Конспект урока. Рассказ В. П. Астафьева 'Белогрудка'

Урок внеклассного чтения . Рассказ В. П. Астафьева «Белогрудка»

Цель занятия:

Познакомить школьников с рассказами о природе В.П. Астафьева.

Задачи:

Сформировать первичные представления учащихся об особенностях произведений В. П. Астафьева

Совершенствовать следующие читательские умения: умение составлять творческий рассказ, предвосхищать содержание рассказа по его названию, выразительно читать прозаический текст.

Воспитывать чувство бережного отношения к природе, братьям нашим меньшим, развивать «чувство слова», воображение третьеклассников.

Ход занятия.

1.Выставка книг . Как вы думаете о чем писал Виктор Петрович?

2. многие произведения Астафьева посвящены простой жизни русских людей во время войны, в условиях тяжелой деревенской жизни. И это не случайно: жизнь самого писателя была нелегка.

Много произведений он написал для детей из них рассказы о животных и природе.

Биография- презентация.

А сейчас мы прочитаем рассказ белогрудка

Как вы думаете, о ком или о чем будет рассказ Виктора Астафьева «Белогрудка»? Какие ассоциации у вас связаны с этим словом? (прием антиципации). Предположения детей, о чем может быть рассказ с таким необычным названием.

Затем учитель поясняет: Белогрудка - это куница, лесной хищник, питается она мышами, мелкими птицами. Презентация.

6. Выразительное чтение рассказа учителем. В середине рассказа после слов «Пришли ещё мальчишки, стали кормить котят сырым мясом. Потом явился хозяин и, показывая на кунят, сказал: - Зачем мучаете зверушек? Отнесите в гнездо. Пропадут…» учитель делает паузу и просит детей ответить на проблемный вопрос:

«Как ребята отреагируют на совет охотника? Как вы думаете, что будет дальше?».

После ответов учитель дочитывает рассказ. Проверка первичного восприятия: что особенно поразило в рассказе?

Давайте попробуем охарактеризовать поведение Белогрудки и людей».

8. Беседа по содержанию рассказа по вопросам:

Изменилась жизнь Белогрудки с рождением детей?

Справлялась ли Белогрудка с материнскими обязанностями? (Она была не просто матерью, а старательной мамой).

Как похитили котят?

Почему Белогрудка, всегда чутко улавливающая запах человека, в этот момент не почувствовала его?

Какова первая реакция куницы на пустое гнездо?

В каком предложении автор передал весь ужас создавшегося положения?

Почему один из дней жизни Белогрудки писатель назвал «страшным днем»?

Какая реакция последовала вслед за этим?

Жители деревни считали куницу виноватой?

Осознали мальчики свою ошибку?

Для чего они украли котят? (Наверное, хотели превратить их в игрушку). Значит, не каждое животное может стать игрушкой. Прежде чем нести домой ежа, птенца, подумайте. Человеческие поступки не проходят бесследно. Неоправданно вторгаясь в мир природы, человек совершает преступление перед самим собой.

Послужила история с куницей уроком для жителей деревень?

О какой боли поведал нам автор? (Эта боль наша общая).

Подумайте над словами автора Спокойно живут и плодятся теперь меж двух сел, вблизи от жилья, на крутом косогоре белки, лисы, разные птицы и зверушки. И когда я бываю в этом селе и слышу густоголосый утренний гомон птиц, думаю одно и тоже: «Вот если бы таких косогоров было побольше возле наших сел и городов!»

9. Выразительное чтение учащимися самых запомнившихся эпизодов и финального абзаца рассказа. Чтение слов писателя, оформленных в виде эпиграфа урока: «Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками».

10. Подведение итогов занятия: Можно ли сделать вывод, что у зверей много человеческих качеств? Если бы животные умели говорить, что бы они сказали людям?

11дать свою оценку произведению писателя. Затем школьники по желанию делятся своими мнениями.