Урок литературного чтения в 3 классе

по УМК «Перспектива»

тема: Н. Носов «Огурцы»

Конспект урока

Тема: Н.Носов «Огурцы».

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: презентация, выставка книг Н.Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями

Цели урока:

1. Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения;

2. желание читать художественные произведения о дружбе.

3. Научить составлять план текста; пересказывать текст, используя план и иллюстрации;

4. подбирать пословицы к содержанию текста;

5. читать рассказ по ролям;

6. формулировать правила дружеских отношений; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Задачи урока:

образовательные:

способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

создать условия для выразительного чтения;

способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;

развивающие:

формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные:

воспитание нравственных чувств и этического сознания: уважение к пожилым людям, любовь и бережное отношение к чувствам близких.

уважение к труду других людей, осознание ценности быть честным; отрицательное отношение ко лжи.

Планируемые результаты

Предметные умения:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- читать текст по ролям;

- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации;

- пересказывать текст от лица главного героя;

-формулировать правила дружеских отношений.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- проявлять желание читать произведения о детях;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

- Начинаем урок литературного чтения. Приятно общаться с человеком весёлым и доброжелательным. Начнём урок с приветствия. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2. Речевая разминка. Проверка дом. задания.

( слайд)

- Доброе дело крепко.

- Доброму добрая память.

- Не устоять худу против добра.

- На свете не без добрых людей.

- Прочитайте глазами. Что вы прочитали?

-Прочитайте шёпотом. Прочитайте шёпотом и медленно. Прочитайте громко и медленно. Прочитайте выразительно, делая акцент на главном слове.

- Что объединяет эти пословицы? (они о добре)

- Проверим, как вы выполнили задание в «Творческой тетради»?

(дети читают пословицы)

Оценивают себя на листе оценивания.

3. Актуализация знаний.

Рассмотрите иллюстрации к произведениям одного замечательного автора.(слайд)

Кто узнал эти произведения? Назовите. ( «Огурцы» «Заплатка» «Мишкина каша»)

- Кто автор этих произведений? Что вы о нём знаете?

- Перед вами выставка книг Н.Носова. Какие его произведения вам знакомы?

4. Тема и цель урока.

- Отгадайте загадку. Назовите тему урока.

Я забрался в огород,

Зонт зелёный там растёт,

Кто-то хитрый под зонтом

Отыскал тенистый дом.

Вот он! Вот он! Мой хитрец-

Вкусный, спелый …..(огурец)

- Как вы думаете, о чём может быть рассказ с таким названием?

- Какую цель вы перед собой поставите?

5. Работа по теме урока.

А) Первичное чтение. Читает выразительно учитель.

- К какому жанру относится произведение? Почему?

- Проверим, как вы внимательно слушали рассказ. Прочитайте вопросы, выберите правильные ответы. (Дети в паре работают на карточке)

1. Куда ходили Павлик и Котька?

А) на рыбалку

Б) на огород

В) в лес

2. В каком настроении пришёл Котька домой?

А) грустном

Б) радостном

В) задумчивом

3. Как встретила сына мама?

А) просила вернуть огурцы

Б) засолила огурцы

В) отдала огурцы соседям

4. Почему Котька не хотел возвращаться на огород?

А) было стыдно

Б) было далеко идти

В) боялся сторожа

5. Как повёл себя сторож с мальчиком?

А) отругал, накричал

Б) спокойно поговорил

В) ничего не сказал

6. Какое душевное состояние было у Котьки по пути домой?

А) грустное

Б) безразличное

В) радостное

- Проведите самопроверку. (слайд)

( А, Б, А, В, Б, В)

- Оцените свою работу.

6. Физминутка.

(под музыку дети повторяют движения героев на доске)

7. Продолжение работы над произведением.

- Читаем рассказ ещё раз. А чтобы не было затруднений при чтении, потренируемся. Читайте целыми словами. (слайд)

место - поместил - поместились

- Читайте первый раз плавно, по слогам, затем - целыми словами.

о-гля-ды-вать-ся - оглядываться

о-ста-но-вил-ся - остановился

- Читайте внимательно.

соврал - сорвал совать - соврать

нарвали - наврали выпрошу - выброшу

- Читаем до слов «Ну, и я взял» (оцениваем чтение ученика)

- Что вы узнали о двух друзьях?

- Как вы относитесь к поступку Павлика? А с вами когда- нибудь такое было?

Как мама оценила поступок Котьки?

- Как можно озаглавить эту часть? (каждый пункт плана появляется на слайде)

(«Котька пришёл домой радостный»)

- Читаем до слов «Котька повернулся и медленно пошёл по улице».

- Как Котька отреагировал на требование мамы отнести огурцы на грядку?

Какие серьёзные слова сказала мама? О чём они говорят? Какие чувства были у мамы в тот момент?

- Как озаглавим эту часть?

(«Пусть лучше у меня не будет сына»)

- Прочитаем этот диалог по ролям выразительно.

- Читаем далее до «…стоит и плачет всё громче и громче»

- Что чувствовал Котька, когда шёл по улице? Какие черты характера проявились у Котьки? Каким изобразил его автор? Что ещё можно сказать о Котьке?

- Как озаглавим эту часть?

(«Шёл по улице и плакал»)

- Читаем до слов «Иди, иди, сынок»

-Как сторож оценил раскаяние Котьки? Каким был дедушка-сторож? В чём вы почувствовали его строгость? В чём проявилась доброта? Как нужно читать слова героев?

- Прочитаем отрывок по ролям.

- Как озаглавим эту часть?

(«Сам понимать должен»)

- Прочитайте последние три строчки. Чему радовался Котька?

-Как озаглавим?

(«На душе у него было радостно»)

Мы разобрали весь рассказ и составили план. (слайд)

Он поможет вам дома подготовить пересказ этого рассказа. А чтобы вы его не забыли, я напечатала план на карточках, которые вы возьмёте домой.

-Какой поступок совершил Котька в конце рассказа? Можно ли его поступок назвать благородным?

Прочитайте пословицы на доске. Соотнесите их с текстом. (слайд)

На обмане далеко не уедешь.

За правое дело стой смело.

Кто выбрал пословицу 1 отметьте себя.

- Найдите в рассказе предложение, в котором заключена основная мысль.

(«А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен»)

- Сделайте вывод. (выносится на доску) слайд

-Какой жизненный урок преподала мама сыну?

Чему учит нас история с Котькой? (честности, чувству товарищества, обдумывать свои поступки)

- Почему свой рассказ Н.Носов назвал «Огурцы»?

8. Рефлексия

- Что же почерпнули из этого урока? Начните свой ответ словами:

Я никогда не думал, а теперь понял…

Я понял, что за плохой поступок …

- Сегодня на уроке вы хорошо поработали. Посмотрите в свои листы самооценки. Поднимите руку у кого более трёх «!» Вы получаете пятёрку. У кого два - четыре.

9. Домашнее задание.

Пересказ рассказа Н.Носова «Огурцы» по плану. По желанию сделать свои иллюстрации к рассказу.