Технологическая карта по математике 'Где хранится пресная вода?' (3 класс)

Технологическая карта урока

1.ФИО Ершова Апполинария Николаевна.

2.Класс: 3 Дата 10.12.14 г. Предмет: Математика и окружающий мир. № урока: 39

3.Тема урока: Где хранится пресная вода?

4.Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

5.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала. Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения.

6.Цель урока: формировать умения практического использования навыков арифметических действий над многозначными числами.

7.Задачи:

-Формировать умение выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей;

-упражняться в вычислениях столбиком;

-формировать умение применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

-Привитие интереса к уроку математики, воспитание бережного отношения к воде;

-Развитие внимания, мышления, памяти.

8.Оборудование: ТСО, презентация к уроку, таблицы, глобус.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ИКТ

Метопредметные УУД

I.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

II. Целеполагание.

III. Повторение

IV.Изучение нового

V.Самостоятельная работа.

VI.Итог урока

-Посмотрите внимательно на доску. На доске записана тема урока, но нам видно только одна часть темы, а вторая часть спрятана. Вам интересно узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Тогда попробуйте сами дополнить предложение: «Где хранится……..?».

-давайте проверим ваши предположения, отгадайте загадку:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ...
(Воды)

А чтобы узнать еще одну часть темы урока, вам необходимо посчитать:

Выполните действия, расположив результаты действий в порядке возрастания, вы узнаете тему нашего урока.

1. 420 уменьшить в 6 раз

2. Первый множитель 40, второй множитель 2. Чему равно значение произведения?

3. Делимое 350, делитель 7. Чему равно частное?

4. Делимое 270, делитель 9. Значение частного?

5. 20 увеличить в 5 раз

6. Частное чисел 280 и 7. Значение частного?

7. Произведение чисел 30 и 3.

8. Частное чисел 280 и 7.

Давайте вспомним, что же это за удивительное вещество - вода. Чем это вещество так удивительно?

Вода везде: вокруг нас, над нами, под нами, и даже в нас самих. В теле взрослого человека примерно 48-50 кг воды. Это около 65%, то есть больше половины тела человека.

Даже небольшое уменьшение количества воды в организме остро ощущается человеком. В чём это проявляется?

Потеря 2 кг воды из организма человека приведёт к жажде. Потеря в два раза большего количества воды приводит к полуобморочному состоянию, а увеличение потерь ещё в два раза смертельно. Избыток же воды приводит к ослаблению организма.

Вспомним правила работы в парах.

Поработайте в парах и ответьте на вопрос:

Вопрос 1. Потеря какого количество воды смертельна для человека?

-Вода преобладает не только в теле человека, но и на поверхности Земли.

Посмотрим на глобус, какие цвета на нём преобладают? Что этот цвет означает? О чём это говорит?

Большая часть поверхности Земли покрыта водой. А почему человек беспокоится о нехватке воды?

-Верно вода, заполняющая моря и океана, - солёная. Без специальной обработки её нельзя использовать ни в промышленности, ни в сельском хозяйстве, ни в быту.

-Какую воду использует человек?

-Какой на Земле воды больше?

-Посмотрите на соотношение запасов солёной и пресной воды на Земле.

-Вот теперь нам стало понятно, почему человек беспокоится о нехватке воды. -Потребление пресной воды растёт ежегодно и достаточно быстрыми темпами. Уже при нынешних темпах потребления воды, её может хватить на ближайшие 25-30 лет.

-Пресной воды мало. При этом, как вы знаете, почти половина пресной воды «законсервирована» в виде ледяных «шапок» Антарктиды, Гренландии и высоких гор в различных районах Земли (показать). Небольшая часть пресной воды скрыта от людских глаз в толще земной коры. Как называются эти воды?

А теперь давайте немного отдохнем и разгадаем ребусы, заодно и узнаем, где содержится пресная вода на поверхности Земли.

Доступная пресная вода на земной поверхности заполняет болота, озёра и реки.

Какие реки протекают по территории Костромской области?

-А как вы думаете, где содержится наименьшее количество воды: в болотах, озёрах или реках?

Как ни странно, но наименьшее количество пресной воды содержится в реках - всего 2000 т. В болотах в 5 раз больше пресной воды, чем в реках.

Наибольшие запасы поверхностных пресных вод накоплены в озёрах. Количество озёрной воды в 44 раза превышает количество пресной воды всех рек. И это все запасы пресной воды, на которые может рассчитывать человечество сегодня и в будущем.

-Сейчас ребята, вы будете исследователями. И в своих мини лабораториях узнаете, где воды больше в болоте, в реке или в озере? Работать вы будете в группах.

-Итак, назовите источники поверхностной пресной воды на Земле ?

-В каком водоёме воды больше, чем в реках, но меньше, чем в озёрах?

-Напомните, в каких же водоемах содержится наибольшее количество пресной воды?

- Действительно, в нашей стране основная масса пресной воды сосредоточена в озёрах. В Костромской области тоже есть озера.

В нашей стране 16 крупнейших озёрах (Байкал, Ладожское, Онежское и др.) На долю одного только Байкала приходится 20 000 т воды.

Для хранения такого количества воды нужен довольно большой «сосуд». Наибольшая ширина озера Байкал 80 км, длина примерно в 8 раз больше его ширины.

-Кто сможет определить длину самого глубокого озера в мире?

Определи длину самого большого «сосуда» с пресной водой на Земле - озера Байкал.

Озеро Байкал самое глубокое в мире, до 1620 м. А глубина Галичского озера 3,5 м, а длина 17 км.

-Назовите источники поверхностных пресных вод?

-Назовите водоемы (реки, озёра) Костромской области?

-Где накоплены наибольшие запасы поверхностных пресных вод?

1. Рефлексия

Ответьте на вопросы и вставте карточку соответствующего цвета:

1.Было ли вам интересно на уроке?

2.Являются ли знания, полученные на уроке для вас новыми?

3.Является ли для вас полезным изученный материал?

ДА - синим цветом,

НЕ ВСЕГДА - зелёным цветом,

НЕТ - красным цветом.

Так как наш урок о воде, то и у нас получилось больше ответов голубого цвета.

Спасибо вам за работу на уроке.

-да.

-ответы детей.

-вода.

Записывают результаты действий.

70-с

80-н

50-е

30-п

100-я

40-р

-Тема нашего урока «Где хранится пресная вода?»

- Вода - единственное известное нам вещество, которое встречается в природе в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.

-Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без неё нам не прожить.

-помогать друг другу;

-разговаривать в полголоса;

-выбрать, кто будет отвечать.

1)2×2=4(кг) - полуобморочное состояние

2)4×2=8 (кг) - смертельно

Ответ: потеря 8 кг воды смертельна для человека.

-голубой, синий

-это цвет воды

-воды больше чем суши

-она соленая

-пресную

-Ответы детей

-На данной диаграмме мы видим, что соленой воды на Земле во много раз больше.

- Это подземные воды.

- Болото, озеро, река.

- Едомша, Волга, Средняя, Кешма, Векса, Чёлсма…..

-ответы детей.

Задание для 1 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в болотах.

20005=10000(т) - болота

Задание для 2 группы: Определи мировые запасы пресной воды, содержащейся в озёрах.

(в столбик)

44×2тыс.=88 тыс=88000(т) - озёра

Задание для 3 группы: Определи общее количество поверхностной пресной воды на Земле. (в столбик)

88000+10000+2000=100000(т) - всего

- реки, болота, озёра.

- в болоте.

-в озёрах.

-Чухломское и Галичское.

- Ширина - 80 км

Длина - ? км, в 8 раз Б

1. 80×8=640 (км) - длина

Ответ: длина озера Байкал 640 км.

-реки, озёра, болото

-ответы детей

-озёра

-оценивают работу на уроке.

Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; свойства арифметических действий.

Коммуникативные доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводить аргументы.

Познавательные:

строить логическую цепь рассуждений,

использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цели рассуждений.

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большей группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения

Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения

Коммуникативные:

Работать в группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, оценивать свою деятельность.