Конспект урока русского языка на тему ' Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь'

Школа : МБОУ СОШ «Яктылык» г.о. Самара

Учитель: Нуруллина Сагида Минсахиевна

Класс: 3 «А»

Дата: 01.12.2015 г.

Урок : русский язык

Раздел: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь

Тема: Звук [й'] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь

Цель:

- развитие умения различать в звучащей речи отдельные звуки, слышать звук [й'];

- развитие умения писать слова с разделительным ъ, обозначать орфограмму, различать написания с разделительным ъ и разделительным ь, объяснять выбор разделительного знака.

Символы:

П - повышенный уровень

М - максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Запись на доске:

Лишь пестрая осень

Ушла со двора,

Как новая гостья

Явилась с утра.

-Прочитай, найди слова с орфограммой-ь разделительный.Про какое время года это стихотворение? Сегодня первый день зимы.

3 5

1. Словарная работа. Слайд. 2

- Запишите слова с буквой ь, обозначающие:

- дни недели (понедельник, воскресенье);

- название кустарника (сирень);

- название южного плодового дерева (апельсин);

- название морского животного (дельфин).

Проверка букв безударных гласных в корне сигнальными карточками.

- Что объединяет все эти слова? (Обозначают предметы, во всех словах есть буква ь.)

2. Предупредительный диктант со зрительной подготовкой:

Собрались голуби у подъезда и воркуют. Хлопают крыльями, подъедают крошки и зерна. Наступила зима

--Найди в тексте слова с разделительными ь и ъ, объясни написание.

Какие еще орфограммы ты обнаружил в тексте.

3. Самопроверка.Слайд 3

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Вам знакомы следующие схемы: Слайд 4

- «Прочитайте» их и сформулируйте тему урока.

- Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? Чему научиться?

- Давайте составим план.

Учитель вместе с детьми составляет план.

- Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.) Слайд 5

Вспоминаем то, что знаем.

1. Наблюдение над словами с разделительным ъ и ь.

а) Упр. 163 - совершенствуется умение слышать звук [й'] в словах, определять, как он обозначен на письме. Выполняется под руководством учителя.

Слайд 6

Рассуждение: в слове прибой звук [й'] слышится после гласного [о], на письме звук [й'] обозначен буквой «и краткое». В слове ладья звук [й'] слышится после согласного [д'] и перед гласным [а]. Звук [й'] обозначен буквой я, на наличие этого звука в слове указывает разделительный ь.

Ученики самостоятельно списывают слова и подчёркивают буквы, которые обозначают звук [й'].

- Почему урок, тема которого - разделительные ь и ъ, мы начинаем с повторения обозначения звука [й']? (Если после согласного звука перед гласным есть звук [й'], то в слове пишется ь или ъ.)

- Вспомните, какую «работу» выполняет ь в словах? (Обозначает мягкость согласного звука, разделяет согласный и гласный звуки.)

б) Упр. 164 - развивается умение выявлять различия в правописании букв разделительного ъ и ь для указания на наличие звука [й'] в словах.

Выполняется по «шагам» - заданиям в упражнении.

- Чем отличаются слова в 1-м и 2-м столбике?

- Почему в 1-м столбике пишется буква ь, а во 2-м - ъ?

Вывод: разделительный ь пишется в корне слова, ъ - между приставкой и корнем.

- Вспомните и сформулируйте правило написания разделительного ь и ъ.

2. Работа с правилом. Слайд 7

- Прочитайте про себя (затем вслух) правило на с. 134.

- Запишите слова семья, разъезд (один ученик работает на доске).

- Выполните графическое обозначение орфограммы. (Выделим нужные части слова, подчеркнём буквы ь и ъ одной чертой, а двумя чертами - буквы, перед которыми мы написали ь и ъ: семья, разъезд.)

3. Работа над алгоритмом и его применением.

а) Прочитайте название в рамке после правила.

- Что вы поняли из названия? Что будет вам предложено дальше?

(Алгоритм, последовательность действий, инструкция по применению правила.)

- Прочитайте алгоритм.

- Сколько в нём «шагов»?

- С чего нужно начинать поиск орфограмм-букв разделительного ь и ъ знака?

- От чего зависит выбор разделительного знака? (От места в слове.)

- Как проверить правильность написания? (Обозначить части слова, подчеркнуть буквы, перед которыми пишутся разделительный ъ и ь.)

б) Образец применения алгоритма.Слайд 8

Упр. 165. Осложнённое списывание с проговариванием вслух. (2-3 примера разбираются коллективно, затем самостоятельно.)

Например: зав_южить. В этом слове я слышу звук [й'] после согласного [в'] и перед гласным [у]. Значит, здесь орфограмма-разделительный знак. Определю, какую букву надо писать - ь или ъ. В слове корень вьюж-. Орфограмма в корне, значит, надо писать разделительный ь. Пишу, обозначаю: завьюжило.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ΙII. Развитие умений - применение знания.

1. - Прослушайте слова. Найдите в них на слух слова, в которых нужен разделительный ь или ъ. Запишите их в два столбика - с разделительным ь и ъ.

Ель, съемка, жизнь, степь, серьёзно, певунья, счастье, съел,объект,разъяснить,въезд, платье.

- Какие слова вы записали в 1-й столбик? Какие выполнили графические обозначения? (Аналогично проверяются слова второго столбика.)

2. Работа в учебнике.

Упр. 166 - развивается умение отличать слова с орфограммами-разделительными ь и ъ от слов, в которых этих орфограмм нет. Последовательность действий дети проговаривают вслух.

Например: сил_но. В этом слове вообще нет звука [й'], значит, нет орфограммы-разделительных ь и ъ. Слово не выписываем. Звук [л'] согласный, мягкий, для его обозначения на письме нужен ь.

Слово болеет. В этом слове произносится звук [й'] после гласного [э], поэтому здесь нет изучаемой орфограммы. Слово не выписываем, никакой буквы между буквами гласных здесь нет.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- По какому фонетическому признаку можно обнаружить разделительные ъ и ь?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения? Слайд 9