Конспект по математике для 2 класса «УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 8 НА ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА»

Тема урока: умножение числа 8 на однозначные числа

Цели урока: составить седьмой столбик «Таблицы умножения» числа 8 на однозначные числа; закреплять табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6, 7; совершенствовать вычислительные навыки решения задач с помощью умножения; продолжить формирование умений составлять и читать математические равенства; развивать умение анализировать и сравнивать.

Личностные УУД.

• Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок -

Начинается урок.

В путешествие пойдем,

В страну счёта попадем.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед - за дело, математика нас ждет, начинаем устный счет.

-Назову я вам число, всем известное оно.

Попрошу вас не зевать «Соседей» у числа назвать. (79, 54, 66, 8). Назовите наименьшее число.

II. Устный счет.

1. Индив.раб.по карточке

2. Игра «Школа»

3.Запись даты, классной работы

4.Минутка чистописания (цифра 8) ФИЗМИНУТКА (электронная)

5. Создание проблемной ситуации на уроке.

- Найдите значение выражения: 8 * 9 - 40 = ?

-Сразу ли мы смогли найти значение выражения? Что нам для этого нужно знать? (табл.умн-я на 8)

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 1. (Учебник, с. 141-142)- Рассмотрите схему вычислений. Запишите суммы в виде произведений и вычислите их значения. Для вычисления следующего значения используйте предыдущее.

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 · 8 = 64

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 · 9 = 72

- Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? (1.) Сколько двузначных значений? (8.)

Сколько среди двузначных значений таких, в составе которых 1 десяток? (1.) 2 десятка? (1.) 3 десятка? (1.) 4 десятка? (1.) 5 десятков? (1.) 6 десятков? (1.) 7 десятков? (1.) Какие строчки этого столбика вы уже запомнили?

1)Применение нового знания: РТ,с.60, №3

Физкультминутка

4. «Таблица умножения» в стихах.

Вот цифра ВОСЕМЬ на подходе!

Чтоб даром время не терять,

Начнём-ка, братцы, умножать!

Восьмерку на один умножит

Подводный житель осьминог,

Ходить по суше он не может,

Хоть и имеет ВОСЕМЬ ног!

А восемь на два - знайте, братцы,

Решенье верное - ШЕСТНАДЦАТЬ!

А восемь на три - не забыли?

Ответ «в часах» - ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!

Умножим восемь на четыре,

Здесь только ТРИДЦАТЬ ДВА, друзья,

Хоть в лукоморье говорили

Про тридцать три богатыря!

Умножим восемь на пятёрку -

Здесь СОРОК, вариантов нет!

А вот подсказка-поговорка:

«За сорок бед - один ответ!»

Восьмёрочку на шесть умножим -

Выходит СОРОК ВОСЕМЬ здесь!

Ну а на семь помножив, сможем

Мы получить - ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ!

На восемь восемь научились

Мы без ошибок умножать,

И ровно ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ

Должны в ответе указать!

На девять восемь умножаем.

Вот результат: СЕМЬДЕСЯТ ДВА!

На десять восемь - отвечаем:

Здесь ВОСЕМЬДЕСЯТ, господа!

Ура! Восьмёрку одолели!

Ещё рывок - и мы у цели!

Задача. В каждой из трех коробок лежало по 3 кг моркови. Сколько всего килограммов моркови?

3х3=9 (кг)

6. Задание 5. (РАБОТА В ПАРАХ)

- Сравните данные выражения. Сколько действий содержит каждое выражение? Какое действие выполняется первым? (Умножение.) Разделите данные выражения на группы, используя схемы: 

·  + ,  ·  - ,  +  · .

7. Задание 6.

- Каждая сторона пятиугольника имеет длину 8 см. Чему равен периметр этого пятиугольника?

Р = 8 · 5 = 40 (см)

- Что обозначает первый множитель? Что обозначает второй множитель?

8. Задание 7.

- Каждая сторона восьмиугольника имеет длину 5 см. Чему равен периметр этого восьмиугольника?

Р = 5 · 8 = 40 (см)

- Что обозначает первый множитель? Что обозначает второй множитель?

Самостоятельная работа.

№12. Запиши выражения в виде произведения двух чисел и найди их значения.

5 · 6 + 11 7 · 7 - 13

9 · 4 + 23 6 · 6 - 25

54 + 3 · 7 46 - 4 · 6

V. Поупражняемся в вычислениях (учебник, с. 140).

6. Рефлексия урока:- Что нового узнали на уроке? (таблица ???).-

7.Домашнее задание: табл.8, РТ, с.60, №4