определяют прямое и переносное значение слов.

Понимают, как поступки героев характеризуют героев произведения; определяют их нравственный смысл.

Инсценируют произведения, распределяя роли, и, выбирать режиссёра.

Пересказывают текст от лица автора или одного из героев.

Узнают, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовят сообщение о писателе.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения

Подбирают книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

57(2)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Нравственный смысл произведения.

58 (3)

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

59 (4)

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

60(5)

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».Пересказ текста от лица героев.

61(6)

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

62(7)

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.

63(8)

Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час» Проверим и оценим свои достижения

Страна детства (8 - 1=7 часов)

64(1)

Знакомство с разделом «Страна детства», прогнозирование его содержания.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке.

Подбирают книги по теме, рассказывают об их содержании.

Воспринимают на слух художественное произведение, читают выразительно диалоги.

Находят смешные эпизоды из юмористических рассказов; определяют отношение автора к героям.

Определяют, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.

Анализируют возможные заголовки произведений.

Используют в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывают музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Составляют план текста.

Пересказывают текст на основе плана.

Придумывают смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

65(2)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Герои произведения.

66(3)

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

67 (4)

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».Особенностиразвития событий.

68(5)

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».Музыкальное сопровождение произведения.

69(6)

М.М.Зощенко «Елка».Герои произведения.

70(7)

Обобщающий урок по разделу «Страна детства».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Поэтическая тетрадь (5 часов)

71(1)

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».

В.Я Брюсов «Опять сон», «Детская».

Прогнозируют содержание раздела.

Подбирают любимые стихи к теме.

Воспринимают на слух художественное произведение; размышляют над его содержанием.

Сравнивают стихотворения разных поэтов.

Определяют тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определяют особенности поэтического творчества разных поэтов, выражают своё отношение.

Рассказывают об эпизодах из своего детства.

Участвуют в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

72(2)

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

73(3)

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

74(4)

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

75(5)

Устный журнал «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов.

Природа и мы (12 - 1=11 часов)

76(1)

Знакомство с разделом «Природа и мы». Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Воспринимают на слух художественное произведение; высказывают своё мнение.

Определяют жанр произведения.

Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа.

Пересказывают текст выборочно.

77(2)

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Отношение человека к природе.

78(3)

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

Определяют тему и главную мысль произведения, работают с иллюстрациями.

Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию.

Определяют главных героев произведения.

Дают характеристики героев. Участвуют в обсуждении.

79(4)

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

Умеют последовательно воспроизводить содержание рассказа.

80(5)

М.М.Пришвин «Выскочка»

Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа.

Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

81(6)

М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывают произведение на основе плана.

82(7)

Е.И. Чарушин «Кабан»

Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Характеризуют героев на основе их поступков.

83(8)

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

Определяют жанр произведения.

Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа.

84(9)

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

Анализируют заголовок произведения.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

85(10)

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы». Проверим себя и оценим свои достижения

Выражают личное отношение к прочитанному, аргументируют свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывают о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

86(11)

Проект «Природа и мы».

Находят необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составляют самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Поэтическая тетрадь (8 -2= 6часов)

87(1)

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

Прогнозируют содержание раздела. Подбирают сборники стихов к выставке книг.

Заучивают стихи наизусть.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают стихи выразительно.

Определяют настроение поэта и лирического героя.

Наблюдают за особенностями оформления стихотворной речи.

Находят средства художественной выразительности; сравнивают их, самостоятельно дополняют

Сравнивают произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

88(2)

С.А. Клычков «Весна в лесу»

89(3)

Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

90(4)

Н.М.Рубцов «Сентябрь»

91(5)

С.А.Есенин «Лебедушка»

92(6)

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Проверим себя и оценим свои достижения

Родина (8-1=7часов)

93(1)

Знакомство с разделом«Родина», Прогнозирование его содержания

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений, подбирают книги по теме.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливают содержание.

Читают стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Понимают особенности поэтического текста.

Рассказывают о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагают содержание произведения по его названию.

Участвуют в работе группы, читают стихи друг другу.

Составляют рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвуют в проекте: распределяют роли, находят нужную информацию, представляют её в соответствии с тематикой.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

94(2)

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

95(3)

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

96(4)

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

97(5)

Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому

98(6)

Обобщающий урок «Родина». Проверим себя и оценим свои достижения

99(7)

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия (7 часов)

100(1)

Знакомство с разделом «Страна Фантазия».

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Читают, и воспринимать на слух художественное произведение.

Определяют особенности фантастического жанра.

Сравнивают и характеризуют героев произведения.

Придумывают фантастические истории ( с помощью учителя или самостоятельно).

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

101(2)

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Особенности фантастического рассказа.

102(3)

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Герои фантастического рассказа

103(4)

К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

104(5)

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

105(6)

Путешествие по стране Фантазии.

106(7)

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».Проверим себя и оценим свои достижения .

Зарубежная литература (15 -2=13 часов)

107(1)

Знаком с разделом «Зарубежная литература».

Дж.Свифт«Путешествие Гулливера».

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке. Читают и воспринимают на слух художественное произведение, читают диалоги выразительно.

108(2)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливают содержание.

109(3)

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Составляют план.

Пересказывают самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.

110(4)

Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Авторская сказка.

Читают и воспринимают на слух художественное произведение.

Подготавливают сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание.

111(5)

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

112(6)

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

Характеристика героев.

Определяют нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывают выборочно произведение.

Иллюстрируют сказку

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

113(7)

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Планируют работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание.

114(8)

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

Составляют рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывают своё мнение о прочитанном произведении.

115(9)

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Определяют нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимают на слух прочитанное и отвечают на вопросы по содержанию.

116(10)

С. Лагерлеф «Святая ночь».Библейские сказания.

Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение.

Объясняют смысл названия произведения.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

Участвуют в работе группы

Характеризуют поступки героев произведения.

117(11)

С. Лагерлеф «В Назарете» Итоговая диагностическая работа за 4 класс.

Определяют нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимают на слух прочитанное и отвечают на вопросы по содержанию

Проверка предметных и универсальных учебных умений

118(12)

С. Лагерлеф «Иисус и Иуда». «Святое семейство».

Понимают содержание прочитанного, высказывают своё отношение.

Объясняют смысл названия произведения.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

119(13)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Зарубежная литература» .

Обобщение по разделу«Зарубежная литература» .

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.