Диагностическое обследование первоклассников за 1 полугодие

1. Умение продолжать ряды

Оценка выполнения:

0 баллов - не приступил к выполнению задания.

1 балл - 1 узор повторен правильно

2 балла -.2 узора повторены правильно.

3 балла - задание выполнено верно

2. Умение сравнивать числа в пределах 10

Инструкция: Сравните ═ < >

8…..3 1…. 3 4…. 1

5…. 4 2…. 3 3 … 2

6….. 9 6… 1 4…. 1

Оценка выполнения:

0 баллов - не приступил к выполнению задания.

1 балл - выполнено 4 верных сравнений .

2 балла - выполнено 6 верных сравнений

3 балла - задание выполнено верно

3. Умение складывать и вычитать в пределах 10

Инструкция: Решите примеры

3+ 2 = 5 - 1 -1 = 2 + 1=

4 + 1 = 3 + 4 = 6 - 1 - 1 =

7 + 1 = 8 - 2 = 6 + 1 =

Оценка выполнения:

0 баллов - не приступил к выполнению задания.

1 балл - выполнено 4 верных равенства .

2 балла - выполнено 6 верных сравенства

3 балла - задание выполнено верно

4. Выявить умение проводить классификацию множества предметов и выделять признак, по которому произведена классификация.

Инструкция: «Рассмотрите рисунок (указывается рисунок к заданию). Эти игрушки нужно разложить на две полочки. Как бы вы это сделали? Подчеркните красным карандашом игрушки, которые вы положили бы на одну полочку, а синим - игрушки, которые вы положили бы на другую полочку».

Оценка выполнения:

0 баллов - не приступил к выполнению задания.

1 балл - не все предметы подчёркнуты, но есть попытки провести классификацию.

2 балла - классификация проведена, но признак связан с местоположением или количеством предметов.

3 балла - задание выполнено верно

5. Выявить пространственные представления учащихся; умение изобразить «точно такую же фигуру».

Инструкция: «Задание будете выполнять на клетчатой части листа. Найдите на своих листах рисунок бабочки. Справа от него расположена точка. Начните с этой точки и нарисуйте точно такую же бабочку».

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено или изображена какая-то замкнутая линия

1 балл - нарисована бабочка, но её размеры существенно отличаются от заданных, допущены ошибки в изображении отдельных элементов

2 балла - нарисована бабочка, допущены неточности в изображении, есть ошибки в подсчёте клеток.

3 балла - задание выполнено верно

Результаты педагогической диагностики за первое полугодие

Класс ____________________

Предмет __________________

«Проведите звуковой анализ слова «Парта, Мишка». Покажите, какие в нём звуки: гласные отметьте красным цветом, твёрдые согласные - синим, а мягкие согласные - зелёным».

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - наличие двух ошибок

2 балла - наличие одной ошибки

3 балла - правильное выполнение задания.

Цель: умение списывать печатный текст, правильно писать буквы, слова, предложения, проверять и исправлять ошибки

Инструкция: Списать текст

Гном мал и мил. У гнома астры, маки, маргаритки. У гнома гамак. Маки грустили. Астры уронили капли росы.

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - наличие четырех ошибок

2 балла - наличие двух ошибок

3 балла - правильное выполнение задания.

Цель: выявить умение записывать изученные буквы

Инструкция: «Учитель диктует буквы, ребята записывают их». А, н, и, п, г, о, у, с, т

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - наличие двух ошибок

2 балла - наличие одной ошибки

3 балла - правильное выполнение задания.

Результаты педагогической диагностики за первое полугодие

Класс ____________________

Предмет __________________

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

МЕТОД ОЦЕНКИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Цель: - выявление сформированности внутренней позиции школьника

- выявление мотивации учения

Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения к школе и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения (личностные УУД: самоопределения и смыслообразования).

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ

1. Тебе нравится в школе или не очень?

а) не очень

б) нравится

в) не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

а) чаще хочется остаться дома

б) бывает по-разному

в) иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

а) не знаю

б) остался бы дома

в) пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?

а) не нравится

б) бывает по-разному

в) нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

а) хотел бы

б) не хотел бы

в) не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

а) не знаю

б) не хотел бы

в) хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?

а) часто

б) редко

в) не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?

а) точно не знаю

б) хотел бы

в) не хотел бы

9. У тебя много друзей в твоем классе?

а) мало

б) много

в) нет друзей

10. Тебе нравится твой класс?

а) нравится

б) не очень

в) не нравится

АНАЛИЗ АНКЕТЫ АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯРЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Методика «Кодирование»

(11-й субтест теста Д. Векслера в версии А.Ю. Панасюка)

Цель: выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.

Оцениваемые универсальные учебные действия: знаково-символические действия - кодирование (замещение; регулятивное действие контроля.)

Метод оценивания: индивидуальная или групповая работа с детьми.

Описание задания: ребёнку предлагается в течение 4 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определённому изображению условный символ. Задание предполагает тренировочный этап (введение инструкции и совместную пробу с психологом). Далее предлагается продолжить выполнение задания, не допуская ошибок и как можно быстрее.

Критерии оценивания: количество допущенных при кодировании ошибок, число дополненных знаками объектов.

Уровни сформированности действия замещения:

1. Ребенок не понимает или плохо понимает инструкции. Выполняет задание правильно на тренировочном этапе и фактически сразу же прекращает или делает много ошибок на этапе самостоятельного выполнения. Умение кодировать не сформировано.

2. Ребенок адекватно выполняет задание кодирования, но допускает достаточно много ошибок (до 25 % от выполненного объема) либо работает крайне медленно.

3. Сформированность действия кодирования (замещения). Ребенок быстро понимает инструкцию, действует адекватно. Количество ошибок незначительное.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Тест "Найди несколько различий?"

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления - анализ и сравнение.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия

Форма проведения: письменный опрос

Перед показом рисунков ребенку предлагают найти несколько различий между двумя рисунками и отметить значком (V).

Диагностическое обследование первоклассников за 1 полугодие

1. Умение продолжать ряды

2. Умение сравнивать числа в пределах 10

Сравните ═ < >

8…..3 1…. 3 4…. 1

5…. 4 2…. 3 3 … 2

6….. 9 6… 1 4…. 1

3. Умение складывать и вычитать в пределах 10

Решите примеры

3+ 2 = 5 - 1 - 1 = 2 + 1=

4 + 1 = 3 + 4 = 6 - 1 - 1 =

7 + 1 = 8 - 2 = 6 + 1 =

4.

5.

Результаты педагогической диагностики за первое полугодие

Класс ____________________

Предмет __________________

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

МЕТОД ОЦЕНКИ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Цель: - выявление сформированности внутренней позиции школьника

- выявление мотивации учения

Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения к школе и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения (личностные УУД: самоопределения и смыслообразования).

ВОПРОСЫ АНКЕТЫ

1. Тебе нравится в школе или не очень?

а) не очень

б) нравится

в) не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

а) чаще хочется остаться дома

б) бывает по-разному

в) иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

а) не знаю

б) остался бы дома

в) пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?

а) не нравится

б) бывает по-разному

в) нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

а) хотел бы

б) не хотел бы

в) не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

а) не знаю

б) не хотел бы

в) хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?

а) часто

б) редко

в) не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?

а) точно не знаю

б) хотел бы

в) не хотел бы

9. У тебя много друзей в твоем классе?

а) мало

б) много

в) нет друзей

10. Тебе нравится твой класс?

а) нравится

б) не очень

в) не нравится

АНАЛИЗ АНКЕТЫ АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯРЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Методика «Кодирование»

(11-й субтест теста Д. Векслера в версии А.Ю. Панасюка)

Цель: выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.

Оцениваемые универсальные учебные действия: знаково-символические действия - кодирование (замещение; регулятивное действие контроля.)

Метод оценивания: индивидуальная или групповая работа с детьми.

Описание задания: ребёнку предлагается в течение 4 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определённому изображению условный символ. Задание предполагает тренировочный этап (введение инструкции и совместную пробу с психологом). Далее предлагается продолжить выполнение задания, не допуская ошибок и как можно быстрее.

Критерии оценивания: количество допущенных при кодировании ошибок, число дополненных знаками объектов.

Уровни сформированности действия замещения:

1. Ребенок не понимает или плохо понимает инструкции. Выполняет задание правильно на тренировочном этапе и фактически сразу же прекращает или делает много ошибок на этапе самостоятельного выполнения. Умение кодировать не сформировано.

2. Ребенок адекватно выполняет задание кодирования, но допускает достаточно много ошибок (до 25 % от выполненного объема) либо работает крайне медленно.

3. Сформированность действия кодирования (замещения). Ребенок быстро понимает инструкцию, действует адекватно. Количество ошибок незначительное.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Тест "Найди несколько различий?"

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления - анализ и сравнение.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия

Форма проведения: письменный опрос

Перед показом рисунков ребенку предлагают найти несколько различий между двумя рисунками и отметить значком (V).